求索教育之魂 创立教育之新

求索教育之魂 创立教育之新

2008年11月上旬，我曾随盘锦市中学农村德育校长、书记（一行三十余人）到山东省聊城市茌平县的杜郎口中学学习、考察，参观后感触颇深。回来后经过整理，写了一篇题为《杜郎口中学教学改革的考察》报告，刊发在《盘锦教育研究》2009年第2期，《教学世界》2009年第9期。在这份报告中，我向教育同仁介绍了杜郎口学校的教师们在“以人为本，关注生命”课程观指导下所创造的“动而活”的课堂教学，也即“三三六”教学模式，并阐述了一些个人的观点。时隔四年之后的2012年12月下旬，我有幸到山东聊城参加全国《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》2012年课题年度总结工作会议。这次会议安排一天时间到杜郎口中学和莘县实验小学考察。带着对杜郎口学校再学习和再了解的想法，我随团到杜郎口学校参观后，感触依然深刻，觉得杜郎口学校是在不断探索和拓宽着教育改革的路子，使触及了教育本质的课堂教学和人才培养的水平不断提升。

一、“预习、展示、反馈”三大模块的再突出

“预习、展示、反馈”三大模块原来是杜郎口“三三六”教学模式的组成部分。2008年学校领导向教师提出要跳出“三三六”模式，实现“科科有特点，人人有风格”。他们认为“三三六”模式只能是一段时间坚持的，不应是杜郎口经验的全部，让教师最大限度地把时间、空间、快乐乃至学习的权利、自由还给学生，还需要用很长的时间来探索。杜郎口学校不能停留在固有的模式上。

近几年来，杜郎口学校的课堂教学突出了“预习、展示、反馈”这种自主学习的三大模块。老师们的共识是，安排学生的课前预习是关键，是前提，要想让学生对文本深刻理解，就必须有充分的预习时间。“展示”是生生、师生、组生、组组互动的过程，学生通过相互补充、完善，使认识更为深刻，因此他们认为“展示”就是一个提升的过程。我看一节语文课《天上的街市》和一节历史课《气度恢弘的隆盛时代》。这两节均有类似的学生“展示”活动，其中既有个人展示，又有小组展示。“展示”中有竞赛，也有教师的评价。“反馈”是保障，其主要任务是教师对学生的认知、体验和感受予以反思或总结，尤其突出“弱势群体”对三维目标的落实情况。

值得一提的是，杜郎口学校的师生把“展示”这一环节搬上了舞台。午休期间，在设有数百人座位的会议报告厅，师生们为参观者作近一个小时的文艺表演、学习交流、知识演讲、教学反思等一系列的“展示”活动。这种形式既让参观者领略了杜郎口师生风采和度过了一个愉悦的午休，又进一步扩大了“展示”的形式，使这一环节由课堂延伸到舞台。

二、教学评价方式的再变革

在传统的评课标准中，人们往往习惯于评价教师“教”的水平、评课的落脚点是教师素质如何。然而，杜郎口中学却无情地颠覆了这样的评课标准，他们评课是看学生是否大面积动起来；看学生的“动”是否在主动的状态下进行；看学生的

“动”是否生成了新的发展。他们认为，如果教师没有把课堂完全还给学生，无论教师的课多么精彩，无论学生考试成绩有多好，这样的课不能成为好课。

打破常规才能创造奇迹。杜郎口中学校长崔其升反复向教师传递这样一个观点：我们学校的教学改革，是以学生的学来评判教师的教！我们必须要让每一名学生学进来并且会学。可见， 杜郎口中学教学评价标准的定位，引发了教师“角色”的转变。

如今，杜郎口中学已进一步明确了教学评价的标准体系。在总量为100分的评价指标中，学生的“学”占据着主要分值。学生课上参与程度、参与质量和学前预习笔记各占15分；学生学习的内涵（用功程度、学习方法、解决问题的能力等）占15分；最后是教学效果占40分。近两年来，在教师每学期工作评价的指标中，课堂教学最高时占了80%的比重。

三、校长治校水平和人格魅力的再提升

“一个好校长就是一所好学校”。1997年4月入主杜郎口中学的崔其升校长，从一开始就确定了“以人为本，关注生命”的办学理念。在学校管理中，对于制度的执行，他认为：校长必须率先垂范，做领导的就是做标准的。“严格是最大的关爱”、“公平是最大的战斗力”、“创新是最大的发展力”。他提出治校的六大法宝：“优秀是标准，榜样是旗帜，评比是武器、整顿是核心、创新是主线、发展是根本。”

在课堂教学改革方面，崔校长向教师们提出了“10+35”的时间模式和小组合作学习模式；全面推行了“预习、展示、反馈”的课堂教学三大模块。在课堂教学评价标准上，他大胆提出：要以学生的学来评价教师的教。他在《我的管理方略》（东北师范大学出版社2011年8月版）一书中，进一步锤炼了课堂教学评价的表述，这就是使学生学得“主动”“生动”“快乐”“有效”八个字。

学校的管理者应是学校中的一个小团队。在杜郎口中学领导团队中，副校长张代英也很出色，她承担学校的业务管理工作，还兼着初中思想政治课。在午间的报告厅舞台上师生“展示”活动中，她同教师一起在舞台上作教学反思。进入报告厅时，她用约两个小时的脱稿为与会者讲解杜郎口学校的教学改革经验，而且用粉笔在舞台专门摆放的大黑板上书写报告要点。这是我第二次听她的报告，其演讲水平与不断发展的杜郎口经验同样令人钦佩。

杜郎口学校的领导者，为国内外教育同仁所提供的专著、文集、书刊资料、课件等精神食粮，同样彰显着领导者的人格魅力，彰显着名校的风采。

杜郎口的教学改革具有原创性，有其深刻的影响力。如果该校能在造就名师、开发课程资源以及学生综合实践活动等方面创造出成果和经验，那么这所学校对我国基础教育，尤其是农村学校的影响力将会更大。