白的道理。美国匹兹堡大学的Ｗｉｌｌｉａｍ Ｅ Ｎｏｒｒｉｓ认为，“不 读的连贯性和整体理解的情况。如：ｏｎｅ ｄａｙ ｔｈｅｖ ｓａｗ ａ 管怎么样，既然我们的学生是有文化的，那么他们就不必 ｍｉｒｒｏｒ ａｎｄ ｆｏｒ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｔｉｍｅ ｔｈｅｙ ｓａｗ ｗｈａｔ ｔｈｅｙ ｌｏｏｋｅｄ ｌｉｋｅ． 去学习阅读的过程，而是要练习阅读外语一英语的技 结合上下文就可推断出ｍｉｒｏｒ的含义。 巧。”因此，教师应通过课文预习提问、讲解课文或重点句 教师还应该在日常的教学活动中教给学生通过同义、 型，指导学生做阅读训练。 近义、对比、因果、同位等线索去推测词义和句子的方法， 具体操作方面应该注意以下几点： 使学生能很好地抓住段落和全文的大意、中心思想，加深 １．抓住关键信息，提高效能。 对阅读篇章的正确把握和理解。 让学生学会特别注意阅读篇章中的人物（ｗｈｏ）、时间 此外，还要引导学生进行“联想式”等阅读方法。 （ｗｈｅｎ）、地点（ｗｈｅｒｅ）、事件（ｗｈａｔ）、数字（ｎｕｍｂｅｒｓ）等关键 ４．加大训练量，掌握难点和重点。 词语或中心句。清楚文章脉络，了解大意，以提高阅读的目 任何技巧和方法都只是表层的东西，都需要不断地实 标性和效能。 践才能达到预期的效果。因此，学生必须通过多做阅读练 ２．训练阅读速度．加大输入量。 习题，才能掌握阅读材料的难点和重点。通过对典型句型、 阅读训练中只有让学生大量地输入信息，才能达到阅 典型方法“举一反三”，达到对不同阅读内容的触类旁通。 读要求。学生阅读时，习惯发出每个单词的音，即出声读， 总之，“冰冻三尺，非一日之寒。”要想提高学生的英语 有时也表现在无意识的喉头蠕动。以上任何一种不良习 阅读理解能力，必须经过长期的、大量的、广泛的阅读才能 惯都会影响阅读速度和效率。所以，在阅读时，教师必须指 逐步积累知识和经验，才能养成良好的语感，从而达到提 导学生改掉不良的阅读习惯，在限定的时间内运用略读、 高阅读理解能力的目的。在实际教学中，初中英语教师还 扫读、跳读等技巧进行快速阅读，为提高阅读速度打下良 有许多事情要做，许多问题要去思考、探究和实践。 好的基础。 ３．学习阅读技巧，提高阅读准确性。 初中生因为词汇量有限，阅读中肯定会碰到一些不认 参考文献： 识的单词和短语，处理不当，就会影响阅读的效率。学习一 ［１］庞富先．ｈｔｔｐ：／／ｈｉ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／％Ｃ４％ＣＦ％ＢＡ％Ａ３％Ｂ９％Ｃ２％Ｃ２％ 些有用的阅读技巧对学生来说是一劳永逸的。因此，教师 Ｃ２／ｂｌｏｇ／ｉｔｅｍ／５ｆｅｃａｄ２ｂｆｆｆｂａ７ｆｃｅ７ｃｄ４０９３．ｈｔｍ１． ［２］马俊明等．英语教师的艺术［Ｍ］．北京师范大学出版社，７７． 可以指导学生学会采用构词法、根据上下文含义或利用插 图猜测词义的阅读方法，避免遇到生词就查词典而影响阅 【责任编辑闰会学】 本刊关于作者投稿及稿件处理的重要启事 １．作者投稿本刊一定要寄交纸质稿件，可在寄交纸质稿件的同时附以磁盘文件或发送电子邮件。本 刊电子邮箱：ｊｙｓｊＹＹｊ＠ｖｉｐ一６３．ｃｏｒｎ。邮件“主题”一栏请注明作者姓名和论文题目，以便于检阅。 ２．文章标题后另行写明作者姓名、工作单位、详细通讯地址、邮政编码。联系电话和电子邮箱放在文 章末尾。 ３．正文前面加关键词３～８个。摘要１ ００－３００字。 。 ４．论文第一作者应在首页地脚处写出“作者简介”，顺序如下：姓名（出生年一），性别（民族），籍贯，职 称。学位，研究方向。 。 ５．获得基金资助产出的文章应以“基金项目：”作为标识注明基金项目名称，并在圆括号内注明项目 编号。多项基金项目依次列出，其间以分号隔开。该项置于论文首页地脚处“作者简介”前一行。 ６．文章的参考文献，请标明主要责任｛ 多个责任者用逗号隔开）、文献题名及版本（初版省略）、文献 类型（专著、论文集、报纸文章交论文、报告等）、出版地、出版者、出版年（期刊的刊期） 文献的起止页码。 ７．来稿篇幅不宜过长，￣４０００宇以内为宜；正文用字不要小于四号字；来稿一律不退 请自留底稿；三 个月内未接到录用通知即未被采用。本刊对所采用稿件有文字删改权。 — ＿０。 ８・来稿一经刊登，即被《中国学术期干ｌＪ（光盘版）》和‘‘中国期刊网”收零－ｆ乍孝著作权傅胃 ０ 费一谀 南 ｜Ｅ Ｉ ｜萋 。 《教育买践与研突 编辑部 ２００８年１ Ｒ一｜｜ 勰—｛ 鬻 Ｅｄｕ盈ｃａｔｉｏ嘉ｎａ 、 Ｐｒａｃｔ ｉｃｅ ａｎｄ Ｒｅ复ｓｅａｒｃｈ￣
