课题 《花花绿绿的糖纸 》第一课时 1、 大胆的运用自己喜欢的颜色进行涂色练习。 教学2、 能用多种方法包扎“糖果”。 目标 3、 能进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活、关心他人的品质。 1、本课是专为入学儿童进行涂色训练而设计的一堂综合课，是用各种颜色在白纸上任意涂画成色彩斑斓的糖衣后，用各种简单的方法包扎的一堂课。涂色和包扎是本课学习活动的两个内容，应注重以涂色为主，包扎为辅。 2、在前课的基础上，应着重培养学生大胆随意地运用色彩进行涂色表现，进一步熟悉各种绘画材料的运用。掌握好正确的涂色方法，有助于学生以后学能更好地进行绘画创作。利用涂好色的画纸包扎“糖果”的活动让学生在动情手运用的过程中进一步体验创造的乐趣，可以更好地激发学生的学习兴趣。 教 分3、本课呈现了多种形式的包扎，如：捆扎、折叠、包卷、粘贴等。在教材析 材 中呈现的这些方法都很好地体现了一个共同点，就是如何根据糖纸的涂色效分 果和“糖果”填充物的形状进行最美的包扎，体现出学习活动的综合意义。 析 作业要求：用自己喜欢的颜色大胆涂画，尝试包扎糖果，看谁画的糖纸最漂亮，包扎出来的糖果最精美。 重大胆的涂色，尝试多种包扎“糖果”的方法。 点 难包扎的各种方式。 点 教 学 过 程 一、 导入新课 今天我们班某某过生日，他说他有一引起礼物要送给大家。（请这位小朋友分糖） 喜欢这些糖吗？花花绿绿的糖纸那我们应该怎么样感谢他呢？ 你为什么喜欢这些糖？（学生回答） 这样的糖你喜不喜欢？（出示一些白纸包的糖） 对啊，我们喜欢它就因为它既好吃又漂亮，今天我们就来欣赏一下花花绿绿的糖纸。 花花绿绿的糖纸 二、新课教学 1、谈话 在上课之前我们已经收集了各种各样的糖纸，请小朋友拿出来给大家欣赏一下。 这些糖纸都是从哪里收集起来的，它们经常出现在哪些场所？ 从你小组小朋友收集的糖纸中选出你认为最美丽的糖纸3张。 （投影展示） 2、观察 请你猜猜这张糖纸是从什么形状的糖上取下来的，它是什么形状什么颜色的，上面还有哪些花纹。 3、讨论 评一评，哪张糖纸你最喜欢。 找找这些美丽的糖纸的共同点。（颜色，造型） 一般的糖纸都是方形、长方形的，有没有其它形状的纸？ 如果让你设计糖纸，你想选用什么形状的呢？（注意实用、特别） 你想用什么颜色来表现？你会用花纹吗？ 在涂色的时候应该注意些什么呢？（满、均匀） 欣赏书本上小朋友的作品，他们的作品有哪些好的地方呢？ 4、尝试设计 按照自己的想法，请你也试着设计几张美丽的糖纸。 5、评一评 将你画好的糖纸给大家看看，听听大家的意见。 把你的糖纸拿回去给爸爸妈妈看看，听听他们的评价。 二、 布置作业 在课余寻找一些适合做“糖”的物品，如橡皮、纸团等，再找一引起装糖的包装盒，漂亮的细绳等。 课前我布置学生从家中收集各种各样的糖果，观察糖果的形状和糖纸的形状及色彩。互相交流观看带来的糖果，说说糖果有哪些形状，糖纸在形状和色彩上有什么特点，我在此基础上加以引导，使学生了解本课的活动内容和要求。 课时安排 2课时 教 学 反 思 课题 《花花绿绿的糖纸 》第二课时 1、 大胆的运用自己喜欢的颜色进行涂色练习。 教学2、 能用多种方法包扎“糖果”。 目标 3、 能进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活、关心他人的品质。 教 学1、本课是专为入学儿童进行涂色训练而设计的一堂综合课，是用各种颜色材 情在白纸上任意涂画成色彩斑斓的糖衣后，用各种简单的方法包扎的一堂课。分 析 教 学 过 程 分涂色和包扎是本课学习活动的两个内容，应注重以涂色为主，包扎为辅。 析 2、在前课的基础上，应着重培养学生大胆随意地运用色彩进行涂色表现，进一步熟悉各种绘画材料的运用。掌握好正确的涂色方法，有助于学生以后能更好地进行绘画创作。利用涂好色的画纸包扎“糖果”的活动让学生在动手运用的过程中进一步体验创造的乐趣，可以更好地激发学生的学习兴趣。 3、本课呈现了多种形式的包扎，如：捆扎、折叠、包卷、粘贴等。在教材中呈现的这些方法都很好地体现了一个共同点，就是如何根据糖纸的涂色效果和“糖果”填充物的形状进行最美的包扎，体现出学习活动的综合意义。 作业要求：用自己喜欢的颜色大胆涂画，尝试包扎糖果，看谁画的糖纸最漂亮，包扎出来的糖果最精美。 重大胆的涂色，尝试多种包扎“糖果”的方法。 点 难包扎的各种方式。 点 一、 回顾导入 上堂课我们看了糖纸，也画了糖纸。小朋友把自己设计的糖纸给家人看了，他们怎么说呢？ 我们的小朋友都设计得很棒，那么今天我们就要用手来包糖了 二、课堂制作 1、讨论 拿来出你准备好的“糖”和设计好的“糖纸”，给大家看看，你的糖是什么样子的，适合拿什么形状的糖纸来包 你知道糖果是怎么包的吗？（请小朋友说说） 2、教师示范 卷、拧 3、试一试 还有没有其它的包法？（出示示范品，简单讲解） 小组讨论，运用各种方法包扎。 4、比一比 比比哪一小组包出来的糖有特色 讨论：如果你是一位买糖的人，对你挑选的糖有什么要求吗？ （造型、颜色、大小等） 如果你是一位卖糖的人，你会用什么方式推销你的糖。 （外形、包装） 今天我们要举行一个糖果展销会，看看哪个小组的小朋友最会“做生意”，请你们在“卖”之前先包装好你的糖，给它取个好听的名字。每个小组再准备些“钱”，每组一种，如三角形、五角形、圆形等。 想想你的糖卖多少钱比较好呢？ 5、卖糖 卖糖了！请各个小组把自己的糖摆在桌上，相互走动，看到你最喜欢的糖，就可以把自己的“糖”给卖的小朋友 6、评一评 比比谁收到的“钱”最多，选出前三名，示范糖果。 请大家评评，说说为什么他的糖那么受欢迎，有什么优点呢？ 二、 总结 今天我们小朋友学到了更多的东西，会包糖还会卖糖了 以后的课堂上我们还有更多的机会，等着大家呢！ 教 学 反 思
课题 《绕绕涂涂》 课时安排 1课时 1、 启发学生感受和认识物体的形状。 教学2、 大胆用线涂出物体的形状。 目标 3、 体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热情。 这节课是一个起点，要求学生有意识地用线画出自己所要表现的形状，以此培养学生对美好事物的表达能力。本课的创意源于幼儿绘画教学中的传统节目——绕线团。它使儿童空间的、动作的体验与平面的、模拟的描绘紧密地结合，巧妙地转换，使儿童直观地感受到了线和行的关系。在教材中以“小学猫玩线团”的方式来表现这个传统节目，以期缩短学生以线画形这个认识过情程。在教学中教师应引导学生把注意力放在物体的外形上，然后用线条去把教 分握它们。由于涂线成形不一定开始就能画准物体形状，所以应激发学生尽管材 析 大胆下笔，逐渐地画出自己对这个物体形状的感觉。对于一些结构较复杂的分 物象，则要注意引导学生把每一个部分的形状看清楚，再在涂画时组合在一析 起。 重用线大胆涂绘出物体的形状，并体验绕绕涂涂的乐趣。 点 难绕线涂绘方法的掌握。 点 教 学 过 程 教 学 反 思 一、 组织教学。 规范美术的学习习惯。 二、导入新课。 1、 出示一堆杂乱的各种线材料。（各色、各质地的线） 你能帮老师整理这一堆杂乱的线吗？ 教师与学生自由的围坐在一起，教师请学生帮忙整理线，边整理边自由的谈谈： 1） 让学生自由的感知各类线；毛线、丝线、塑料线„„ 2） 各类线的呈现状态；直的、曲的、硬的、软的„„ 3） 生活中的运用； 4） 线在生活中的象形；拉面、蛇、卷头发、蚊香„„ 2、 揭示课题。 三、欣赏感知。 1、 学生成功整理的线团（规则形）欣赏感知。 1） 看看是什么形状的？ 2） 一个线团象什么？教师根据学生回答将线团添加成物体。 3） 出示葡萄照片，你们看我们该怎么将线团组合？ 4） 学生尝试练习： 主要练一练水果。 2、 感知边上那堆未整理的杂线（不规则形）。 1） 启发学生看看象什么？ 2） 如何摆放一下象什么？稍微添加一下能成什么？（组合） 3） 学生尝试练习： 主要练一练绕绕动物，再添加一些环境。 3、 游戏： 教师绕画，学生猜猜绕的是谁？为什么？（抓特征） 四、学生作业。 在大纸上，学生将自己绕画出来，教师绕画自己，完成师生合影，背景添加上自己喜欢的东西。 五、教师巡回辅导。 1、 及时反馈、纠正。 2、 帮助有困难的学生。 3、 参与其中。 六、课堂小结 1、 作品展示。 2、 学生欣赏，说说自己的绕画。 本课主要是让学生大胆用线涂出物体的形状，启发学生感受和认识物体的形状，从中体验涂绘绕线活动的乐趣。它的创意源于幼儿绘画教学中的传统节目――绕线团。它使儿童空间的、动作的体验与平面的、模拟的描绘紧密的结合，巧妙的转换，使儿童直观的感受到了线与形的关系。 学生很喜欢这样的课。在导入时，我采取以小猫绕线的故事导入，认识直线、波浪线，从而引起学生的兴趣，充分调动了学生的积极性。 我又创设了一个问题游戏的教学情境，出示\"直线\"\"波浪线\"请同学们认线。学生在听的过程中，都很认真。这符合他们的年龄特点，他们喜欢这种导入形式。由于这两条线都是学生认识并熟知的，所以在这个过程中我首先让学生愉快地体验了成就感。接下来我适时出示 \"螺旋线\"，做为教者我并不直接告诉学生这条线叫什么，而是让学生根据线的外形请同学们为线起个自己认为合适的名字，学生们对此产生了极大的兴趣，（儿童认知都是从图画开始的，儿童没有图画是不可想象的），他们刚拿起笔就喜欢涂涂画画，爱画画是孩子们的天性，通过绘画创作，不仅可以开启幼儿自由表达思想体验和情感的大门，还能培养他们的想象能力和创造能力。甚至有的同学没有被我叫到就自己跑到我的旁边大声的说出自己的想法，使课堂上产生了一个小高潮。
课题 《有趣的拓印》第一课时 课时安排 2课时 1、 寻找、发现、认识生活中美丽有趣的各种纹理。 教学2、 能运用正确的方法拓印花纹。 目标 3、 能养成认真、细心的学习习惯。 生活中我们经常可以见到很多表面凹凸不平、纹理有趣而美丽的实物，而运用蜡笔等工具进行皴涂后，就可以获得的相应的形象，这样简单的拓印方法，是儿童容易掌握的一种有趣的活动形式。本课的图例中，出示的自然纹理和实物纹理。是为了引导儿童去寻找、发现更多的纹理清晰的实物，通过观察、学触摸来感受、体验它们的纹理特征，增长知识，培养认知能力。本课的设置情是为了使儿童在有趣的活动中来认识、发现和体验这些纹理所具有的立体教 分感、浮雕感和形式美感。本课的教学要启发儿童去体验用不同的方法，多种材 析 颜色进行皴涂、拓印、使画面的形式、色彩变化更为丰富， 作业中体现出分 操作能力，对色彩的感知能力以及创造表现的能力，使实物的纹理在轻松愉析 快的活动中呈现出来。 重启发学生去体验用各种不同的方法去拓印各种不同的物体。 点 难拓印技法的掌握。 点 教 学 过 程 一、 组织教学。 准备各类拓印的用具。 二、 导入新课。 1、 出示拓印作品与绘画作品比较， 1） 看这两张画，你觉得有什么不同？ 2） 你知道第一张是怎么做的吗？ 2、 揭示课题。 三、 欣赏感知。 1、 学生根据刚才所说自由尝试拓印。 2、 交流：发现拓印的效果不佳，为什么？ 3、 教师小结： 教授拓印的要点： 1） 将纸覆盖在物体上，不移动。 2） 将油画棒轻轻横涂。 3） 根据物体，拓印的最后，在边缘稍微加深。 四、 学生作业。 拓印练习。 五、教师巡回辅导。 1、及时反馈、纠正。 2、第一次拓印，技法掌握较难，帮助有困难的学生。 六、课堂小结。 1、 作业展评。 2、 课后多多熟练拓印技法。 3、 想想还能用什么工具拓印什么物体？效果会怎么样？ 在整个活动中,孩子们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又幅生动,有趣的作品,课堂成为了孩子们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益. 一、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣 对孩子来说，尤其是年幼的孩子，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你做得非常好”“你的画真有创意”……积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。 二、鼓励学生用多种形式拓印 教 学 反 思 教学中在学生掌握了正确拓印方法以后，我再提出：“除了用蜡笔还可以用什么拓印呢？”鼓励学生进一步思考、探索，在实践中发现，拓印不止能用蜡笔，还能用铅笔、橡皮泥……让学生单一的蜡笔拓印形式，得到更宽的发展，让学生更能体验拓印带来的乐趣。 2课时 课题 《有趣的拓印》第二课时 课时安排 1、 寻找、发现、认识生活中美丽有趣的各种纹理。 教学2、 能运用正确的方法拓印花纹。 目标 3、 能养成认真、细心的学习习惯。 生活中我们经常可以见到很多表面凹凸不平、纹理有趣而美丽的实物，而运用蜡笔等工具进行皴涂后，就可以获得的相应的形象，这样简单的拓印方法，是儿童容易掌握的一种有趣的活动形式。本课的图例中，出示的自然纹理和实物纹理。是为了引导儿童去寻找、发现更多的纹理清晰的实物，通过观察、学触摸来感受、体验它们的纹理特征，增长知识，培养认知能力。本课的设置情是为了使儿童在有趣的活动中来认识、发现和体验这些纹理所具有的立体教 分感、浮雕感和形式美感。本课的教学要启发儿童去体验用不同的方法，多种材 析 颜色进行皴涂、拓印、使画面的形式、色彩变化更为丰富， 作业中体现出分 操作能力，对色彩的感知能力以及创造表现的能力，使实物的纹理在轻松愉析 快的活动中呈现出来。 重启发学生去体验用各种不同的方法去拓印各种不同的物体。 点 难拓印技法的掌握。 点 教学过程： 一、组织教学。 准备各类拓印的用具。 二、导入新课。 上节课拓印作品的展示，回顾拓印的要点。 三、欣赏感知。 1、 我们课后去拓印了什么物体？ 1）教师出示树叶、硬币、钥匙等多种拓印作品，学生欣赏，说一说。 2）教师出示树皮的拓印画，学生猜猜，拓印的是什么物体？ 2、 我们除油画棒外，还能用什么绘画工具呢？ 教 3、 教师出示各类拓印作品让学生欣赏。 说说用什么工具拓印了什么物体？ 学 四、 学生作业。 室内、室外自由寻找，用自己喜欢的绘画工具拓印各种物体，看看会有怎样的拓过 印效果？ 五、 室外作业要求。 程 1、 排队出教室，进教室。 2、 规定活动区域，认真绘画。 3、 注意安全。 六、 学生绘画，教师巡回辅导。 1、及时反馈、纠正。 2、拓印技法掌握较难，帮助有困难的学生。 七、课堂小结。 1、作业展评。 2、说说室外拓印感受。 教 学 反 思
2课时 教学1、 能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。 目标 2、 在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。 通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”。 从激发主体热情和原本意识出发，诱发学生的表现欲望。本课的难度不大，学但可供学生表现的空间却很大。从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、情模式化。如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，教师的引导教 分是关键。教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激材 析 情和活力，为学生提供了丰富的样式，缩短了学生感受方面的心理距离。作分 业要求也宽泛，体现了灵活性的情意性，给学生的创造表现活动提供了最合析 适的环境。 重抓住太阳的基本形，大胆的进行想象。 点 难创造有个性的太阳形象。 点 一、组织教学。 1、 准备各类绘画用具，规范绘画习惯。 2、 讲关于太阳的故事。 二、导入新课。 1、 有一样的东西在我们世界上，我们不能少了他？猜猜他是谁？为什么？ 2、 观看关于太阳的动画片，感知太阳对大地、人类的贡献。 3、 揭示课题。 三、欣赏感知。 教 1、 太阳到底是怎么样的？ 1） 学生大胆自由的说，甚至可以自由的到黑板上画。 学 2） 交流，小结。 老师也不知道太阳是怎么样的？ 过 2、 领学生到教室外，观察真真实实的太阳。 1） 看太阳在哪里？ 程 2） 他老在哪吗？什么时候会变？怎么变？ 3） 太阳是什么颜色的？ 4） 太阳是什么形状的？ 5） 你能很清楚的看到太阳吗？他的光芒是怎么样的？ 6） 你喜欢太阳吗？为什么？ 3、回教室交流，欣赏画家作品与学生同龄人作品。 1）谈谈画家的《太阳》作品？你觉得怎么样？ 2）欣赏同龄人作品？交流评价。 课题 《我的太阳》第一课时 课时安排 四、学生作业。 要求：1、画3~5个大小不等造型不同的太阳； 2、自己想象组合，必须能表现出阳光的炽热与无限； 3、基础较好同学可再添加云层的色彩。 五、教师巡视指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、作业展评 1、相互间评一评，说一说； 2、鼓励学生注意平时要多观察、多想象； 3、总结。 整堂课学生主动参与的积极性很高，各种绘画工具的提供不但没有让他们手足无措，反而使其如鱼得水，想出了各种点子来进行创作，有剪贴，有拓印，更多的是用彩笔直接画。最有趣的是学生们在图画旁边写的那些文字，使画里的物体顿时充满了生命力。没有了教室里四面墙的束缚，学生们显得很自由，交流更多。学生之间的评，用他们自己的眼光去评价自己的事，更为公正，也更易使被评的学生接受。但教学过程中出现一些问题，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等。总的来说，经过此次教学，我有以下两点深刻体会： 教 学 反 思 1、帮助学生多观察，培养学生有耐心。 学生经常遇到画不深入的问题，是因为他们没有掌握对事物观察的方法，观察得不够仔细，导致描绘不细致。这就要求教师要带领学生多练习，培养高度的耐心，提高观察的能力。 2、启发学生多想像，引导他们多练习。 学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有教师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。 2课时 教学1、能运用拟人的方法,按自己的意愿,画出想象中的太阳。（练习） 目标 2、培养学生的抽象性思维能力,进一步培养学生的想象能力和创造能力。（接受） 课题 《我的太阳》第二课时 课时安排 教 材 分 析 教 学 过 程 通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”。 从激发主体热情和原本意识出发，诱发学生的表现欲望。本课的难度不大，学但可供学生表现的空间却很大。从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、情模式化。如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，教师的引导分是关键。教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激析 情和活力，为学生提供了丰富的样式，缩短了学生感受方面的心理距离。作业要求也宽泛，体现了灵活性的情意性，给学生的创造表现活动提供了最合适的环境。 重培养学生的抽象性和思维能力。 点 难对太阳能作拟人化的处理，并理解为什么把一个圆圆的太阳当作一张人的点 脸。 教学过程 一、故事引题 1、录音播放《后羿射太阳》的故事，传说中的故事也就是人们根据想象编出来的。 2、出题《想象中的太阳》 二、根据故事，引导学生想象太阳 的表情 如喜、怒、哀、乐等表情 三、根据幻灯片和课文中的范画，组织讨论 1、图中的太阳和小朋友在一起干什么？ 2、你喜爱哪一个太阳，为什么？ 四、鼓励学生大胆地想象，发动学生编一则《我与太阳••》的小故事。 如：《我惹太阳生气啦》 《我为太阳引路》 《我为太阳过生日》 《太阳和我一起去游泳》等 五、学生作业，教师巡视指导 要求：1、根据自编小故事画出想象中的太阳； 2、构图完整，色彩丰富； 3、画面整洁，字迹漂亮。 六、作业展评 1、相互间点评，批改； 2、展出部分优秀作业； 3、总结。 教 学 反 思
课题 《奇妙的撕纸添画》 课时安排 1课时 1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。 教学2、能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。 目标 3、能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工艺品，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，学它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时要让学生而不受约束；情形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同材料来看；添教 分画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降材 析 低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有效学习分 将为今后的学习各种想象画打下良好的基础。本课教学为综合学习活动，突析 出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。 重留意反复撕纸的纸片形状的变化，并能粘贴、添线成画。 点 难对于形状的联想，添线成画的创造能力。 点 一、组织教学 教学具的准备，规范绘画习惯。 二、导入新课 1、 学生尝试练习： “跟我一起撕”色纸随意撕： 1） 师生一起撕纸：快撕、慢撕，学生体会后说说：撕出来的有什么不一样？ 2） 我要撕个圆，我们应该怎么撕？为什么？ 3） 你能撕个正方形吗？ 4） 你还能撕什么形状？ 2、 展示，交流，说说撕纸的感受？撕的开心吗？ 教 3、 揭示课题 三、欣赏感知 学 1、 我们从来没这么过瘾的撕过纸，还想更过瘾的来撕一撕吗？ 2、 学生再次尝试练习： 过 你想撕什么就撕什么！你想怎么撕就怎么撕！ 3、 学生情绪高涨，说说这回撕的开不开心？跟前一次的撕纸比，哪个开心？为程 什么？ 4、 随意的撕，我们没有约束，所以我们很开心，那就让我们再开心一下？请你用胶水随意的贴一贴。 5、 你觉得你撕的那张最好？你最骄傲？为什么？ 6、 你能不能把它根据你说的添画一下？使它更形象？ 7、 学生尝试练习： 学生把你认为撕的最好的添画一下。 8、 学生交流，看来没用的纸，一下子被我们赋予了生命！！ 9、 引导学生观察其他的撕纸，象什么？能添画成什么？ 10、除了正着看，还能怎么看？看看他象什么？ 四、学生作业 将自己粘贴的撕纸添画成一幅有意义的画 五、教师巡回辅导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、课堂小结 1、作品展示。 2、学生欣赏，说说自己的撕纸添画。 在课堂上，我关注得更多的是自己的教学内容，而没有关注到学生，忽视了学生在教学活动中的主体地位。在课堂上，学生就是学习的主体，要让我的学生更主动的参与到“学”之中，而不是老师在唱独角戏。老师讲的太多，没有留给学生太多想象的空间，导致课堂中学生的思维不够开阔，而一年级的孩子，想象力应该是非常丰富的。尤其是在讲到转动不同角度观察联想这一部分时，本来完全可以由学生来进行总结、归纳的，但是我没有很好地挖掘出学生的潜力，当有一个学生发现这个方法时，我就对其进行了总结、补充，导致整个班大部分学生教 学 反 思 的思维还没有打开。在讲到周围、中间添画一部分时，可能是自己有点小紧张，语言应该更加简洁明了，让学生更加容易发现规律和方法。这两个部分也是本堂课的重点部分，我应该讲得更加细，更加深入一些的，但是由于我课堂语言罗嗦，不能一下抓住重点，教学语言的组织也太过平淡，即使课堂的变魔术和学生参与的游戏导入学生非常感兴趣，整个课堂气氛也非常活跃，但是由于以上毛病，导致整堂课也是平平淡淡，没有什么亮点。这些毛病也是我在日常教学中急需解决的大问题。在以后的工作中我要自己多反思，多请经验丰富的老师来听自己的课、给自己提意见，同时自己多主动向组内老师学习，从而提高自己的教学水平，达到有效教学的目的。
课题 《做拼音卡片》 课时安排 1课时 1、尝试设计拼音字母形象。 2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形教学状特征。 目标 3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。 4、复习巩固拼音知识。 1、本课是让学生根据拼音字母的外形特点进行联想，将其美化制作成卡片，是一节将画、做、读、玩融成一体，把美术与语文两学科进行横向联系的综合课。 2、教材中展示了用多种材料制作的不同形式的拼音卡片。用便于学生掌握的绘制方法做卡片。是课堂教学中学生作业的主要形式。 学3、制造拼音卡片首先要对卡片外形进行装饰处理，根据学生年龄、生理特情点，教材中着重介绍了对卡片四角进行简单修剪的外形装饰方法。卡片中拼教 分音字母描绘 或制作是否新颖、美观、突出是拼音卡片制作成功与否的关键。材 析 一是把拼音字母的外形和生活中与其外形相似的某一事物进行联想，设计出分 有趣的拼音字母形象。用此方法设计制作时应注意，只能在自然相似的情况下稍加变化，不能牵强。二是对拼音字母进行装饰美化。有些字母无法和某析 一物体的外形产生联想就可采用这一方法。 4、卡片的底版修饰也非常重要。只能锦上添花，不宜喧宾夺主。 重在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象。 点 难设计的美观，而不改变拼音字母的形状。 点 教 学 过 程 一、组织教学 准备绘画工具，规范绘画习惯。 二、导入新课 1、对比导入 1)、请学生将带来的各种卡片拿出来，同学间交换看看、玩玩。 如：数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。 2）、说说你喜欢哪些卡片？为什么？ 3）、说说卡片的用处？有什么好处？给我们带来什么方便？ 4）、出示拼音卡片的范品，指导学生欣赏： 这几张卡片，你觉得怎么样？跟刚才的有什么不一样的地方？ 三、欣赏感知 1、 启发想象变形 1）、“开小火车”读拼音字母卡片 2）、在这么多的拼音字母卡片中，你最喜欢哪个字母？为什么？ 3）、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”，得改头换面的变变，他们想请我们的小设计师帮他们设计设计，你们说怎么样？ 4）、挑选自己喜欢的拼音字母，四人小组讨论：说说自己挑选的拼音字母象什么？该怎么设计？ 5）、全班交流，相互补充。 2、 制作方法： 1）、你能看出是什么拼音字母吗？ 2）、我们将它变成了什么？ 3）、出示画的不突出拼音字母的卡片，同样的拼音字母卡片，改变了涂色，发生了什么变化？出现了什么效果？为什么会这样？ 4）、师生小结：涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩。 3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片，启发卡片形状。 四、学生作业 学生自由选择字母，充分发挥个性，创作出各具特色的拼音卡片。 五、教师巡回辅导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、课堂小结 1、学生挂戴拼音字母卡片，玩游戏“找朋友” 2、教师小结。 我始终把自己放在学生中间。其上课的激情，无论是每个神态、每句语言还教 学 反 思 是每个动作都表现出教师与学生平等的关系，让学生倍感受到重视，被老师的激情所感染。通过本课的教学让学生学会制作简单的拼音卡片，能根据字母的外形进行联想，对卡片外形进行变化装饰。在观察对比的学习中，提高了学生的鉴赏水平。学生通过欣赏比较能正确表达出自己对拼音卡片的色彩、造型的看法。在学习中让学生充分体验装饰美化学习中的小物件的乐趣和成功感。学生在制作拼音卡片的过程中，复习巩固了语文的拼音知识，在做拼音操唱拼音歌的气氛中，增强了学生的学习兴趣。让学生在玩中学、学中玩。 当然这节课还存在着许多的不足，比如说：自评，互评拼音卡片时，本来可以采用互相交流的形式再利用卡片做拼音组合拼读的游戏，但由于一节课课时太短就没有这样设计了。还有就是这节课在一年级来说课堂的教学难度较大，学生在自己动手制作环节上有部分同学存在困难，所以学生在制作中教师应多强调学生之间的合作学习，让他们学会互相帮助。
1课时 1、知识技能：通过本课学习，学生能完成一幅以《小鸟找家》为题目的想象画，并了解到不同画家对光的表现手法。 2、过程方法：通过参与游戏，学生能体验迷路者的感受；故事情景的创设，使教学学生要想办法帮助一只迷路的小鸟找家，从中学生会尝试运用自己的方法去表现目标 黑夜中的光。 3、情感态度价值观：通过教学，学生对本课内容产生浓厚兴趣；他们能理解迷路者的感受，并乐意帮助迷路者（小鸟）找到回家的道路。 本课是一节通过创设情境训练学生思维能力的典型课目。考虑到低龄儿童常依主观意识进行判断、推理的心理倾向，设计了一个小乌在黑夜不识回家之学路的连环画故事， 引导他们将思考的结果通过绘画的形式表现出来、，学情习活动分三部分： (1)看图理解题意。(2)学习通过画小乌和发光物进行绘教 分画表达。(3)作业评价及互助友爱故事的讨论。美育贯穿在整个学习活动中。材 析 通过学习，让学生学会思考，学会用绘画形式表现美，学会去关爱他人，学分 会去正确面对迷路这样的困难，从小培养自我保护能力，树立安全意识。 析 重感受对光的表现，完成一幅形象生动的《小鸟找家》想象画。 点 难通过游戏，体会迷路者的感受，将《小鸟找家》画的形象生动。 点 课题 《小鸟找家 》 课时安排 教 学 过 程 一、 游戏导入： 1、 导语： 同学们，在讲课前，我们先来玩一个游戏怎样？ 2、 游戏方法： 由一、二组学生用布蒙住三、四组学生的眼睛，再请一、二组组长（6人）蒙住其他组员的眼睛。由一、二组组长把蒙眼的同学送到指定的位置，并要求学生在蒙眼的条件下走到另外一个指定位置。 （教学设想：该游戏的设计，有两个目的：首先是通过游戏使学生对该课的学习产生兴趣；其次是希望学生在游戏中，能获得一种类似于在黑夜里迷路的感觉。获得这种感觉，对学生接下来的学习非常重要。） 3、 反思： 要求学生对游戏进行反思，回忆游戏时的感受。抽选不同的学生代表（原地不动的、尝试移动的、走错方向的、能到达目的地的）谈其感受。 4、 扩展： 请学生说说，在眼睛被蒙住的时候，你最需要的是什么？ 二、 展开： 1、出示音乐动画《小鸟找家》，通过音乐和画面吸引学生的兴趣。同时，创设故事情景。 2、当动画播放到“小鸟因为天黑，找不到回家的道路时，急得在哭”这个画面时暂停，要求学生思考：小鸟现在的感受以及小鸟现在最需要的是什么？ （教学设想：这样的设计，是为了使学生在游戏中得到的体验可以迁移到小鸟身上。使学生能深切体会小鸟此刻的感受和需要。这样可以方便学生找到帮助小鸟回家的方法。） 3、结合学生对思考问题的回答，帮助学生明确：帮助小鸟回家的关键是要找到光。 4、明确作业要求： 同学们，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鸟回家的道路呢？请用画笔把你的想法画下来。 三、 学生作业 1、学生对作业要求进行思考并开始创作。 四、教师巡堂辅导 通过共享部分学生的创意，扩展其他学生的思路。对学生的构图、造型、色彩等方面作个别辅导。 五、评价与欣赏 1、 学生把作业到黑板上进行展示。 2、 抽选部分学生，要求其向同学们介绍自己的构思。注意引导学生观察：小作者是通过什么方法来表现黑夜里的“光”的？是线条？形状？颜色或其它？ 3、 对学生们的作品进行肯定：同学们都很聪明，创造了各种各样的光，帮助小鸟找到了回家的道路。而且，大家画“光”的方法也各不相同。同学们想知道，绘画大师们是如何画“光”的吗？ 4、 展示画家作品，教师引导学生从线、形、色等绘画要素入手，分析画家表现光的方法。 （教学设想：画家作品要选择学生容易接受的。我选择的画家包括了凡高、克利等。作品展示时画面要清晰、精美，能唤起学生对美的感受。 5、 教师与学生一起对这节课进行回顾：想想看，我们这节课干了些什么？通过回顾，使学生能对本节课接受的信息进行一次调理，更好地知道自己在本节课里到达做了什么，学了什么，收获了什么。 6、 结束课堂。 教 学 反 思 学生是未来事业的建设者和创造者。未来事业所需要的人才必须具备创造的意识，主动创造的态度和善于创造的智慧，同时，更需要将创新精神转化为成果的能力。 以上这堂课，整个课堂在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中达到高潮，学生在角色的扮演中既张扬了个性，又轻轻愉快地消化了本课的知识。通过有意设置一定的情境氛围，让学生产生激情，主动参与，释放激情，在这一过程中，能够激发学生学习美术的兴趣，激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望，从而促进学生的个性形成。
课题 《鸟语花香》第一课时 课时安排 2课时 1、认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造。 教学2、掌握头饰制作的基本方法和步骤。 目标 3、让学生在游戏创造活动中体验愉悦感。 4、培养良好的卫生习惯，萌发爱护花鸟的环保意识。 本课的学习是绘画、剪贴、制作与活动的综合体验。学习活动之一是认识、想象、创造的学习，让儿童通过欣赏观察，了解花的外形千姿百态，颜色五彩缤纷；鸟的形态各异，美丽的羽毛，优美的飞翔姿态；认识花和鸟的结构，教 学掌握画花和鸟的方法和步骤， 画出形状不同，生动而有变化的花和鸟的形材 情象。学习活动之二是动手能力和表演能力的结合，分为头饰制作和游戏活动。分 分本课时第一阶段是将第一节课画好的花和鸟剪下来粘贴制成头饰； 第二阶析 析 段是学生戴着做好的头饰进行游戏活动，通过活动形式对学生进行环保意识和爱乌意识的教育。游戏活动可采取听音乐或讲故事等设置情境来进行表演，既培养学生的集体意识，又展现了他们对未来的愿望和憧憬， 并从中体验到活动的愉悦感。 重掌握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的快乐。 点 难头饰的制作的方法。 点 教学过程： 一、组织教学 准备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。 二、导入新课 1、上堂课，我们帮助小鸟找到了家，小鸟、小鸟妈妈为了感谢我们，今天他们带着许多的小鸟来感谢我们。 2、欣赏课件：小鸟在花丛中嬉戏，花儿竞相开放。 1）说说你看到了什么？ 2）他们在干什么？ 3）小鸟是怎么飞？大家模仿飞一飞。 4）花儿是怎么样的？它是怎么开放的？大家表演。 三、欣赏感知 1、课件演示小鸟形态。 1）他是什么鸟？是什么颜色的？ 2）他有几个部分组成？ 3）师生同练： 通过小鸟的组成部分分析，画画小鸟的基本结构。 2、小结交流： 今天，小鸟们要去参加森林的舞会，要评评谁是最美的小鸟，所以他们想请我们聪明的小朋友们帮忙出出主意，为他们打扮打扮，你有什么好主意呢？该从小鸟哪里入手为他打扮呢？ 1） 根据学生回答，出示各种不同的尾巴、身体、翅膀、皇冠等，给小鸟换新衣。 2） 教师展示刚才“打扮”的美丽的小鸟，多美的小鸟，美的象公主，你想说些什么？ 3） 你想打扮一只怎么样的小鸟？（战士小鸟、飞行员小鸟，空姐小鸟等有职业的各种小鸟）。 四、学生尝试练习：打扮小鸟 1、 将小鸟有个性的打扮。 2、 涂上美丽、鲜艳的颜色。 3、 自己学着剪一剪。 五、教师巡回指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、课堂小结 1、 展示小鸟作品，让学生自由思考：我该如何展示我的小鸟？ 2、 师生共同探讨展示的方法。 3、 制作头饰，胸饰等。 教 学 过 程 在导入部分，我设计了百鸟争王这个教学环节。以欣赏和配合故事的形式导入本课，让每个学生愉快的，主动的参与到新课的学习中来，是我在导入部分设计的意图。新课程中要求在课堂中尽可能为每个学生提供展示自我的机会与空间。从学生们积极热烈的表现中可以看出，这个教学尝试是成功的。在轻松的学习活动中培养了学生对美术的兴趣与爱好。 在发展部分，知识点我主要讲了鸟儿的结构和颜色。接下来用拟人的手法创设情境贯穿整个发展部分，潜移默化的激发学生热爱自然界中的小鸟与花儿，达到自我教育的目的。这是我设计的初衷。在学习的过程中学生纷纷举手发言，“自吹自擂”一番，一个个精神抖擞，自信的种子开始在学生幼小的心灵生根发芽。教 学 反 思 在假如我是花儿这个教学环节中，学生为迎接小鸟的到来，表演了怎样来迎接我们的朋友的礼仪，在美术教学的同时渗透了中华民族优秀传统美德的品质教育思想。我认为这些体现也正是我们新课程中要求我们课堂教学中体现的“以人为本”的教育思想。 在高潮部分，我设计了小鸟找朋友的活动，让每个孩子都主动的参与小鸟之间对话交流或讲故事的游戏！我大胆尝试了让学生自己通过自主学习与以小组活动的形式尝试制作。把老师耐心的讲解变为灵动的主观尝试。学生在充足的学习时间与空间内作出自己的选择，我只在学生需要的时候伸出援助之手。新课改给我们带来了在学习中我们更要重视我们学习的过程，培养学生可持续的发展和挖掘学生的潜能的新理念。尝试让我明白了只有紧紧围绕怎样挖掘学生的潜能和怎样培养学生对美术的兴趣去设计教案，才能受到学生的欢迎，也才更贴近学生的心灵。 课题 《鸟语花香》第二课时 课时安排 2课时 1、认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造。 教学2、掌握头饰制作的基本方法和步骤。 目标 3、让学生在游戏创造活动中体验愉悦感。 4、培养良好的卫生习惯，萌发爱护花鸟的环保意识。 本课的学习是绘画、剪贴、制作与活动的综合体验。学习活动之一是认识、教 学想象、创造的学习，让儿童通过欣赏观察，了解花的外形千姿百态，颜色五材 情彩缤纷；鸟的形态各异，美丽的羽毛，优美的飞翔姿态；认识花和鸟的结构，分 分掌握画花和鸟的方法和步骤， 画出形状不同，生动而有变化的花和鸟的形析 析 象。学习活动之二是动手能力和表演能力的结合，分为头饰制作和游戏活动。本课时第一阶段是将第一节课画好的花和鸟剪下来粘贴制成头饰； 第二阶段是学生戴着做好的头饰进行游戏活动，通过活动形式对学生进行环保意识和爱乌意识的教育。游戏活动可采取听音乐或讲故事等设置情境来进行表演，既培养学生的集体意识，又展现了他们对未来的愿望和憧憬， 并从中体验到活动的愉悦感。 重掌握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的快乐。 点 难头饰的制作的方法。 点 教学过程： 一、组织教学 准备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。 二、导入新课 1、 回顾上堂课，学生自由展示小鸟作品，并根据自己的小鸟身份表演。 1） 关于小鸟的故事。 2）关于小鸟的歌曲。 3）关于小鸟的舞蹈。 4）小鸟集体表演。 2、揭示课题 三、欣赏感知 1、课件欣赏：花儿开放 1）你看到了什么？是什么颜色的？ 2）她是怎么开放的？你能用动作来模仿一下吗？ 3）你知道这是什么花吗？ 4）小组讨论： 还有什么花？他们的形态是怎么样的？ 2、欣赏各种各样的花儿的VCD，感知花儿的各种形态。 3、学生根据上堂课小鸟的头饰，胸饰的做法，来绘画花儿，制作花儿的头饰。 1）回顾上堂课的小鸟头饰的制作过程。 2）学生绘画花儿。 3）合作小组讨论、制作：根据小鸟头饰的做法，制作花儿的头饰。 四、学生制作，播放《玩具进行曲》。 五、教师巡回指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、展示，游戏。 1、学生自由选择小鸟，花儿的头饰或胸饰，进行表演活动。 1）学生带上自己制作的头饰（小鸟或花儿），自由组队，商量表演的内容。 2）“鸟语花香”联欢会。 让学生在室外围成圈，尽情的表演节目。 2、教师小结 1、你学到了什么？ 2、今天你快乐吗？ 教 学 过 程 教 学 反 思
1课时 1、了解造型活动中绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式。 教学2、能运用较为合理的方法，大胆想象，为小动物“建造”一所有特色的房子。 目标 3、在学习活动中体会助人为乐的含义。 童话故事对一年级的学生充满了魅力。本课采用讲故事的形式营造一个极具情意性的氛围，既能让学生懂得关心他人和主动帮助别人，又能很好地激发学学生的创造兴趣，引发创作表现的欲望，使本课的情感目标和技能目标都能情得到顺利实施。故事结尾的空白给学生创造了一个发挥个性和想象力的空教 分间，在教学中应尽量拓宽学生思路，鼓励学生大胆想象设计。教材为学生提材 析 供了作业方式的多种选择， 启发学生在进行创作时注意：一是可运用画或分 撕贴、捏泥等方法进行制作；二是房子的造型可以有大胆的创意。 析 重能运用合理的方法，大胆的为小动物“建造”有特色的房子。 点 难建造出有特色的房子。 点 课题 《小动物盖房子》 课时安排 教 学 过 程 一、组织教学 准备制作用具，规范美术制作习惯。 二、导入新课 1、情景导入 1）谈话导入：上堂课，我们与小鸟们玩的很开心，今天就在小鸟家的楼下，又发生了一件事。 2）欣赏课件：《风娃娃与小动物的故事》 在小鸟家的楼下住着三个小伙伴，小熊、小猴、还有小兔，他们三个是好朋友，冬天到了，北风来了，小熊和小猴去叫小兔，我们一起在修一修房子，可小兔看了看万里无云的蓝天，明媚的阳光，说：“这么好的天，睡懒觉最好，不用修房子。”于是，小兔就懒懒的睡觉了。小熊与小猴只好两个人开始修房子了，小熊扛来了木头，小猴车来了砖头，“叮叮咚咚”的一阵，房子焕然一新。晚上到了，北风娃娃来了，“呼„呼„”小动物们都温暖的睡觉了，小熊盖上大被子睡了，小猴也进入了梦乡„„“哗啦啦”一声，小兔家被调皮的北风娃娃吹倒了，小兔急的团团转，“怎么办，这可怎么办”，小熊与小猴跑出来，安慰小兔，并先收留小兔一晚„„ 3）小朋友们，那小兔明天该怎么办呢？ 2、揭示课题 三、欣赏感知 1、设疑：那我们该怎样帮助小兔呢？ 合作小组讨论，交流。（帮小兔造房子） 2、我们要帮小兔造怎样一幢房子呢？ 合作小组讨论，交流，各小组基本定稿。 3、“小兔房子投标会” 1）说说你们小组为小兔建造的房子？ 2）你们的房子有什么设施？ 3）你们的房子有什么优势？ 4）最能体现小兔家的特色之处在哪？ 5）你们打算用什么建筑材料，有什么优势？为什么用这些建材？ 6）估计花费多少钱？ 4、师生交流，小结： 制定最经济，实用，美观的小兔之家。 5、欣赏范品，看看他们为小兔建造的房子？ 1）说说他们的房子你觉得的怎么样？ 2）你们从他们的房子中吸取了什么优点？ 3）他们是用什么建材建的？ 4）你知道是怎么做的吗？ 四、学生作业 合作小组一起为小兔建造一幢美观、实用的房子。（建材不限） 五、教师巡回指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、作品展示 1、“小兔房子展示会” 2、教师小结 小兔真开心，谢谢大家，今天你帮小兔建造了房子，你在这个过程中，想说些什么？ （可以自己说，对同学说，对小兔说等等） 教 学 反 思 本课是一节手工制作活动课。通过通过给小动物盖房子引导学生进行自主探究的学习，引导学生进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，鼓励学生开阔创新思维，增长美术知识。 我在这堂课中也采用了自主探究的学习方式来进行教学。儿童的世界是游戏的世界童话的世界。在这堂美术课中我采用童话情景的形式，让学生处于有趣味的动态感知活动中，满足儿童活泼好动的愿望。随着趣味的增强和动态行为的激情触发，学生在童话情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。
课题 《数字变变变 》 课时安排 1课时 教学1、能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。 目标 2、在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。 1、本课以数字的外形作为联想、发现和创意的依托，巧妙地、不牵强地在数字上稍加变化，使之成为各种有趣的数字画，体现美术学习与学生心智发展相容，是一节突出以思维训练为重要学习内容的美术课。 学2、教学中通过让学生根据数字不同的外形特点展开想象，在头脑中再造新教 情的形象的训练，使他们掌握联想的方法。并将这种方法运用到其他类似的“变材 分画”中去。生变画时，最容易出现变出来的形象和所变数字相去甚远的毛病，分 析 因此在指导时应特别注意到被变的数字与变后的形象一定要有相似、相近之析 处。这种相似的联系，是原形与变形之间存在的某种同一性决定的，学习结果是思维发散的聚敛归整，激活大脑中储存的形象记忆是本课学习活动展开的关键。 重能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。 点 教 学 过 程 难能根据形状进行联想，改变，但不改变数字的形状。 点 一、组织教学 1、准备制作用具，规范美术制作习惯。 2、同学们，你们对今天的美术课有什么要求？对自己又有什么要求？ 二、导入新课 1、我想请大家给我画张肖像，留个纪念，我来摆个漂亮造型。 游戏：快速的用一条线画出我的动作 1） 教师用自己形体动作模仿了“8”“7”，将学生的“一笔作品”展示与黑板上。 2） 教师邀请学生与自己一起模仿“10”，同上展示。 3） 谁也能来为大家来一个动作？（可让学生表演简单的“1”“2”等） 2、 看看我们一起请来谁？ 3、 揭示课题 三、欣赏感知 1、 了解数字的历史。 1） 这些数字你认识吗？谁能读读？谁还能背背？真了不起！ 2） 你对这些数字有什么想说的？想问的？ 3） 为什么大家都这么读，都这么写？ 4） 介绍数字的历史： 早在中国6000多年前，马家窑文化遗址中“结绳记事”，就是数字的记载。 阿拉伯对人类的数字贡献：阿拉伯采用了印度的数字记号并把它们传播到世界各地，这就是现在通用的阿拉伯数字。 2、 你喜欢它们吗？最喜欢哪个数字，为什么？ 数字没有好坏之分，它们都是我们的好朋友，日常生活中，谁都离不开它们，相信吗？ 有人不信，我们来说段相声对话，要求：教师与学生对话，教师引导学生说数字，但学生不能说数字，说了就算输。 教师引导问题： 1）你们是几班？我忘记了！ 2）你家住在哪里？ 3）你的油画棒是几色的？ 3、 我们的数字本领真大，它在数学中表示数量，1234567在英语、音乐中的读法就不同了。你会吗？ 4、 以“小8”为例，说说他的变身历程。（教师边说边用橡皮泥在投影仪上展示） 小8连音乐书都没上，一气之下就跑到了繁华的城市，好热闹！他先来到华联，东西可真多！小8摇身一变，成了“8”字花瓶，顾客们争相购买；来到大街上，太阳公公笑眯眯，小8又变成了舒适的太阳镜，好高兴！小8又来到小河边，看到水中，小8又变成了小鱼等等。 这是数字们一看小8这么得意，一个一个都跑出去了，他们来到动物园，蔬菜地，水果店，建筑工地，商场中，学校里，甚至太空中„„ 5、 合作小组讨论： 挑一个数字变变，可以借助橡皮泥思考，动手摆摆。 6、 交流： 他们找到了象他们的东西了吗？ 0：轮胎、瓢虫„„ 1：钉子、铅笔、胶水„„ 2：鸭、鹅„„ 3：蛇、耳朵„„ 4：帽子、宝塔、鱼„„ 5：钓钩„„ 6：蝌蚪、梨子„„ 7：椅子、镰刀„„ 8：蜜蜂„„ 9：女孩、气球„„ 7、 出示范画e的变形“小蜗牛”，看这是谁呀？连拼音字母也来凑热闹！！ 出示范画A的变形“艾菲尔铁塔”，哈哈，连外宾也来了！！ 四、学生作业 合作小组可以集体创作“数字动物音乐会”“数字运动会”“数字水果篮”，可用橡皮泥，也可画。 五、教师巡回指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、作品展示 1、 学生自由选择展示方法：故事、歌曲、数字时装秀等形式。 2、 评价：你喜欢谁的就给谁贴上“数字奖” 3、 课堂拓展：运用今天的变形本领为生活中，电话号码、门牌号码、车牌号码、生日、姓名等等变形。 针对教学目标，我在教学中设计了想一想、说一说、看一看、画一画、评教 学 反 思 一评等环节，教师首先在黑板上写出0—9十个数字，让学生展开联想，说说像生活中的什么？接下来让学生欣赏数字图片和动画，通过小组探究和个体创作的方式指导学生进行数字想象的创作，培养学生团结合作、大胆创新精神，以及敢于展示自己的勇气，达到预期的教学目标。这堂课也有一些不足的地方，比如作业展评，师生互评做得不够。另一个就是在组织教学上衔接不够自然，有时候课堂太活泼，会出现易放难收的局面。今后在组织教学上需要加强。
课题 《会飞的娃娃》第一课时 课时安排 2课时 1、 巧妙利用身边材料采用剪贴等方法制作“娃娃”。 教学2、 利用自然小常识进行美术游戏活动，从中感受成功的喜悦。 目标 3、 养成爱护环境的好习惯。 本课是制作与玩乐融为一体的课目，让孩子们在电动玩具充斥的世界里善于教 学思考并制作自己的玩具，巧妙利用身边材料如废弃的塑料袋、塑料薄膜、薄材 情纸袋、单色薄布等装饰制作“娃娃”，并系上线绳玩一玩。由于它们质地轻分 分薄、不透气， 牵上线绳一跑，袋内进入空气就会鼓起来，像一只只美丽的析 析 风筝在空中飞舞。也可充满空气后用线扎紧，在空中抛玩，使学生在游戏中感受到创造的喜悦，明 白美术与自然常识的综合能为人类提供想象、创造和愉悦的空间。本课材料易找，趣味性强，玩的过程宜在户外进行，须强调注意制作与玩乐的安全。对玩完后废弃物的处置，教师应给予正确的指导。 重利用各种材料制作“会飞的娃娃”。 点 难材料运用恰当，能使娃娃“飞”起来。 点 一、组织教学。 二、导入新课 三、讲授新课 1、放欢快的音乐，展示作好的塑料袋娃娃，激发学生的学习兴趣。请学生观察：这些娃娃都是用什么材料制作的。 学生回答。（塑料袋） 2、如何制作这些娃娃呢？ 要求学生分小组进行观察，并研究制作方法，并且思考还有其他的制作方法吗？ 给学生足够的时间进行讨论，研究。 教 学 过 程 教师参与到学生的讨论中加以辅导。 3、提问：请每一小组的同学把自己那组的看法发表出来。 学生回答问题。 教师加以诱导。 4、学生讨论自己要设计制作的娃娃。 5、提示： 设计的关键： A、造型 B、颜色的搭配 C、效果（样式独特具有个性，色彩亮丽） 6、学生制作，鼓励学生相互间的帮助与学习。 放音乐，学生制作。 教师巡视辅导。 7、课堂小结：由学生来评议作品的优缺点。 教 学 反 思 本课通过游戏、评价、电教等手段，巧妙、自然的唤醒了学生对美的感悟，使他们意识到，捡起生活里的废弃物不仅可以美化环境，更可以通过双手创造美。 课时安排 2课时 课题 《会飞的娃娃》第二课时 1、巧妙利用身边材料采用剪贴等方法制作“娃娃”，利用自然小常识进行美术游教学目标 戏活动，从中感受成功的喜悦。 2、养成爱护环境的好习惯。 本课是制作与玩乐融为一体的课目，让孩子们在电动玩具充斥的世界里善于思考并制作自己的玩具，巧妙利用身边材料如废弃的塑料袋、塑料薄膜、薄纸袋、单色薄布等装饰制作“娃娃”，并系上线绳玩一玩。由于它们质地轻学薄、不透气， 牵上线绳一跑，袋内进入空气就会鼓起来，像一只只美丽的情风筝在空中飞舞。也可充满空气后用线扎紧，在空中抛玩，使学生在游戏中教 分感受到创造的喜悦，明 材 析 白美术与自然常识的综合能为人类提供想象、创造和愉悦的空间。本课材料分 易找，趣味性强，玩的过程宜在户外进行，须强调注意制作与玩乐的安全。析 对玩完后废弃物的处置，教师应给予正确的指导。 重做游戏。环境教育。 点 难让学生学会思考如何利用废旧物品达到保护环境。 点 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课 三、讲授新课 1、放欢快的音乐，展示作好的塑料袋娃娃，激发学生的学习兴趣。 2、要求没有制作完的同学继续完成，鼓励其他的同学帮助。 教 学 过 程 3、交代本节课的安排： 做游戏 《会飞的娃娃接力赛》 把学生带到*场，分组进行接力比赛。 4、要求：看谁的娃娃做得最结实，在比赛完以后都能完好无损。 学生还要评出“最漂亮的娃娃”，“最有个性的娃娃”。 5、学生游戏 教师注意学生的安全。 6、游戏结束。要求学生思考： 我们该如何保护好环境，自己该做哪些事情。 提醒学生收拾地上的纸屑。组织学生回教室。 教 学 反 思
2课时 1、 对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的教学愉悦。 目标 2、 认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。 3、 运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。 “猜猜我是谁”是综合游戏、制作、表演的学习活动。主要学习任务为面具制作。本课教学是以游戏来营造美术学习情境的，做“猜猜我是谁”的游戏， 就需要装扮自己的面部，自然更需要学习面部装扮的方法，从而进入撒、贴、学拼等面具制作知识与技能的学习情境中。学习活动借助了 “猜猜我是谁”情的趣味游戏，切合学生的心理需求，通过游戏、观察分析、谈话、演示、制教 分作、装扮、表演等活动来展开面具制作和面部装扮的探讨与学习。通过本课材 析 教学，让学生充分参与，参与的喜悦会给他们深切的印象，除了激发智慧外，分 一分参与的喜悦能永远留在心头， 因此较好地起到美术学习的情感教育作析 用。 重运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。 点 难面具的眼睛、嘴巴的抠洞。 点 课题 《猜猜我是谁》第一课时 课时安排 一、组织教学（1分钟） 检查用具、安定情绪。 二、讲述新课（8分钟） 1、展示教师示范作品，激发学生的兴趣。 2、抛出课题，分组完成面具的作业。 3、要求学生思考面具使用的材料。各种彩色的纸或者其他材料。 教 学 过 程 4、所采取的主要方法：撕一撕，贴一贴， 5、面具的色彩很多创作都是在传统基础上进行的。面具的色彩可以借鉴京剧脸谱色彩的运用。教师可以稍微的提示以下传统的脸谱的色彩搭配，但不做重点讲解。 6、出示相关资料：传统京剧脸谱有这样的说法：红忠、黑正、白奸、蓝凶、绿暴。教师分别出示关羽、包公、曹操、窦尔墩、程咬金的脸谱。从这些脸谱上，可以看出脸谱色彩有一个主调。如窦尔墩的脸色以蓝色为主，其它颜色的花纹是陪衬。今天我们创作的面具应有一个主调，即以一个色彩为主，其它作为陪衬。可以是冷调，也可以是暖调。另外，要注意色彩的明度对比，即深浅对比：在浅底子上画深色花纹，在深底子上画浅色花纹。 7、面具的花纹也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具的花纹。 有以下三点值得考虑： A、花纹应符合脸型的凹凸、起伏。 B、花纹可以是粗犷、奔放的。 C、花纹可以是细腻的。例如金钱豹脸谱上的豹头形花纹，金钱图形就形象地说明人物象豹一样的凶狠；白日鼠白胜脸谱上双目间的白鼠花纹说明和象征的绰号。 8、出示学生的优秀作业。 以上所举的例子都是给同学作参考的，同学们可以充分发挥自己的想象力去创造面具的不同神态、性格及美感。希望每个人创造出独一无二的面具色彩和花纹。 三、布置作业 1、学生开始制做（25分钟）2、教师巡回辅导，重点在如何用明度对比、色相对比突出形象。 在本课教学中，同学们学得十分感兴趣，课堂气氛浓烈，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展，同样存在某些不足之处。课程的刚开始，采用了游戏的方法引入，带上个面具，让大家去观察发现，有什么不一样，吸引同学们的注意力，引到面具上，了解面具的一些基本知识，很轻松的转到观察分析面具，出示各种不同种类的面具及其图片，让同学们对面具的了解更为广阔，对它各种多变的颜色造型，有一个影像，让同学们都喜欢上，并且想拥有一个自己动手制作的面具，激起他们对动手制作的兴趣。学生们有了兴趣之后，就是制作方法的问题，材料的运用是基本的条件，制作方法是学习教 学 反 思 的重点，在讨论制作方法中，针对面具范例进行局部的制作方法的分解，主要突出面具的外形，眼睛的位置，整体的装饰，其中难点部分在挖眼洞，和整体装饰上。在挖眼洞时，重点放在了眼睛的外形上，各种方形，圆形，心形……有些地方没有说到位，像眼洞的大小，两眼洞之间的间距是多大，说的不是很清楚，导致一些学生制作时眼洞出现了这样的问题。在整个课中，发现还有很多地方没有考虑周到，首先应强调学生在学习过程中的主题地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，要改变以往的学习方式，美术自主发展的核心是自主，美术活动具体表现为自主设计，自主尝试，自主感悟，自主质疑，自主监控评价，自主反思总结，自主调整完善教学环节。教师必须坚持第一的观点让学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，形成美术自主意识能力与良好的习惯，使学生越学越会学，让学生在美术活动中锤炼悟性，培养反思功力和监控调整的能力，使学生越聪明，越富有灵性和独特精神，然而，我在上这课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现的明显，多数是我在主导学生的思维，还是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。特别是在教学设计流程中交流感受，欣赏评析，这一点我做的也不是很到位，在评价学生做的面具时没有能及时引导学生从外形，眼睛，装饰方面进行评价，使学生在这一课上缺少了一个锻炼评价能力与审美能力的机会。 2课时 课题 《猜猜我是谁》第二课时 课时安排 1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”， 教学目标 认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。 2、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。 “猜猜我是谁”是综合游戏、制作、表演的学习活动。主要学习任务为面具制作。本课教学是以游戏来营造美术学习情境的，做“猜猜我是谁”的游戏， 就需要装扮自己的面部，自然更需要学习面部装扮的方法，从而进入撒、贴、学拼等面具制作知识与技能的学习情境中。学习活动借助了 “猜猜我是谁”情的趣味游戏，切合学生的心理需求，通过游戏、观察分析、谈话、演示、制教 分作、装扮、表演等活动来展开面具制作和面部装扮的探讨与学习。通过本课材 析 教学，让学生充分参与，参与的喜悦会给他们深切的印象，除了激发智慧外，分 一分参与的喜悦能永远留在心头， 因此较好地起到美术学习的情感教育作析 用。 重感悟漂亮面具的美和自己劳动成果的愉悦。 点 难激发创作灵感。 点 教学过程： 一、做游戏，猜猜我是谁(引入新课)。 要求学生准备好面具，可以相互交换，然后带上面具要求其他同学来猜测他是谁。 二、放音乐背景。学生游戏。 教 学 过 程 三、游戏结束。请学生评出谁的面具做得最好，好在哪里。 如果有时间，教师可以为学生提供一些各个民族的传统面具，让学生感悟面具的美和创作的欲望。 使学生明白民族的东西才是最有价值的，激发对民族的热爱之情。 教 学 反 思
2课时 1）结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法。 教学2）能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。 目标 3）在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。 4）感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。 折纸艺术在我国民间广为流传，它通过折叠多变的艺术手段表现了对象的特征，创造出神似的艺术形象。小学折纸第一课的内容， 增加了添画、说话等具有创造性的内容，使学生印象深刻：做得精致，画得形象，玩得愉快。学本课折纸步骤较为简易，在学生掌握了基本折法后，引导学生把握住翻动面情和固定面，“上看下看，左看右看，再翻翻看”，看看、想想自己折的造型到教 分底像什么，如：不同的动物脸(教材P23的狐狸、小狗、猫的一家)或不同表材 析 情的脸(教材P22的小姑娘)等，在此基础上，添画出想象中的形来。一张纸分 上活动部分可添画不同的脸部形象，游戏时可产生变脸的感觉，还可鼓励学析 生边玩边编故事，在游戏中提高学生思维的完整性和语言表达能力。 重能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。 点 难在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。 点 课题 《变脸》第一课时 课时安排 一、组织教学 二、导入新课。 三、讲授新课： 1、教师演示变脸的游戏，激发学生的兴趣。 2、把示范作品交给学生要求他们把它进行分析： 教 学 过 程 3、讨论如何进行折纸。 学生回答。教师引导： 由学生来讲解他准备如何折？ 教师进行评讲。鼓励学生采用各种方法进行制作。 4、学生制作。 当折纸制作完后，带着学生欣赏书中涂了颜色的变脸。 5、学生讨论 自己将如何涂颜色。 请个别同学起来发表自己的见解。 提示：关键是要把各种表情的脸给表现出来。 6、学生制作。教师巡视辅导。 7、课堂小结。 本课的新授采用了教师通过“变魔术”来完成一幅没有完成的画，这激发了学生学习的兴趣。这样的学习活动不是一种负担，而是一种愉快的体验。 2课时 课题 《变脸》第二课时 课时安排 1、掌握折纸的基本要求，能熟练地折出“脸”形，并知晓“变”的方法。能大教学胆地描绘出动物或人物脸部形象。 目标 2、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣。 折纸艺术在我国民间广为流传，它通过折叠多变的艺术手段表现了对象的特征，创造出神似的艺术形象。小学折纸第一课的内容， 增加了添画、说话等具有创造性的内容，使学生印象深刻：做得精致，画得形象，玩得愉快。学本课折纸步骤较为简易，在学生掌握了基本折法后，引导学生把握住翻动面情和固定面，“上看下看，左看右看，再翻翻看”，看看、想想自己折的造型到教 分底像什么，如：不同的动物脸(教材P23的狐狸、小狗、猫的一家)或不同表材 析 情的脸(教材P22的小姑娘)等，在此基础上，添画出想象中的形来。一张纸分 上活动部分可添画不同的脸部形象，游戏时可产生变脸的感觉，还可鼓励学析 生边玩边编故事，在游戏中提高学生思维的完整性和语言表达能力。 重折折画画，玩玩变脸的游戏。 点 难有较好的想象力和表达力。 点 教 学 反 思 本节课我运用了主动性教学，主动性是现代学习方式的首要特征。其主要体现就是学生的“我要学”，这是学生对学习的一种内在需要，是学习兴趣。教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 三、讲授新课： 教 学 过 程 1、游戏，故事擂台赛 学生运用形象力，利用手里边的折纸的作品编一个生动有趣的故事。 可以几个同学协作完成一个大的故事，也可以一个同学讲一个小的故事。 2、学生参加游戏。教师在旁边组织。 3、游戏结束。评比出优秀的变脸，故事，表演天才。 4、课堂小结 布置作业，回家讲给爸爸妈妈听。 教 学 反 思
1课时 1、 折纸和装饰部分教师可采取欣赏、观察等方法，引导学生回忆、想象热带鱼教学的形态、花纹、色彩，然后通过直观演示，讲解制作步骤方法。 目标 2、 学生的作业用纸可备大小不等的方形纸，色纸亦可，这样，热带鱼的大小、颜色便有了差异。 热带鱼是儿童喜爱的水族动物之一，学生通过电影、电视、杂志、画报等媒介储存了不少鱼的表象。本课通过折纸的手法表现其形体，通过添绘再现其学花纹与色彩。热带鱼的折法有一定的难度， 如何将小正方形拉折成双三角情形，如何三等分出现鱼尾等,都将是学生在作业中易出现的问题，这需要教教 分师引导学生在折的过程中反复尝试，发现并掌握其规律。折出热带鱼的形状材 析 后，添画、撕贴时还要考虑到热带鱼的结构、花纹、色彩等问题，应强调鱼分 眼之灵、鱼身之美、鱼尾之活。要求学生感受、领悟自然造物之美的同时，大胆用点、线、面来表现热带鱼。 析 重折出纸鱼，并添画上美丽的花纹。 点 难折出生动的纸鱼，并添画上美丽、合适的花纹。 点 课题 《穿花衣的热带鱼》 课时安排 教 学 过 程 一、组织教学 准备制作用具，规范美术制作习惯。 二、导入新课 1、 复习回顾：上节课，我们根据折纸示意图自己折出了动物的变脸，今天神奇的折线有变样了，他又要考考我们，比比哪个小组最快，最正确！ 2、 出示折纸示意图，引导学生观察，合作小组讨论尝试折纸。 3、 瞧瞧，我们的“十个手指动一动”，将一张方纸折成了什么？ 4、揭示课题《热带鱼》。 三、欣赏感知 1、 创设情景： 播放热带鱼VCD，同时配以故事帮助学生欣赏： 今天，在美丽的深海里，要举行一个别开生面的时装展示会，小鱼们都开始准备起来，看！小胖鱼买来了漂亮的花衣服，小瘦鱼订做了一条美丽的红裙子„„大家都积极的准备着，可是小扁鱼一直迟迟的没来，小鱼们谁都不知道，大家猜猜，它为什么没来？ 2、 学生对小扁鱼的行踪猜想，引出小扁鱼没有新衣服来参加晚会。我们有什么好办法帮助小扁鱼呢？ 3、 教师揭示课题《穿花衣》，教师倡导帮助小扁鱼，我们一起请小扁鱼出来。 4、 出示折纸示意图，引导学生尝试折纸，你能请小扁鱼出来吗？ 5、 你打算为小扁鱼制作怎样一条漂亮的新衣服？ 1） 合作小组讨论。 2） 师生交流，得出方案。 6、 教师出示范品，引导学生欣赏。 四、学生作业 为折出的纸鱼，添画上美丽的花纹。 五、教师巡回指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、小结，展示 1、 将“小扁鱼”展示与“海底世界”。 2、 说说小扁鱼的心情。 在本课教学中，以教师的讲解与学生的看、折、画、游戏相结合，以教师为指导，发挥学生的主体作用，充分利用实物观赏和投影显示等教学手段，让学生在玩、看、练中感受美术活动的乐趣。通过这节课教学，使我认识到教师要想真正上好一节课，必须认真领会课程目标，从调动学生积极性入手，面向全体学生，让他们的个性都得到发挥和他们建立和谐的师生关系，课堂就会充满情趣。课标是依据，课程资源广，轻松上美术，快乐住课堂。 教 学 反 思
课题 《寻找美丽》 教学课时安排 1课时 1、 能关注身边事物，并从中发现美和欣赏美。 目标 2、 能用语言较清楚地描述物品的某一特征，并画出物品的一些特征。 3、 在活动中表现出合作的态度。 本课以学生最熟悉的家庭生活环境为着眼点，让学生课前以积极的眼光，观察、寻找生活中自己认为美的小物品，并将实物带入课堂，让他们观摩自己的和其他小朋友带来的物品，相互交流，分别述说所发现的物品美的形式特征和感受。本课经过对一些可能引起他们关注的问题的讨论，帮助他们寻找学答案， 使儿童在自主的基础上学会充当在参与艺术的活动中期待的角色。情通过这种教学促使孩子们注意观察生活，不断把美的东西收入自己的视野教 分中，以一种开放的形式，体现审美体验的多样化和丰富性，加深其认识程度，材 析 这样就孕育了欣赏的最初萌芽。在教学活动中，让学生了解一些简单的欣赏评述方法，使他们感受到评述并不是高不可攀的行为，每个学生都可以对艺分 术作品和其他事物做出与自己的认识和表达能力相一致的评述。教材中呈现析 了学习类、生活类、装饰类的小物品和学生自己创作的作品，以帮助、启发学生去寻找生活中蕴藏的美 重找自己认为“美丽”的物品，谈自己喜爱的理由。 点 难发现“美”，说说美 。 点 一、组织教学 1、课前布置学生带家里认为最美，自己最喜欢的东西。 2、课前师生共同将带来的美的小物品，布置成小型展览。 二、导入新课 1、谈话导入： 今天，我们班中经过我们的努力，我们自己动手布置了一个别致，漂亮的物品小展览，瞧瞧，你觉得怎么样？ 2、你们认为我们怎样组织欣赏比较好？ （全班集体讨论，选择最佳欣赏方案。） 三、欣赏感知 教 1、教师以一种较为松散的形式，自由欣赏别人所发现的美物品，自由交流。 1）教师示范向学生介绍自己带来的物品。 学 A、 介绍带来了什么东西？叫什么名字？ B、 这件东西有什么用途？ 过 C、 你认为它美在什么地方？ D、 对物品的形状、色彩„„的介绍。 程 E、 你觉得把它放在哪里最美？ 2）学生依照教师讲的方法向大家介绍自己带来的美丽的物品。 能运用教师传授的欣赏评价方法，进行述说、评价。语言流畅、清晰，意思表达清楚。 2、师生相互评价美的物品。 说说评价美的方法？ 3、学生、老师在带来的美丽的物品同寻找出最美的物品。 四、学生尝试作业 选择自己认为最美的物品描画下来，能抓住自己喜爱物件的主要特征并将它画下来。 五、教师巡回指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、小结、展示。 对照说说你抓住了物品最美的什么特征？ 这一课。它包括了发现美、寻找美、欣赏美和表现美。让还孩子们知道美有：山水美、城市美、校园美、校服美······还有同学们的心灵美、语言美······ 课的开始我通过情景体验“幸福路社区”的主题图，让孩子们在这幅图中找出哪教 学 反 思 些部分美，美在哪里呢？孩子们很积极，说出了在图中找到了，人美、环境美、服装美、行为美等等。并通过这样的观察和理解，为学生以后在生活中寻找美提供一点方法，培养学生能关注身边事物的习惯。然后，再通过联想身边的事情，让孩子说说在自己身边发现的美。再让孩子们一起通过找一找、读一读、画一画、演一演、辩一辩、做一做等活动来进一步来体验美。通过学习这课让孩子们感受到美丽无处不在。
1课时 1） 认知目标：通过观察、学习，了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些基本知识。 教学2） 技能目标：通过学习，要求学会画亮眼睛的形状、色彩、特征以及神态。 目标 3） 情感目标：通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流等形式去感受眼睛所表达的人的精神内涵和保护眼睛的意义。 教 学一年级学生对人的眼睛很熟悉，但平时却没有积极地的表现和了解过它课题 《亮眼睛》 课时安排 材 分 析 教 学 过 程 情们。在本课的学习中教师要让学生自己收集有关的资料，主动的接触、观察、分了解人眼睛的形状、特征、色彩等一些知识，充分的体会美术与生活以及自析 然科学的渗透关系，并且通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流等形式去感受眼睛所表达的人的精神内涵和保护眼睛的意义。 重人的眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。 点 难眼睛的不同表达方法，眼睛情感的表达。 点 一、组织教学 安定学生情绪。 二、创设情境 欣赏导入 1、教师：同学们，今天老师带来一首很动听的歌曲送给大家。 学生欣赏儿童歌曲《黑眼睛》。 （以歌声导入，可以放松学生的情绪，提高低年级学生的兴趣。） 2、教师：同学们，歌中最多的提到的是什么？我们都有一双明亮的黑眼睛，大 家都说眼睛是我们人类心灵的窗口，知道为什么吗？ 学生讨论眼睛的作用。 （通过交流使学生初步感受眼睛是人类心灵的窗口） 3、教师：你们都用明亮的双眼看到了什么呢？学生交流自己看到的事物。 4、小游戏：猜猜看（图片） 教师：你们能从他们的眼中猜到他们看到了什么吗？ 学生看图片讨论。 （与学生的实际联系起来，交流自己的所见，在小游戏中猜猜他人眼中的事物，比较符合低年级学生的年龄特点，从而可以进一步提高大家的学习兴趣。） 三、观察发现，引导想象， 1、教师：我们的眼睛有这么大的作用，你们了解你们的眼睛吗？今天，就让我们一起来了解，画一画我们的亮眼睛吧。 揭示课题：亮眼睛 2、教师：请同学们互相观察一下同桌的眼睛，再来说说你看见了什么？ 学生互相观察同桌的眼睛，接着结合自己了解的有关眼睛的知识说说自己的观察结果。 3、教师引导学生发现： 1）眼睛的外轮廓呈橄榄形（教师出示一枚橄榄）中间饱满，内外眼角尖 2）上下眼皮合抱着眼球，从正面我们可看见眼球的眼白和虹膜、瞳孔部分 3）上眼皮有单的也有双的，都长有睫毛，上睫毛长而翘。 4)眼珠上还有高光和我们的影子。 对观察仔细的学生，教师进行表扬。 （学生互相有目的地观察眼睛，通过看一看、想一想、说一说的环节进一步有目的的感受眼睛的自然形态。为表现亮眼睛的形状、色彩、特征和神态做准备。） 4、教师：我们的眼睛真是太神奇了，他们是怎样看见东西的呢？今天，老师为你们请来了眼睛博士，下面就让他来给我们介绍一下吧。 学生观看课件，了解眼睛的结构与简单的视物原理。 （利用FLASH动画中的卡通动画形象介绍眼睛的知识，生动形象，适合低年纪学生的特点，易于接受，让学生能够很生动的了解到眼睛视物的原理） 5、教师：我们都有一双明亮的眼睛，但每个人的眼睛都一样吗？教师出示关于不同眼形的图片。
学生观察，说说不同眼形的特点及其中想表达的意思
6、小游戏：请大家观察一下屏幕上的几双眼睛，猜猜他们分别是什么人的眼睛？能说出原因吗？
（学生初步体会眼睛的神态，让学生通过选择游戏比较了解不同年龄、不同性别人的眼睛的不同特点。） 四、观察交流、表达审美感受
1、教师：我们的眼睛不仅可以看见美丽的世界，还有一个很重要的作用，你们知道吗？请大家听听下面的歌吧？
学生闭上眼睛听歌曲《妈妈的眼睛》
2、教师：妈妈用她慈爱的眼睛看我们，希望我们做个好小孩，原来眼睛还能说话呀！你们的眼睛能说话吗？会说什么呢？
学生以小组为单位表演做出不同的表情，其他学生观察眼神与眼形的变化。 3、教师请表演好的学生上台表演，请大家一起猜猜“他的眼睛在说什么？” （艺术是相通的，让学生在歌曲中感悟人类心灵的窗口——眼睛的深层作用即情感意义，体现了学科间的交融。学生在自己的眼神表演中加深对眼神的理解，这一形式也非常适合低年级的学生）
4、教师利用课件播放“山区学生”的 照片，
教师：通过她的眼睛，我们可以感受到什么？她的眼睛像是在对我们说什么？ 教师引导学生联想：“他们渴望什么？”让学生感受渴望读书的眼睛。 教师：摄影记者就是通过对这个小女孩眼睛的抓拍，表达了她纯真的内心世界，表现了山区小朋友对读书的渴望，成为“希望工程”最著名的招贴画。同学们，看着她的眼睛，你们有什么想法呢？
教师引导学生关心穷苦的孩子，珍惜自己的美好生活。
(引导学生欣赏希望工程的招贴画，进一步让学生体会照片里儿童的明亮的大眼睛美丽清纯、充满渴望。使得学生对眼睛的精神意义认识的升华，进一步使学生体会眼睛是心灵的窗口。) 五、教师示范
1、教师:我们的眼睛是我们心灵的窗口，她让我们欣赏到了这美妙的世界，老师很感激我们的眼睛，今天我就用我的画笔来描绘她。
教师示范，画出上下眼皮和眼珠的位置，表现出不同的眼
学生观看教师示范过程。
（这一环节体现了美术课中教师的示范性，学生从中体会刻画的过程，知道刻画的重点，这是解决教学重点的必要环节。）
2、教师提醒学生：构图大方，重点刻画眼睛，注意“眼中世界”的刻画 六、学生创作、绘画 1、教师：就让我们抓紧时间开动脑筋，用你们的小手和画笔画出我们的亮眼睛吧！教 学 反 思
可以画自己的眼睛，也可以画别人的眼睛。比比看谁画的眼睛亮！
学生选择自己喜欢的美术工具和方法，画一幅“亮眼睛” ，表现出眼睛的形状、颜色、神态等。 2、教师巡回指导。
提醒学生：重点刻画眼睛，对周围的东西也可以进行简单的描绘，用来衬托眼睛。最好表现出眼睛的神态。
（教师进行单独指导可以帮助学生更有针对性地完成作业。） 七、激励评价，知识拓展 1、教师组织学生进行评选。
学生展示自己的作品，进行自评，看看谁画的眼睛最亮、最有神。
（师生共同评价“亮眼睛”，让学生欣赏作品、大胆谈自己的想法，让学生在尽情的描绘和感受中体验审美和创造空间，表现自己的独特个性。）
2、教师选择有个性的、有创意的设计给大家欣赏并进行点评，提高大家的审美能力。
3、教师：眼睛对我们这么重要，我们要不要保护他们呀？那要怎样保护呢？ 学生讨论自己怎样保护眼睛。
4、教师：预防近视、珍爱光明。同学们，让我们保护好自己的亮眼睛，更好的观察、享受我们美丽的世界吧！
（对学生进行保护眼睛的教育，增强学生保护眼睛的意识。）
这是一节具有探索性、表现性的课，学生在愉快的交流讨论、游戏中较好地掌握了眼睛的结构的表现，体会美术和生活、自然科学的渗透关系。学生自己研究眼睛的结构，表现出了很浓的兴趣。教师与学生从对眼睛的物理结构的认识上流畅的转到对眼神及内心的理解上。适时地对学生的独特的思维、精彩的交流，进行表扬，颁发“积极之星”奖章，极大的调动了学生的积极性。学生做出了许精彩的回答，比如“从眼睛看出他很惊讶”等。这节课还有很多不足之处，授课时不但过多的强调了眼睛的结构，而且老师单一的示范，阻碍了低年级学生的自由表现，很多不足之处要在以后的备课及授课中加以改进。
课题 《美丽的铅笔头》 课时安排 1课时 1、 掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。 教学2、 尝试利用多种方法美化、装饰学具。 目标 3、 能制作出有一定个性的铅笔头。 本课是对学生进行简单的半立体，立体造型训练的课目。利用彩泥、纸等多种材料，运用不同的方法在铅笔的尾端制作一个形象生动、有趣的铅笔头来教 学美化、装饰学具。从而提高学生的造型设计能力和动手能力。在设计方面，材 情教师应多加启发诱导，尽量拓宽学生思路，表现内容方面不加范围；在分 分制作方面，注意抓住形象特征，造型生动有趣，色彩明快，富有童趣。通过析 析 想想、做做、玩玩体验设计制作活动的乐趣，感受装饰学习用品的喜悦。教材中不仅展示了用彩泥制作的铅笔头，还展示了运用其它方法制作的铅笔头，如：在纸张上进行绘制、剪贴制作的铅笔头。启迪学生开动脑筋设计不同的方法，制作不同的铅笔头。此外，教材提供了制作小公鸡铅笔头的方法步骤，学生可根据此步骤制作其它的铅笔头。 重制作有个性的铅笔头。 点 难有个性的铅笔头。 点 一、组织教学 准备制作用具，规范美术制作习惯。 二、导入新课 游戏导入：“购物”游戏 三、欣赏感知 4、 发现美 3） 邀请“小天使” 4） “购物”游戏： 课件出示“家友超市”，欣赏各种各样的铅笔。 教师制作了各种美丽的铅笔头，模拟超市，进行自由买卖。 2、欣赏美 1）你拥有了这样一支铅笔，你想说些什么？ 2）采访购物感受，揭示课题 3、探索美 1） 自由说说，你看到这么美的铅笔头，你有什么想法？ 2） 我们该怎么做呢？（课件演示：？） 3） 用什么材料来做？ 4） 怎么制作？（全班讨论） 5） 播放用橡皮泥制作的过程，引导学生制作，这回你能说说是怎么样做的吗？ 6） 课件演示：纸材料制作的铅笔头 你还能说说用哪些材料来制作吗？ 7） 课件演示：各种铅笔头制作的方法。 （纸、绳、挂件等） 8） 制作好了，我们该怎样安装呢？ 四、创造美 创作游戏：1、自己提出制作要求，教师小结。 5、 学生尝试练习。 五、教师巡回指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、运用美 1、 以小组为单位，在有背景的实物投影仪上讲故事。 2、 自己评价金、银、铜牌。 七、拓展美 学生歌唱《其多列》，表演铅笔头。 在本课的学习中，我发现学生喜欢做太阳、象棋、闹钟、电视机和小鸡铅教 学 过 程 教 学 反 思
笔头。制作中存在的问题是有人把“士”作成“土”。压和粘贴时用力太大。教学中除了作好以上指导外，还需要将深浅对比、冷暖对比和冷暖对比的色彩知识作为重点渗透到学习中。使自己制作的铅笔头更美丽。观察是表现的前提和基础，因此要有意识地引导学生进行课前观察。 1课时 1、 初步体会由几何形构成的秩序美感，积极尝试多种拼法。 教学2、 能将拼出的图形的大体形状画下来，提高对基本形的认识把握和动手能力。
目标 3、 在活动中增进热爱大自然的思想感情。 一年级学生大都配有一盒数学学具。学具由许多彩色的圆形、方形、三角形、星形小片和小棒组成。本课就是让学生充分利用这些规则的几何形玩一玩拼摆花儿的游戏。将几何形按花形的特征重复有规律地排列，就能形成一朵美丽的花儿，如果再将几何形的位置、方向变动，错位，又会使花儿的形状产生奇妙的变化。在这种拼拼摆摆有趣的活动中，以求达到求异思维训练的目学的。掌握形式美的规律是美术学习的重要内容。本课通过观察花的自然形态情到利用学具拼摆出花的形态，再到用线条描绘出花的形态这一学习活动过程教 分使学生逐步感受到一种形式美，并自觉探寻其中的规律。教材中呈现了许多材 析 用学具拼摆的花朵，为学生提供了丰富的范例。这些拼摆的花朵有一个共同分 的特点，就是从中心向四周发散，这样便于学生掌握拼摆方法。教材中还展析 示了学生用线描方式记录的花儿形态， 通过这种方法把拼摆的花样记录下来， 拼得越多，记录得越多，就能充分调动学生学习的积极性，并且在记录的过程中还能提高他们对基本形的把握能力。 重根据花朵的特征排列多种花朵图案。 点 难求异思维的应用。 点 课题 《花儿朵朵》 课时安排 教 学 过 程 一、组织教学 准备制作用具，规范美术制作习惯。 二、导入新课 1、 课外检查： 你在课外研究学具盒的各种玩法，你已经发现了哪些玩法？ 2、 揭示课题 三、赏析感知 1、欣赏课件：花的图片 2） 大自然中的花有什么特点？ 3） 观察花的组成、结构。 4） 用几何形替换不同的花瓣的形状。 5） 你发现花瓣的排列顺序有什么特点？ 师生归纳：花瓣由花蕊向四周开放。 2、让学生用身体或其他方式表现花朵。 3、 尝试：请同学用学具摆一摆，试一试，拼摆一朵花。 1）交流、小结：展示拼摆的花朵。 2）用勾线的方法把花朵勾画下来。 3）你还能否使这朵花更漂亮？ 4）展示范品，说说添加的方法？ 四、学生作业 用今天的学具，几何形拼摆或绘画一瓶各种花朵组成的瓶花。 五、教师巡回指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、展示： 1、 展示自己满意的作品，说说自己的想法。 2、 说说今天的花朵在生活中的应用？ 七、课后拓展 说说花与人的关系，欣赏花在生活中的利用。 在本课教学设计中，我力求为学生创设出广泛的学习空间，让学生体验了美术活动的乐趣。本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。 课时安排 教 学 反 思
1课时 1、享受自制“食品”的喜悦，提高对美食的兴趣与欣赏水平。 教学2、学习泥塑的简单技法，用可塑性材料进行食物造型。 目标 3、在布置食品店，进行模拟商品交易过程的游戏中，体验社会生活分工协作的情趣。 教 学本课以儿童喜欢的食品为题材，利用陶泥或彩泥、纸粘泥等可塑性材料，通课题 《小小食品店 》 材 分 析 教 学 过 程 情过揉、搓、捏、压、印、粘等基本技法进行“食物”造型。学习活动分两部分分： 1．个体学习制作“食品”，先制作基本形再进行具体刻画。2．集体布析 置食品店，把作业评价巧妙地揉到挑选食品的活动中去。 通过学习，学生可掌握简单的立体造型方法，更加关注食物造型艺术。通过活动，可促进学生之间的友好往来，体验社会生活的乐趣，养成良好的习惯和生活能力。 重学习泥塑的简单技法，用可塑性材料进行造型。 点 难制作的精巧，细致。 点 一、组织教学 准备制作用具，规范美术制作习惯。 二、导入新课 1、课件演示：学成蛋糕房，引导学生欣赏。 1）你看到了什么？ （蛋糕，面包，糕点，饼干等） 2）你去过哪儿吗？什么时候去过？ 3）你能简单的为大家介绍一下吗？ 4）你对他们哪儿的什么印象最深刻？ 2、揭示课题 三、欣赏感知 1、 教师出示多份蛋糕，供合作小组欣赏感知。 1） 这是什么？ 2） 你知道是怎么做的吗？ 3） 你觉得好看吗？你觉得哪里最好看？ 4） 闻闻他的味道，怎么样？ 5） 想不想尝尝？品尝蛋糕。说说味道？ 2、教师制作的范品展示。 1）你知道这是又是用什么做的吗？ 2）你知道做的是什么？ 3）你知道制作的步骤吗？ 3、学生们相互讨论，交流。 你们觉得做糕点怎么样才能做的象？ （抓住糕点的特征，重点是制作糕点的奶油的样式，精致的制作奶油装饰）。 4、情境创设 四人小组为单位，合资开一家小小食品店，你有什么高招来促进销售呢？ 1）你们是怎样分工的？ 2）你们主要是经营什么食品？ 3）你们的特色食品是什么？ 4）价格怎么样？ 四、学生尝试练习 用彩泥，彩纸等各色材料制作“食品”，经营小小食品店。 五、教师巡回指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、展示，游戏。 1、“小小食品店”开张，模拟经营。 2、学生扮演，“店主”食品介绍，“顾客”挑选。 3、学生们游戏活动小结. 本课是一堂让学生做做、玩玩的泥塑活动课，针对一年级的小学生，我主要从以下两方面体现教学理念： 一、让学生在轻松、活泼的学习情境中展开愉快的学习活动。在课一开始，我提问：“今天我们玩什么呢？”在不知不觉中，以“怎么玩”为主线展开学习活动。在活动中，学生可以单独玩儿，也可以随意组合；这样一边自己做一边欣赏其他同学的作品，再加上自己的想象进行创教 学 反 思 作。整个学习氛围比较宽松、和谐，学生兴趣激昂。二、激发学生玩的兴趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。橡皮泥对于一年级的学生来说一点都不陌生，如何在他们所熟知的橡皮泥中进行巩固复习、新授基本技法呢？一上课时学生就早已跃跃欲试，我的说教他们根本无心听，所以，一开始我就以“考考”他们进入巩固复习旧技法（团、揉、捏、搓）的阶段，并以“谁能当小老师”为激励点，为大家讲解示范，渐渐在他们的“玩”中渗入新知识新技法。从开始的简单玩：“搓面条”“团汤圆”到复杂的制作出鱼和盘子等单件作品，直至进入大主题“我为妈妈做做饭”从中使学生体验了成功的喜悦。尤其在后阶段的作品展评中，让学生选出自己喜欢的饭菜，这一环节对学生具有一定的刺激作用，从而树立起每位学生对自己活动成果的肯定，确立自信。
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