《散步》表格式教案

学 科 课 题 语 文 授 课 班 级 《散步》 七（1、2） 课时安排 两课时 课型 新授课 1． 正确、流利、有感情地朗读课文。2．品味细节，感受这篇散文在语言、构思与知识立意等方面的好处；理解重点语句的内涵。3、联系生活，发现（挖掘）生活中的可目标 供写作的素材；4、学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主三 旨）”的写作方法。 维 能力学会选取生活中常见的事表现亲情的珍贵。 通过文章中所创设的意境，把握作者目 目标 的思想感情。 标 情感培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。 目标 1． 本文的主旨，作者含蓄的感情；2． 学习生动而细致的景物、人物描写；3． 以小见教学重点 大的写作手法。 教学难点 1． 学习生动而细致的景物描写；2．以小见大的写作手法。 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 批注 教 学 过 程 设 计 一、导入 ： 同学们，你们还记得小时候和父母一起到 郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累师生互动 了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的 心理感受吗？（2—3名学生回答）今天，我们 一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲 的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的， 又是怎样想的。 二、初读课文，整体感知 1．快速默读 要求学生掌握以下字词：信服 嫩芽 霎（1）扫除字词障碍 时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所 （2）用圈点法圈出精 美的句子，并说出自己的感 受。 明确（3）： （3）用简洁的语言概散步的人有： 母亲、“我”、妻子、儿子 括文章的主要内容。 散步的地点是：田野 散步的季节是：南方的初春 散步的过程中发生了（用原文中的一个词 来回答——争执）： ①“我”劝母亲散步； ②再铺写初春景象——全家一起散步； 师生互动 ③然后写发生分歧——选择大路小路的分 歧； ④“我”决定委屈儿子； ⑤母亲却依从了孙子； ⑥结果：最后写路不好走——“我”背母 亲，妻背儿子。在不好走的地方，“我”和妻子 背起母亲和儿子。 （4）朗读课文 三、分析人物性格 感悟一种亲情 教师活动 学生活动 教学步骤 教 学 过 程 设 计 明确1：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温1．结合课文说说“我”顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、这个人怎么样？妻子、母懂事。从中也可看出这一家人和和美美，相亲亲、儿子的性情又怎么样？ 相爱，多么幸福。 2．作者为什么把“我”明确2：在一个家庭中，中年人的责任，既背母亲妻子背儿子描写得要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启那么郑重其事呢？ 下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。 明确3： 3．从文中找出大词小（1）后来发生了分歧——表现出老一代和用的语句，思考作者的写作下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大意图。 ——表现出一个中年人在家庭中承担着承上启 下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子——体现 出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本 原则；（4）好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界——（同第2问） 明确4：共两处。一是第四小节描写了“南4．从文中找出景物描方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。写的句子，并思考其作用。 二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的 桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出 对生命的珍爱。 四、再读探究 （1）写景的句子 ——对南方初春田野的描写（第四段） 1．赏读一些美句（要——描写母亲所看到的小路远处的景物求用圈点法圈出自己认为（第七段） 精美的句子，看这些句子好（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这在哪里？） 些句子） ——“母亲本不愿出来的------便去拿外 套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺 从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透 露了“我”的文化修养。） （3）对称的句式（让学生自己找出来，体 会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） ——有的浓，有的淡。 师生互动 ——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走 在后面。 ——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈 和儿子。 ——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走 小路，小路有意思。 ——我的母亲老了，她早已习惯听从她强 壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高 大的父亲。 ——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下 来，背起了儿子。 ——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然 不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 2．品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练） ——“分歧”、“决定”（大词小用，透露作见上面的探究 者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步 这件事讲一个道理。） ——“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对 生命的珍爱） 3．品读一个精段（最后一段） 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？ 5．学习一种妙思 （1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性； 鼓励学生畅所欲言 五、比较阅读 教师引导：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。《散步》是孝顺第一，《三代》是宁可自己受伤，也要保护一老一小。 六、小结： 1、大家要相信一点：好作文就是从平常的生活中来；许多细小的事，只要你能用真情去体味，用匠心去构思，就能写成非常感人的文章 。 2、写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸大。 师生互动 （2）这篇文章以《散步》为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新） 比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。） 作 业 1、读写结合，进行仿写练习 ：（选作其一）（1）仿写练习一：依照句子“后来发生了分歧：母亲要走大路，在路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，写出“你家人”的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在。 （2）仿写练习二：依照句子“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已不多了。”写一段在家庭成员产生意见分歧或矛盾时，“我”的心理活动（请注意，你可能不是决定者，所以不能简单地模仿）。2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？ 散 步 板 书 设 计 细节描写 主题 对母亲的尊敬 祖孙三代 母亲喜爱孙子 互相敬爱 以小见大 教 学 感 悟