----（在教学中要想富有成效地培养学生的提问能力）
时间：2014.9
地点：教师办公室 出席人：
刘仁林：由于不同情况下问题的内容、性质各有特点，因而提问的方法和形式也应各有特色，只有恰到好处地提问，才能揭示问题的本质，反之，提问方法不当，不但不能切中问题的要害，反而易使人感到乏味和厌烦。因此，要想提高学生的提问能力，还必须教给学生一些基本的提问方法，使学生善于提问。
胡珍老师的趣问法：把问题趣味化，或通过各种有趣的活动把问题引出，这种提问容易使对方的注意力集中和定向，引人入胜。 刘骏老师的追问法：在某个问题得到肯定或否定的回答之后，顺着其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问，其表现形式一般直接采用“为什么？”。 吕公平老师的反问法：是根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出。其表现形式一般是“难道„„？”。
万金平老师的类比提问法：根据某些相似的概念、定律和性质的相互联系，通过比较和类推把问题提出。 周建平老师联系实际提问法：结合某个知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。
数学教研组组长胡芳总结：在教学中要想富有成效地培养学生的提问能力，教师就必须从实际出发，因地制宜，因人而异，改革教学方法，采取科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、勤于提问、善于提问。
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