小学语文课内！》『Ｉ、阅读的有效整合策略 口南宁市邕宁区城关第一小学 蒙文红 【摘要】本文论述整合小学语文课内外阅读的策略：课前预 读，抓住概要，提升学生快速搜索信息的能力；课中研读，抓住好 词好句，分享阅读感悟；课后拓展，理论联系实践，在读书看报、 诵读经典中开阔视野。 作者丰子恺先生是现代漫画家、文学家、美术、音乐教育家。他 的文章既真率自然，又妙趣横生，文诗画相通相融，《白鹅》就是 一个很好的范例。在学习这篇课文时，特别是诸如以下典型句 子：“它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：‘好一个高 【关键词¨、学语文课内外阅读整合策略 傲的动物！” ‘先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一 口泥和草。”“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣。”“鹅的步调从容， 【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ 【文章编号］０４５０—９８８９（２０１８）０２Ａ一００７４一Ｏ１ 语文课程标准指出，阅读是语文教学的核心环节。在义务 教育的小学阶段，学生的课外阅读量要达到１４５万字以上。因 此，如何引导学生积极主动地进行课外阅读，是广大语文教师需 要认真思考的问题。然而，在小学阶段，尤其是中低年级阶段， 由于学生的识字量和知识架构还未成熟，如果只是一味地盲目 大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”……我们可以引导学生 通过读一读，初步理解句子的意思，再通过想一想当时的情境、 演一演当时鹅的动作场景，并通过删词、换词等方法体会作者用 词的精准和有趣。另外，我们建议学生准备一本笔记本，把自己 读到的能体现作者情感的好词佳句摘抄下来，这既是深入体会 作者心理情绪的一个方式，也是为将来自己造句和写作文提供 素材积累。其中，“左顾右盼”和“高傲”是拟人化的写法，这样的 让学生多读，缺乏可控性引导的话，会让学生一不小心就陷入 “无方向一难读懂一没兴趣一易放弃”的恶性循环中。因此，教 师要紧扣教材文本，多角度、多方位、阶梯式地拓展课外阅读素 材，在可控范围内适时整合课外作品，让学生开阔视野，丰富语 词语我们建议学生摘抄下来。在课堂教学中，我们也会鼓励学 生把自己阅读后的感想说出来，并在一定范围内引导学生分组 讨论，互相分享阅读心得体会。这样不但锻炼了学生的合作学 习能力，也能促使学生深入挖掘文章背后的含义。 三、课后拓展，理论联系实践。在读书看报、诵读经典中开阔 视野 言表达，让相对单一的教材文本变得更立体丰满，起到以点带 面、用精读带动范读的积极作用。 一、课前预读。抓住概要。提升学生快速搜索信息的能力 理论联系实际是马克思主义最基本的原则之一，我们的语 文教学也应如此，在课堂中训练基础阅读能力，到生活中实践阅 在当前的信息化时代，尤其是有了电视、电话、互联网之后， 信息传播速度大大加快，信息量大增，知识进入大爆炸的阶段。 这也对人们的阅读学习速度提出了更高的要求和挑战。所以， 在实践中，我们建议学生在课前做好预习预读工作，最基本的要 读能力。比如，在学习《白鹅》后，我们向学生推荐了丰子恺先生 的文章《红了樱桃，绿了巴蕉》《人散后，一钩新月天如水》《五爹 爹》，以及漫画《儿童相》等。我们每周都设定一个阅读交流日， 请学生将阅读素材带到课堂中来，然后把素材内容通过朗读、展 示、表演等分享给同学们，并说出自己对这份阅读素材的看法。 为了鼓励学生自动自觉去阅读，我们还在班里设定一个“阅读能 求是能读通课文，并能根据“时间、地点、人物、事件”的框架找出 关键信息，初步了解课文的基本概要，不理解的部分做标识，课 堂学习时注意提问和倾听。 另外，互联网时代下使用网络搜索知识信息几乎成了每一 个现代人士的“标配”，再加上自小学三年级起，要求学生逐步学 会课前预习，因此，在条件允许的情况下，我们还建议家长每天 手榜”，学生每完成一次阅读任务，教师就在榜上相应姓名处盖 一个印章，到期末看看谁得到的印章最多，对前若干名给予荣誉 要想真正有效提升学生的阅读能力，光靠教材是远远不够 证书奖励。 抽出少量时间，陪伴和指导学生上网搜索相关信息，让学生加强 对课文的了解。如人教版小学三年级上册《爬天都峰》的预习， 由于绝大部分学生没有去过黄山，对天都峰的了解更少，家长可 以指导学生通过登录中国黄山风景名胜区的官网，查阅有关视 的，还要鼓励学生畅游课外阅读世界。课外阅读的选材范围不 应仅仅局限在印刷装订好的书籍上，还应该从生活中取材，如产 品说明书、宣传告示、包装说明、海报广告、活动简介等，这些都 是非常真实鲜活的阅读素材。 频、图片、文字、简介等，让学生对课文内容有直观的认识。有兴 趣的学生还可以在家长的指导下登录携程网、穷游网等虚拟安 总之，提升小学生的语文阅读能力需要教师有效结合课内 外阅读素材，让学生在预习中初步了解学习方法，在课后阅读时 运用学习方法读书看报和诵读经典，激发并长久保持阅读兴趣， 形成良好的阅读品质。 （责编黎雪娟） 排黄山旅游攻略等，这是有效引导学生正确识别网络不良信息， 促进亲子共同学习提升的有效举措之一。 二、课中研读。抓住好词佳句。分享阅读感悟 一篇好文章，就像是一件艺术品，倾注了作者的情感，来源 于生活，又高于生活。比如人教版小学语文第七册《白鹅》一课， ０