小学提高教育教学质量实施方案

小学提高教育教学质量实施方案

质量是办学的生命线，是学校发展永恒的主题，为推行基础教育改革，全面推进素质教育，落实课堂教学，树立科学发展观，提高服务意识，增强质量意识，保证教学任务的圆满完成，结合固原市原州区教育局《关于开展“教育教学质量提升年”活动的实施方案》(原教发[2010]32号)文件精神，结合我校实际和《逸夫小学学校五年发展规划》，参考我校教师的意见，根据学校教学常规管理制度，为进一步强化学校对教育教学的管理，激发广大教职员工的工作积极性，特制定提高教育教学质量实施方案。

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，不断深化素质教育，全面推进基础教育课程改革。坚持以发展为主线，以育人为根本，以质量为核心，以人民满意为宗旨，进一步提高办学水平和育人质量，为创建我校“精品化”办学目标奠定坚实基础，为构建和谐校园服务。

二、教学质量目标要求

全面推行素质教育，全面推进课程改革，面向全体，全面发展，教会学生学会生存，学会做人，学会学习，以提高学生素质为根本宗旨，培养学生创新精神和实践能力，按照“管理科学、教学有序、学习主动、生动活泼”的要求，着力抓好“细节、过程、规范、态度、创新”五个环节工作，使我校能完成教育局确定的年度教学工作目标，全面提高教育教学质量。

三、组织领导

组 长：陈 副组长： 赵

成 员：光各年级组长 四、具体内容

（一）切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，并根据学校实际合理安排任课教师，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与年终考核挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、主管副校长、教务主任、行政值周人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现课堂无人、不按教学常规上课或无教案上课，都作为教学事故记录在案，在年终进行纳入教师考核。

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（二）切实加强课堂教学管理。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“课堂向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对我校教师课堂教学现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时可采取集体讨论的方式备课，可开展同年级共备共上一节课活动。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教务处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）要多听多媒体课，加强提高利用远程资源课的质量和实效性。（3）组织中、青年教师、骨干教师积极参加评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。结合我校学生实际和本班具体情况，可选择作业训练种类，力求达到实效性。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地提高教师认识，促进其教学业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课教案、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、

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认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

（三）加大对学困生和留守儿童转化力度，提高整体成绩。

学困生和留守儿童是影响我校教学质量的重要因素，因此，在学困生和留守儿童的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察确定名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生（新转入学困生除外）。该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。转化共分四个层次： 1、学校监控：对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评受到表彰。通过建立制度，使学困生和留守儿童转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。3、加强检查。教务处按规定对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好学困生的思想工作，让学困生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与学困生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名进步了，整体质量就自然会提高。

第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，学困生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，家校合作耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

（四）建立激励机制，加大奖励面。

建立激励机制，加大奖励面。每学期在中期、期末考试中，学校都将奖励年级前60名学生，并随机奖励教师。同时，对参加各种竞赛、各级优质评比活动取得优异成绩的学生及教师，学校都将拿出一定资金按照不同等次给与奖励，并纳入年终考核，与绩效工资挂钩。

（五）积极开展校本教研活动，促教师专业化发展。

1、我校根据教育教学实际按研修一体的原则，每两周至少安排一次校本教研的时间，以教研组为基本单位，通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、课例研究、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、小课题研究等多种形式，并作好相关记录。教师个人每学

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期在本组或本校上教研课一节以上，参加校本教研活动不少于6次。并组织教师积极参加网上教研活动，拓展视野，促进发展。

2、校长、副校长、教务主任、教科室主任每学期听课不少于15节，并及时点评，提出改进意见。对教学有困难或不受学生欢迎的教师要制定计划，每周听，跟踪听，帮助其提高。

3、所有任课教师每学期听课不少于10节，新上岗的青年教师听课每学期不得少于20节，听课除了认真作好笔记和写出评析意见外，还必须积极参与评课活动。评课要讲究方法，既要肯定成绩，又要指出存在的主要问题和改进意见，评课时切忌走过场或一边倒，并认真作好记录。

我校要深挖内部资源，把骨干教师引领作为促进教师专业化发展的一项重点工作。基于任课教师教学中的困惑，骨干教师要带头结合学科特点和自己教学中优势，通过开展校本教研活动、校际交流活动、组织参加各级各类比赛活动、参加请进来、送出去活动，在交流与活动中不断要提高教师业务水平和能力。充分利用远程教育网络资源相互交流，通过课堂使资源共享在互动的过程中提高实效性，利用效果更好。

（六）强抓教师业务学习，不断提高业务素质。

1、学校建立教师业务学习检查奖惩制度。开学初，学校根据学校发展和教师专业发展的实际需要，围绕校本教研提出的有关问题制定业务学习计划，提出学习专题和相关学习参考书目，组织教师集中学习或自学。除继续教育集中培训外，学期中途每月安排两次教学业务集中学习。教师根据学校安排结合自身实际明确专业发展目标，制定学习计划，积极参加集中学习，主动自学，做好学习笔记，撰写学习心得。学校每学期都要对学校领导、科任教师的听课笔记进行检查，检查次数不少于两次，做好检查记载。

2、学校积极建设包含图书室、阅览室、办公备课室在内的教师学习支持中心，为教师业务提供帮助。每个专任教师每年必须至少订阅一种与所任学科有关的杂志或书籍。

3、学校创造各种条件支持教师外出学习，外出学习的教师，返校后必须书面向教导处汇报学习内容及学习收获，并利用业务学习时间，向教师汇报学习收获，并上汇报课或举办讲座。

4、开展反思性学习活动，一个教学单元或一个教学阶段结束后，教师应及时总结教学心得体会，根据教学要求，审视自己的教学思想、教学行为和教学效果，每学期至少写出2 篇反思文章。反思的内容一般应包括叙述对自己触动较深的教学情景 、阐述教学活动的得失、分析得失原因等。

五、克服一切干扰、困难，提高教学质量。

为了狠抓落实，提高教学质量，我校各部门应携手团结，重视教学，共同做好各项工作，

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尽量给教师留下时间在教学上多下功夫。学校将克服一切困难，加大奖励面，通过激励机制，调动教师的积极性。

各任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡，按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优评先，根据《原州区逸夫小学教师年终考核细则》纳入年终考核，与绩效工资挂钩。

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