锦绣小学 孙连锋
一、教学目标
1.引导学生根据本单元的写作手法，观察一种自然现象和一处自然景观进行写作。
2.帮助学生运用一定的顺序描写景物。
3.引导学生在景物写作中灵活运用静态描写和动态描写，写出景物的变化。
4.通过习作，帮助学生进一步提高观察能力和习作能力。
二、教学重难点
引导学生在景物写作中灵活运用静态描写和动态描写，写出景物的变化。
三、教学过程
（一）导入新课，温故知新
1.教师谈话导入，引导回顾本单元内容。
师：本单元，我们领略了四时景物的乐趣，学习了描写景物的方法，今天让我们也将自己眼中的美景观察记录下来吧，请同学们以“______即景”为题目进行实践写作。
对于写景文章，大家肯定积累了很多方法和感悟吧，首先让我们一起来回顾一下我们本单元所学习到内容，哪个小组上台展示一下你们的总结成果。
2.小组思维导图展示，分组汇报。 3.学生点评。
4.教师点评。
师：同学们总结的可真好，把写景的方法顺序、修辞特点都说的一清二楚，然我们又一次领略了四季之美，其实大自然还有很多美妙之处，如朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放，都体现着这这个世界的奇妙和美好。
前几天，老师就认真欣赏了一次日出之美，我想分享给大家，大家想不想看啊。
（二）补充题目，激发学习兴趣 1.视频欣赏。
2.补充题目，激发兴趣。
师：欣赏完了日出之美，同学们能不能用文字把这个美丽的分享出去啊？
师：那我们先把题目补充完整，你打算给他取个怎样的题目。
生（预设回答）：日出即景，初阳即景······· 3.初步分享日出之美。
师：你能用自己的话来分享一下你所看到的日出之美吗？
师：谁评价一下，她所说的内容？ 学生点评。
（三）师生共同讨论，指导方法
1.出示学习任务：怎样能把日出之景写具体，写生动。
2.小组讨论交流，学生作答。
生1：我们在写作的时候，要遵循一定的顺序。在这个单元的课文里，我们知道了时间顺序和空间顺序。我们可以按照时间顺序去写。
3.学生根据时间顺序再介绍一下日出之景。 4.学生点评。
5.学生交流景物描写的写作方法。 6.教师总结反馈。 （四）写作练习 小试牛刀一：
1.出示学习任务一：请同学们按时间顺序，从形态、颜色、动态变化等方面将四个时间点的太阳特点概括出来。
2.学生完成任务单表格。
3.交流讨论，教师及时引导反馈。 时间 太阳即将升起 太阳刚刚升起 形态 一条红线 色彩 墨蓝色 淡淡的红晕 动态变化 慢慢地变粗变长 太阳升起一半 半圆形 很红，淡淡的亮光 使劲往上升 太阳完全升起 圆形 金灿灿，耀眼的光芒 一下子跳出来
小试牛刀二：
1.出示句子，对比体会。
太阳升起来了，露出了半张红色的脸。
太阳慢慢地从海平面升起，害羞地露出了半张脸，红彤彤的，仿佛是一块鲜艳夺目的玛瑙。
2.学生交流体会。
3.出示学习任务二：请同学们运用你所学到的修辞手法和积累的好词好句使句子生动起来。
（1）太阳即将升起的时候，淡蓝的天空挂着几个星星。
（2）海平面出现了一条红线，把云彩也染红了，天空也明亮起来。
（3）太阳穿过云层升起来了，四周一片金黄。 4.学生根据提示完成学习任务单。 5.交流讨论，教师及时反馈。 6.大展身手
出示学习任务：下面就请同学们根据我们刚才交流的内容，用一段完整的话把日出这一景象写出来。
7.片段练习。
8.展示作品，点评反馈。 （五）作业布置
1.加入开头、结尾，融入自己的感受，完成习作。 2.把文章读给自己、同学、老师听，听取意见和建议，自修作文。
师：再好的文章也得需要修改。我们写好文章后，可以读给同学听，让他们提出意见或建议，然后自己再修改，这样就能让自己的文章更好。
师：大家在讨论过程中，每个人都说出了自己的心得。看，我们在平时学习中善于总结，这是一个好习惯。希望同学们继续保持这个习惯。现在，就让我们带着这些心得体会，去写一写这篇习作吧。
习作《——即景》预习导学单
一、知识回顾（画出思维导图）
二、写作顺序
（ ）
三、生动构句 1. 抓特点：
太阳将要升起来的时候： 太阳刚刚冒出来的时候： 太阳露出一半的时候： 太阳完全生出来的时候： 2. 使用手法、用词恰当。 太阳将要升起来的时候： 太阳刚刚冒出来的时候： 太阳露出一半的时候： 太阳完全生出来的时候： 五：习作
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