24风娃娃

24风娃娃

教学目标： 知识与技能

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 过程与方法

围绕风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

情感态度与价值观 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学过程：

一、复习巩固，导入新课 1、认读“我会读”的词语。

2、复习上节课所学内容，风娃娃都做了哪些事？ （吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树） 二、精读品味，体会情感

（一）通读课文，理清线索 自由读课文，交流：风娃娃做的这些事中哪些是好事，哪些是坏事？ （二）品读“好事”部分 1.学习第二自然段

（1）出示第一幅图，让学生说说风车转得很慢的时候的景象。风车是怎样转的？水是怎么流的？(理解“断断续续”)

（2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？

（3）风娃娃是怎样吹动大风车的？课件出示句子。

（4）学生表演：吹动风车 师：使劲吹吹吧，让风车转得更快，让水流得更快些吧。

（5）想象：听到水声，我们仿佛成了小秧苗，可爱的小秧苗，你对风娃娃说句话吧。

（6）指导朗读 2.学习第三自然段

（1）出示第二幅图，风娃娃听到你们的感谢高兴地来到了河边，它看见了什么？指名读第二自然段中的重点句。

（2）重点句中体会纤夫的辛苦。（出示：纤夫的图片）

a、你从哪看出纤夫很辛苦？纤夫为什么要喊号子？（用“一边„„一边”说话。） b、辛苦的纤夫会想些什么呢？

（3）出示句子：风娃娃帮纤夫做了什么？（ 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。给\"急忙\"换个词么？）

（4）风娃娃帮了纤夫的忙，纤夫们的表现是什么？如果你是纤夫，你想对风娃娃说什么？ （5）指导朗读 3.扩展训练

（1）拓展：风娃娃还做了哪些好事？

（2）模仿课文说话。 A.示范：风娃娃来到果园里，看见果农们满头大汗，它马上跑过去，对着果农们轻轻一吹，汗水一下子就被风娃娃吹跑了，果农们开心极了，果农们说：“谢谢你，风娃娃。” B.学生模仿课文语言发挥想像进行说话训练。 (风娃娃来到 ，看见 ，它 。) 4.学习第四自然段

（1）风娃娃做了这么多的好事，它的心里在想些什么呢？大家自己读一读课文，用“_______”画出来。

（2）过渡：它是这样想的，又是怎么做的呢？ （三）品读“坏事”部分

1.学习5—7自然段 边读边想，风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

2.交流汇报 出示填空

（1）风娃娃来到了（ ）上，看到（ ），风筝在空中被吹得（ ），孩子们（ ）极了。 （2）理解省略号的含义。

（3）想象说话：如果继续这样吹下去，风娃娃还会做出哪些坏事呢？ （4）出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？ （指导朗读：谁能把风娃娃的伤心读出来？）

3.启发：风娃娃是诚心想做坏事么？好心做了坏事，你觉得风娃娃要怎么做才不会让人们责怪？ 4.小结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，不仅要考虑结果，还要看是不是对人们有用处。板书：做对人们有用的事。 4.小结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，不仅要考虑结果，还要看是不是对人们有用处。板书：做对人们有用的事。

5.5.师：同学们，风娃娃其实一直在旁边听我们说话呢？它已经意识到自己错了，还给我们写了一封感谢信。

感 谢 信 亲爱的小朋友：

你们好！ 我和你们一起学习真快乐！帮助人们做好事的这个愿望我是不会改变的，但我会看看是不是真的对别人有用。我们共同努力吧，争当一位人人喜欢的好娃娃吧！

你们的朋友：风娃娃

四、联系实际，升华情感

同桌讨论：你帮助过别人么？请你说一说。 五、布置作业，课外延伸

1.查查资料，了解风在生活中的好处和坏处。 2.把你最真诚的话说给风娃娃听，让更多的人喜欢风娃娃吧！ 板书设计

风娃娃 吹转风车 吹走风筝 吹动帆船 吹跑衣服 吹断小树 做对人们有用的事！