＿ 免费医学生课程学习成绩比较分析 一以赣南医学院为例 毛磊焱 陈霖柏 （赣南医学院，江西赣州３４１０００） 摘 要：本研究随机选取赣南医学院２０１０年级的免费医 １．２结果分析 学生、非免费医学生各１个班级的学生，从免费医学生群体的 表 免费医学生与非免费医学生第１ ３学期课程学习成 视角出发，以他们前三学期所开设课程的学习成绩为研究对 绩比较 象，用ＳＰＳＳ统计软件进行比较分析。以期对免费医学生的学习 学期 课程 序号 均数 标准差 Ｐ 状况有一个深入了解，进一步落实好国家发展改革委等五部委 临本１班 ７５．５７ ７．４４４ ３．２ｏ３ ．００２ 联合下发的《关于开展农村订单定向医学生免费培养工作的实 计算机 定向１班 ７１．３７ ６．Ｏ６１ 施意见》和省厅制订的工作计划。强化免费医学生专业思想教 临本１班 ７３．２０４ １０．８６２２ 一．９９０ ．３２４ 育，提高免费医学生教育教学的针对性，为农村（社区）培养学 医用化学 定向１班 ７５．３７７ １１．６０２５ 得实、下得去、用得上、干得好、留得住的医疗卫生人才。 第１学期 临本１班 ７４．Ｏ２ １０．９４０ —１．２０４ ．２３１ 关键词：免费医学生 学习成绩 分析 韶ｆ１ ｌｆＩＪ １班 ７６．４２ ９．５８４ 临本１班 ８５．５３ ４．９６３ ２．８７５ ．００５ 为缓解农村医疗卫生人员缺少、队伍建设力量薄弱等状 近现代史纲要 定向１班 ８２．０４ ７．１５９ 况，２０１０年国家发展改革委等五部委联合下发了《关于开展农 马克思主义 临本１班 ７６．】２ ６．５０８ —．．６９７ ．４８８ 村订单定向医学生免费培养工作的实施意见》（以下简称免费 基本原理 定向１班 ７６．９１ ５．１５９ 医学生），在高等医学院校开展免费医学生培养工作。现在关 临本１班 ７６．４９ ８．８１３ １．６６９ ．０９８ 于免费医学生的研究多数出于政策实施方面．比如对国家实 解音Ⅱ学 定向１班 ７３．６０ ８．９６８ 施农村订单式定向医学生培养政策的意义的讨论．或者对这 第２学期 ＩＩ缶本１班 ８１．５１ ６．１７５ ．３４９ ．７２８ 项政策本身的利弊的分析，而对于免费医学生群体的研究还 强 ２ 定向１班 ８１．０９ ６．２３７ 不多，或者说是针对这个群体的总体生活状况的研究。从免费 临本１班 ７３．４３ ８．２２１ ２ ０４１ ．０４４ 组织与胚胎学 医学生群体的视角出发，我们随机选取赣南医学院的免费医 定向１班 ７Ｏ．Ｏ５ ８．７１９ 学生，以他们第１—３学期课程的学习成绩为研究对象，与非免 临本１班 ７２．９２ ７．２Ｏ２ １．３２１ ．１９０ 费医学生进行比较，对这个群体的学习状况有一个深入的了 病原生物学 定向１班 ７０．９４ ８．０９４ 解，为农村（社区）培养学得实、下得去、用得上、干得好、留得 ，Ｉｉ化‘０分ｒ 临本１班 ６４．０２ ８．３４０ —５．１８１ ．００Ｏ 住的医疗卫生人才。 生物学 定向１班 ７３．０４ ９．４０７ １ 较分析 临本１班 ７２．４５ ７．２Ｏ８ ２．０７６ ．０４０ 第３学期 医学免疫学 １．１资料准备 定ｌ １班 ６９．３９ ７．８７３ 随机选取赣南医学院２０１０级的免费医学生、非免费医学 Ｉ临本１班 ８３．６７ ５．５７７ ７．８ｏ０ ．ｏ００ 实验方法概论 生各１个班级的学生，运用ＳＰｓＳ统计软件对他们大学第１—３ 定向１班 ７５．０４ Ｓ．７７５ 学期课程的学习成绩进行分析。两个班级学习环境、教学条 临本１班 ７４．０ｏ ６．５７０ —１．５０４ １３６ 英语３ 件相同。 定向１班 ７６．０４ ７．２５５ 放置一个记录本，记录每天哪些同学在哪个时间段来了．进行 学生进行社会实践，对自己家乡食用菌制种和栽培现状进 了哪些管理项目，我不定期抽查，不定期考核：从栽培到管理 行调查，有条件的可以参与到当地食用菌生产中．更好地 一直分组进行，实行承包责任制，小组之间互相比赛：使学生 消化所学技术。在进行社会实践的过程中，菇农会提出生 的产品与效益挂钩，自己栽培的产品自己销售。在要求学生的 产上的一些难题寻求答案，学生利用所学知识为菇农解决 同时，教师必须以身作则，用自己的行动带动学生，每天都要 实际问题，往往是有困难的，这样就促使他们更多地与教 出现在管理场地。 师联系，寻求答案。从而体会到解决问题的成功感，提高学 （二）充分发挥学生的自主性，培养学生的创新思维 习兴趣。 教师在学生具备一定的学习自主性和积极性的基础上． 总之，食用菌技术课程要与工作岗位、市场需求相接轨， 为了进一步提高学生学习的自主性，可以让学生自己查找资 充分把握课前、课中和课后三个环节，环环相扣，形成各个环 料，尝试自己设计试验，教师对其试验进行指导，使学生在试 节有效教学的标准，提高学生学习本课程的有效性，使学生将 验过程中发现问题、分析问题、解决问题；进行数据的调查、整 来可顺利从事食用菌科研、技术开发、推广及应用等工作；也 理、分析，写成论文，提高学生的初步科研能力．从而培养学生 可自主创业，带动当地经济发展，服务于新农村建设。 的创新思维，真正体现“以学生为主体、教师为主导”的现代教 育思想。 参考文献： （三）暑假、寒假齐上阵，消化所学技术。 ［１］常明昌．食用菌栽培第二版［Ｍ］．北京：中国农业出版 食用菌技术课程在我院分两学期授课，春季学习制种 社．２ｏｏ９：２． 技术和高温食用菌的栽培技术，秋季学习低温食用菌的栽 ［２］暴增海等，食用菌栽培学［Ｍ］．北京：中国农业科学技 培技术。为了使学生对所学技术更加熟悉．暑假、寒假要求 术出版社．２０１０：５． １６１ —匪 从此统计表我们可以看出，在第１～３学期的１３门课程中， ２．２提高免费医学生课程教学的针对性 计算机基础、中国近现代史纲要、组织学与胚胎学、医学免疫 学、实验方法概论５门课程，非免费医学生本科１班的学习成绩 高于免费医学生本科１班：生化与分子生物学课程，免费医学 生本科ｌ班的学习成绩高于非免费医学生本科１班。其余课程 成绩无统计学意义 免费医学生入学即已经有了工作单位．部分学生认为毕 业后有了稳定的工作保障，存在一定的松懈思想，免费医学生 的这种优越感对他们的学习而言，是一种消极强化…，新乡医 学院对免费医学生入学情况的调查分析显示。报考动机中经 济原因占到了４３．３％。；部分学生虽然签订了协议．但是毕业后 并不真正愿意到基层工作，在学习和日常生活中存在一些不 稳定、迷惘的情绪等；部分学生对医学专业不是很了解，没有 免费医学生和非免费医学生虽然学的都是临床医学专 业，但是由于学生的动机不尽相同、毕业后服务对象不一样， 在校期间的课程设置也应该有所区别，课程设置上应提高针 对性：教师的讲授方式和教学内容也应该根据免费医学生的 特殊性而灵活调整。如内科学、外科学、妇产科学、儿科学巾增 加中西医结合的教学内容。增设中医诊断学等农村及社区卫 生工作适用的课程．增加医患沟通学的课程学时．增加农￣，／ＪｘＬ 俗习惯、民情民风方面的课程。加强课外指导，为学生的自主 学习留出足够的时间和空间。丰富实践教学内容、方式和途 径。深入基层，有针对性地安排临床课间见习和社会实践等活 动。强化学生对农村（社区）常见病诊疗技术的训练，提高对农 村（社区）常见病、多发病的教学针对性。 ２＿３完善免费医学生守约、诚信教育 诚信是中华民族的优秀传统美德，如墨子的“言不信者， 清晰的学业规划和学习目标．学习动力不足Ｅ２７。 由于就业形势的严峻。免费医学生进校就意味着就业．这 也是他们报考该专业的原因之一。部分学生对医学专业的兴 趣低于就业保障带给他们的吸引力．这也是影响部分学生学 习效果的因素之一 ２．讨论 行不果”、孔子的“民无信不立”等 诚信是立国之道、做人之 本、修德之基．古人说“学者不可以不诚，不诚无以为善，不诚 无以为君子。修学不以诚，则学杂；为事不以诚，则事败；自谋 不以诚，则是欺其心而自弃其忠：与人不以诚，则是丧其德而 增人之怨”。学校要把守约、诚信教育作为免费医学生思想政 治教育和人文素养教育的重要内容，培养免费医学生的守约、 诚信意识，提高免费医学生对守约、诚信等基本道德素质重要 性的认识；强化免费医学生的信用意识、感恩意识，拒绝违约 现象的发生；培养学生独立自主、敢于担当的精神，将社会的 ２．１加强免费医学生的思想教育 免费医学生将是农村（社区）基层医疗卫生工作的活动主 体，是农村（社区）基层医疗卫生工作的具体承担者和执行者。 身份认同感、职业兴趣是最好的老师。免费医学生的显著特点 不是免费．而是国家对乡镇卫生院（社区卫生服务中心）基层 医疗卫生事业的重视程度。免费医学生人校时，学校应进行三 早教育（早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会），让他 们尽早对临床医学专业有所了解，爱上临床医学专业，让他们 理解做好基层医疗卫生事业的重要性．从思想上树立为人民 的健康服务的观念，坚定扎根基层、服务基层的意识，培养一 要求内化为免费医学生自我发展、自我提升的需求。 参考文献： ［１］招收“免费医学定向生”的几点思考．时珍国医国药， ２０ｌｌ，ＶＯＬ２２（１１）：２７６５． 批甘于奉献、勇于实践的优秀医学人才，为农村（社区）基层群 众解除病痛。 （上接第１８８页）提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理有意 识地阅读图书。故事《咕咚》就是这样，我请幼儿先猜一猜：咕 咚到底是什么呢？小动物为什么都害怕呢？ （四）灵活运用教学方法，培养幼儿阅读兴趣。 １．讲述提问法。讲述提问法是由教师讲述，或边讲边提 问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料的方法。它不仅促 进教师与幼儿之间的情感交融，还激发幼儿对阅读活动的兴 趣，提高幼儿对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌 握有序翻阅等基本阅读技能。 如：《狼和小羊》这个故事，教师可分三遍讲述。第一遍根 据故事情节，把故事分两部分进行，讲述前半段后让幼儿回答 几个问题，再讲后半段。第二遍教师完整地讲述故事，幼儿看 书。第三遍让幼儿和教师一起边看书边讲故事，每到对话处教 师可把讲述变为提问：“小羊怎么说的呀？”“大灰狼又怎么说 的呀？”通过边讲述边提问的方法培养幼儿阅读兴趣。 ２．角色扮演法。角色扮演法是教师与幼儿以口头扮演或 动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如：《小红 帽》这个故事，可让幼儿模仿小红帽的口气说话，做小红帽的 动作等。这样大大提高了幼儿对阅读活动的兴趣。提高了幼儿 的语言表达能力，加深了对阅读材料的理解．师幼间还建立了 民主、平等的关系。 ３．移情法。移情法是让幼儿站在阅读材料中某一角色的 立场思考问题，提出见解表达愿望的方法，如：《小红帽》这个 故事，教师提问：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？” 帮助幼ＪＩＡＪＩ］深对角色的处境、一ｌｆ，情、欲望等的感知和理解，培养 幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力．引起幼儿思考 ４．创编法。创编法是指在阅读中，鼓励幼儿积极根据自己 的理解和思维．对故事中原有的情节进行改编，以拓宽幼儿思 路，发展幼儿的创造性思维，使幼儿体验到成功的乐趣。激发 幼儿继续阅读的方法。如：《白雪公主和七个小矮人》的故事 中，后半部分，让幼儿站在白雪公主的立场思考问题，提出见 １６２ ［２］新乡医学院免费定向医学生入学情况调查分析．吉林 省教育学院学报，２０１３（８）：５６—５７． 解表达愿望的方法。教师要小心呵护幼儿的创造欲，不可打击 幼儿的积极性．如遇上幼儿改编不合情理时，教师可耐 ｔｋ，讲清 道理。 ５．游戏法。在早期阅读指导中教师还可以以各种形式的 游戏为手段，引发幼儿对阅读活动的兴趣。如：我说你做、拼 图、找不同等游戏，可以提高幼儿参与阅读活动的主动性，更 易于让幼儿接受并转变为幼儿自己的愿望和动机。教师以极 大的热情参与到游戏中，给予幼儿精神或物质上的鼓励。 ６．随机引导法。在Ｅｔ常生活中及时抓住早期阅读指导的 契机，对幼儿加以引导。这种教育由于往往在幼儿好奇或遇到 问题时．而且与日常生活密切相关，因此更具实效性。它对激 发幼儿求知欲。培养幼儿洞察力，促进教师与幼儿的交往，具 有独到的作用。教师要留意观察聆听幼儿的愿望，及时把握教 育契机．培养幼儿的阅读兴趣。 阅读是幼儿学习的基础，学会阅读是幼儿学习的重要条 件．幼儿早期阅读可以帮助幼儿尽早进人知识的海洋，开阔幼 儿视野，启迪幼儿智慧，陶冶幼儿性情，还可以让幼儿借助早期 阅读积极主动地构建生活经验，表现个性情感，它为幼儿打开 了一扇认识世界的窗口，架起了一道健康成长的阶锑。 参考文献： ｆ１１教育部基础教育司．幼儿园教育指导纲要（试行）解读 『Ｍ１．南京：江苏教育出版社，２００２． ［２］刘晓东．超前识字：文化根源于危害［Ｊ］．２００３（３）． ［３］张杏茹．多元阅读的世界［Ｊ］．２００２（７）． ［４］康长运．幼儿图画故事书阅读过程研究［Ｍ］．北京：教育 科学出版社，２００７． ［５］周兢．幼儿园语言文字教育活动［Ｍ］．北京：中国广播 电视出版社．１９９２． ［６］徐治娴．语言能力培养［Ｍ］．哈尔滨：黑龙江美术出版 社．１９９７．