领军人才窑专栏总第372期圆园员8窑04悦个人品德尧职业道德尧社会公德要职业学校野三德冶结合机制研究要要岳涛摘要院个人品德尧职业道德和社会公德同属于道德的范畴袁虽各有侧重袁却相互结合袁有机统一袁由内而外袁由小到大袁涵盖了个体的道德修养和社会群体的道德关系遥在中职德育中对这三者进行有效落实袁可以构成中职德育的核心德育体系遥本文从四个方面简要论述中职德育中野三德结合机制冶建设的策略遥关键词院个人品德曰职业道德曰社会公德曰结合机制曰中职中图分类号院G711文献标志码院A文章编号院1673-9094原渊2018冤04C-0068-03个人品德尧职业道德和社会公德是社会主义核心价值体系的重要组成方面和国家公民道德建设的三个着力点袁而且袁个人品德是职业道德和社会公德的基础袁职业道德和社会公德是个人品德的外在表现袁这三者相互结合尧密不可分遥一尧以德育教学为源头袁着重落实道德的认知建构明礼而知耻袁崇德而向善袁道德认知是对道德关系尧道德现象和道德规范的认识袁是培养道德情感尧支配道德行为尧评价是非美丑的先导条件遥没有对个人品德尧社会公德和职业道德的正确认识野输入冶袁相应的道德价值观建立尧道德情感渗透尧道德品质形成和道德行为的野输出冶都无从谈起袁因此袁促进学生道德认知的建构是野三德结合机制冶建设的首要工作遥专门的德育课堂教学是目前职校教育中唯一可以实现系统化尧结构化道德教育的途径袁也是唯一可以实现从宏观到微观尧从理论到实践的完整性德育体系建构的路径袁因此袁三德结合机制的建设袁需要将常规的德育课堂教学为源头和收稿日期院2018-01-14主渠道袁在系统化的课堂教学中实现学生对三德的系统化认识袁并达成相应的内在道德认知建构遥当然袁专门的德育课堂教学需要教学方法灵活尧教学内容丰富尧教学形式多样袁重视德育实践和体验教育袁重视道德知识尧道德行为尧道德情感和道德意志的四者统一袁培养学生正确的世界观尧人生观和价值观袁并以正确的三观引领学生其他学科的知识和技能学习遥在专门的德育教学之外袁其他公共课及学科专业课应该成为德育教学的有效补充袁即结合本学科或具体课程的特点袁挖掘其内在的德育因素袁有效整合袁引导学生学习课程的同时袁也实现德育的逐渐渗透遥二尧以日常细节为抓手袁着力培养学生的个人品德个人品德是个人所表现出来的一以贯之尧相对稳定的道德特点和道德倾向袁是道德原则和道德规范的内化袁也是道德原则与规范在个人思想和言行中的外在体现袁无论是职业道德还是社会公德袁最终都要诉诸个人品德才能得到落实和实现遥68作者简介院岳涛袁江苏省丰县中等专业学校渊江苏丰县袁221700冤教师袁主要研究方向为职业学校德育遥无论对道德理论的认识多深刻袁只有真正落实到具体言行之中袁才能成为个人品德形成的内在元素袁也只有长期坚持将道德知识落实在每一个细节袁才能形成相对稳定的个人品德遥因此袁三德结合机制的建立袁需要将学生日常言行的细节管理作为抓手袁以学生小组为最小单位袁以班级和宿舍为核心群组袁用宣传促动袁挖掘可作为教育素材的学生道德事迹袁树立学生道德榜样袁用常规制度尧评价体系尧组织活动尧激励机制等进行立体化管理遥日常细节指的不是相对野高尧大尧上冶的道德言行事迹袁更多的是学生在校内外的普通日常遥例如野学习言行冶方面强调个人学习品德袁主抓学习态度端正尧作业认真完成尧上课不逃课尧考试不作弊等曰在野社会实践冶方面强调社会公德袁主抓对分工认真负责尧遵守活动纪律等曰在野岗位实践冶方面强调职业道德袁主抓谦虚请教尧勇于承担重任尧不抱怨等遥树立道德榜样时袁除了社会道德榜样及确实有突出道德言行的学生之外袁遴选普通的野明星学生冶袁而且榜样类型需要在综合评比的基础上各有突出特点袁呈现多样化袁而且重细节尧接地气袁让学生觉得榜样不是高高在上袁而是与自己一样的一般学生袁形成野只要按照纪律和常规道德去努力袁自己也可以成为榜样冶的道德认识袁进而树立目标袁从点滴做起袁在日常言行中践行尧体验尧反思尧总结袁逐渐提升道德认识袁稳定道德行为遥三尧以校企合作为途径袁着力强化学生的职业道德职业道德是指人们在职业活动中应该遵循的行为准则袁包含职业理想尧职业态度尧职业责任尧职业纪律尧职业技能尧职业荣誉等基本要素遥中职学校要培养的是遵纪守法尧具有职业道德和职业责任感尧具备创新精神和工作实践能力的技能性人才袁不少学生毕业后直接走上工作岗位袁因此袁对中职学生职业道德的培养是中职德育的核心内容遥除了在德育课堂教学中的职业道德教育袁还可以通过观点辩论尧演讲比赛等多类型的德育活动进行袁而最佳的途径袁是基于中职校企合作的模拟或真实职场场景的职业道德教育遥通过校企合作的多种形式和多个环节袁引导学生在岗位实习尧完成工作项目等的过程中袁将所学的职业道德知识与工作实践相结合袁养成遵守国家法律和单位工作纪律尧诚实守信尧对工作认真负责尧不推诿责任尧勇于克服困难尧不退缩不抱怨的良好品德袁并通过与企业领导尧员工尧同学在工作中的沟通和项目合作袁培养谦虚求教尧宽以待人尧协商沟通尧互帮互促的团队合作精神袁以及在工作中遇到问题不慌神尧沉稳淡定尧注重思考和探索的良好品质与创新精神遥在校企合作过程中袁除了企业日常的工作纪律管理和常规培训袁教师也可以设计以职业道德为主题的校企活动袁如可以邀请企业领导从一个企业的发展需要什么样的人才为方向做专题讲座袁或邀请企业优秀员工野现身说法冶袁分享真实的工作经验和工作体会袁让学生结合在企业中的实践去深刻领悟袁清晰自己的工作方向和工作目标袁明确自己为了实现工作目标所需要做的努力袁以及自己所需要培养和坚持的职业道德遥教师再以此为基础袁让学生将自己的工作目标和愿意做的努力写成野誓言书冶袁并不断强化学生信念袁督促学生坚持前行遥四尧以实践活动为手段袁着重构建学生的社会公德社会公德是指人们在社会交往和公共生活中应遵循的行为准则袁包括文明礼貌尧遵纪守法尧助人为乐尧爱护公物尧保护环境等内容遥对中职学生来讲袁社会公德包括在学校内的社会公德和在校外的社会公德袁因此袁对学生社会公德的教育袁除了课堂教学外袁可以以实践活动为主要手段袁包括校内的各类实践活动以及校外的社会实践活动遥校内的德育实践活动可以将野建设美丽校园冶为主题袁以野校园外在环境的建设和维护冶野校园文化等内涵建设与维护冶为两个方向的内容袁举办多种类型的校园内德育实践活动袁引导学生用实际行动培养校园内的社会公德遥例如袁可以举办野我为学校增色添彩冶的校园建设建言献策活动袁激发学生野我是校园主人冶的意识和参与活动的积极性袁所评选出来的建议和策略袁遴选可操作的部分进行落实袁而落实过程中的管理成员也包含所献计策的学生小组曰可以采取野包干制冶策略袁每个班级尧每个宿舍各野承包冶学校内的一个区域袁区域内的绿化尧卫生等由学生自主管理曰可以举办野我之爱冶的校园公德教育艺术展袁组织学生以绘画尧摄影尧泥塑等多种方式参加袁优秀成果公开展出遥校外的德育实践活动可以将野美之心灵冶为主题袁以野美冶与野丑冶为两个方面的德育内容袁引导学生发现野美冶的社会公德袁分析和批判野丑冶的社会不文明现象袁并在此过程中体验野美冶袁培养野美冶的社会公德遥例如袁可以组织野清除白色垃领军人才窑专栏总第372期圆园员8窑04悦69领军人才窑专栏总第372期圆园员8窑04悦圾冶野交通协管志愿队冶野耶美爷的点滴冶野传播微笑冶等社会实践活动袁通过亲身实践袁体验社会公德的力量袁记录野美冶的社会公德言行袁传播社会公德野正能量冶袁在每次活动后及时组织总结会袁引导学生发自内心地反思和感悟袁达到培养和强化社会公德意识和行为的教育目的遥综上所述袁野三德冶既相互独立袁又是一个整体袁需要从课堂教学尧日常言行的细节管理尧校企合作中的实践和体验尧校内外实践活动中的感悟等多个角度袁各有侧重地落实目标袁同时将三者统一规划袁实现整合效应袁并逐渐形成相对稳定的野三德结合冶有效机制遥责任编辑院陈钱允\"PersonalMorality,ProfessionalEthicsandSocialEthics\"要要要AStudyontheCombinationofThreeVirtuesinVocationalSchoolsYUETao渊JiangsuFengxianSecondaryVocationalSchool,Yancheng221700,JiangsuProvince冤morality.Althougheachofthemhasparticularemphasis,theyareanorganicunityfrominsidetooutside,fromsmalltolarge,coveringthemoralrelationshipbetweentheindividualmoralcultivationconstructionstrategiesofthesecondaryvocationalschoolKeywords:personal野combinationmechanismofthethreevirtues冶insecondaryvocationalprofessionalethics;socialethics;combinationmechanism;andsocialgroupmoralcultivation.Theeffectiveimplementationofthesethreevirtuescanformthemoraleducationfromfouraspects.coremoraleducationsystemofsecondaryvocationalmoraleducation.Thispaperbrieflydiscussesthemorality;Abstract:Personalmorality,professionalethicsandsocialethicsbelongtothecategoryof70