２０１５年第３期 新疆社科信息 Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｉｎ Ｘｉｎｊｉａｎｇ 新媒体环境下全民阅读策略分析 ——基于全国国民阅读调查数据 刘松年 （新疆师范高等专科学校图书馆 乌鲁木齐８３００４３） ［内容提要］本文基于全国国民阅读调查数据，对国民阅读现状进行了分析，由分析得出新媒体环境下全民 阅读存在阅读效果不好、浅阅读增加，深阅读减少等问题，针对上述问题本文提出加强阅读立法，设立国家阅读基 金等具体解决策略。 ［关键词］新媒体；全民阅读；策略 ［中图分类号］Ｇ２５２．１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］ＸＪＮＫ一００７２（２０１５）０３—０００１—０４ 近年来，全民阅读受到越来越广泛地关注，它不仅关系到中华民族的文化品质，还关系着中华文化 地可持续发展。国务院总理李克强在今年的政府工作报告中提出：“倡导全民阅读，建设书香社会。”这 是继２０１４年政府工作报告中首次提出“倡导全民阅读”后，第二次将全民阅读写入政府工作报告。而近 年来随着数字杂志、数字报纸、数字广播电视电影、移动电视、网络等新兴媒体的出现，人们的阅读方式 发生了变化，极大冲击了传统阅读的时间，但新兴媒体也给全民阅读提供了一个很好的平台和契机。在 这种背景下研究全民阅读具有重要意义。 １．全国国民阅读调查现状 为全面了解我国国民阅读倾向发展趋势和文化消费现状，由中国出版科学研究所组织实施的全国 国民阅读专项调查。此调查１９９９￣２００６年每两年一次，从２００７年开始每年一次，至今已经进行了十一 次了，调查年龄２０１３年开始已经放开的上限７０岁，样本的数量从２００３年的６０００份增加到２０１３年的 ４０６００份，２０１３年可推及我国人口１２．２Ｏ亿，调查内容也随着新媒体发展增加了电子书报以及手机阅 读，手机终端阅读等相关的内容。 １．１国民阅读调查中成人传统阅读率先降后升 传统阅读指的是图书、期刊、报纸等纸本读物的阅读。从１９９９年一２００５年国民阅读率持续走低， ＊［作者简介］刘松年，男（汉族），新疆师范高等专科学校图书馆（原新疆教育学院图书馆）馆员。 新疆社科信息 ２０１５年第３期（总第２３９期） 引起媒体对国民阅读的关注以及相关部门的重视，２００５年以后情况国民阅读率开始缓慢上升２０１３年 达到了５７．８ 。图书年平均阅读量这几年没有太明显的变化。报纸阅读率从２００５年的７３．８ 下降到 了２０１３年的５２．７ ，人均报纸阅读量较２０１２年的７７．２０期（份）下降了６．３５期（份），期刊的人均阅读量 也比２Ｏ１２年的６．５６期（份）下降了１．０５期（份）。 ％阳 ∞ ∞ 们 ∞ 加 ∞ Ｏ １．２成人数字化阅读方式接触率有降有升 数字阅读指的是阅读的数字化，其含义主要有二个：一是指阅读对象的数字化，也就是阅读的内容 均以数字化的方式体现的，如电子书、微小说、数码相片、博客、网页等；二是阅读方式的数字化，就是阅 读的载体与终端不是平面的纸张，而是以屏幕显示的电子仪器，如ＰＣ电脑、手机、各式阅读器等等。而 全国国民阅读调查中所考察的主是阅读方式的数字化，也就是指对网络在线阅读、手机阅读、电子阅读 器阅读等，调查结果显示我国上网接触率是从１９９９年的３．７ 升高到２０ｌ３年接近５９．２ ，接近６０ ， 全国国民通过手机上网的比例明显增幅，与２０１２年的２９．２ 相比，增长了１３．５个百分点。通过手机阅 读和网络在线的阅读的比例也是逐年升高，数字阅读方式接触率也从２００８年的２４．５ 上升到２０ｌ３年 的５０．１ ９／６。从数据可以看出新媒体环境下的阅读媒介已经被大家所接受并有增长发展的势头。光盘与 ＰＤＡ／ＭＰ４／ＭＰ５阅读接触率是在下降的。 ２００８－２０１３年全国国民阅读数字阅读接触率变化图 ２００９年 对于数字阅读成为受众选择的主要原因，调查也给出了相关数据说明。２００８和２０１０年的调查数 据中显示获取信息便利占到了５９．７ 与６７．２ ，收费少甚至不收费占到２９．７ 和３８．１ 。可以说这两 个方面的原因成为了大家选择数字阅读的主成因素。 从数字化阅读方式的人群分布特征来看，中青年人群是数字化阅读的主力，２００９—２０１３年数据调 查显示１８－－４９周岁的国民数字化阅读方式接触率高达９Ｏ 以上。这说明年龄越小越趋向于选择数字 阅读。 １．３未成年人阅读情况分析 从２００８年开始对未成年人的阅读情况进行调查，并将未成年人分成０—８周岁、９—１３周岁、１４一 ｌ７周岁三个年龄段。从调查的数据来看课外图书阅读量（本／年）２００９—２０１１年呈上升趋势，２０１２年有 小幅下降，２０１３年止住下降。这三个年龄段中ｌ４—１７周岁的未成年人课外阅读量最多。而图书阅读 率０—８周岁在６Ｏ 到７６ 之间，９一ｌ３周岁在９Ｏ 上下，１４—１７周岁在８Ｏ 上下浮动。如图１。 新媒体环境下全民阅读策略分析——基于全国国民阅读调查数据 图１未成年人２００９￣２０１３年图书阅读率及课外书阅读量 ２．新媒体环境下我国全民阅读存在的问题 ２．１我国全民阅读的效果不好 中国每年出版的图书不下３Ｏ万种，２０１３年图书阅读每人平均才有４．７７本，这个数据虽然在上升， 而于其他国家相比远低于韩国１１本，法国２Ｏ本，日本４Ｏ本，以色列６４本。在我国有限的人均购书中， 八成都是课本教材。在学校教育中，应试主义甚嚣尘上，真正的阅读被排挤了。在这几次的阅读调查中 超过七成的人认为读书是重要的，但是在回答为什么不读书时大部分的人回答的是没有时间，没有时间 成为了一个借口，想读书就可以挤出时间来读书，这个问题的根原就是教育制度的问题。阅读时间和读 书习惯缺乏成为影响国民读书的重要因素。在２０１１年没有读过书的人群中，有约四成（３９．２ ９／６）的人是 因为“工作太忙”而没时间读书，同时又有近四成（３８．３ ）的人则是因为“没有读书的习惯、不喜欢读书” 而没有读书。２０１２年有四成以上（４２．８ ９／６）的人是因为“工作太忙没时间读书”，有高达３５．８ 的人不读 书是因为“没有读书的习惯、不喜欢读书”。 ２．２新媒体环境下浅阅读增加，深阅读减少 浅阅读就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，以迅速获取信息为主要目的。“浅阅读”好 比吃快餐，“深阅读”就是细嚼慢咽，慢慢品味，消化吸收。随着移动互联网普及，网络上海量的资源日益 增长，使人们更热衷于浅阅读，一目十行，囫囵吞枣，却成了很多人乐以称道的阅读方式。而这种阅读方 式阅读兴趣集中在对生活类、时尚类、动漫类等通俗读物的偏好上。这种阅读方式导致读者的思维钝 化。有价值的阅读是一种思维训练的过程，而浅阅读则失去了思维训练的过程，曾有专家指出“一个人 思维的发展、心智的成熟和情感的成长都离不开以阅读为核心手段的语言活动。”正确的读书方式对人 的思维有很大的影响。浅阅读对青少年个性的培养、人格成长、精神发育、知识、价值观、世界观的塑造 产生不良有影响。浅阅读若成为人们阅读的主要方式，将会影响到人们优美语言的运用能力，习惯浅阅 读的人在运用语言时常常表现出来的也是浅运用，浅阅读会导致读者语言运用能力和弱化。浅阅读也 不利于民族的进步与发展。语言文字是一个民族的文化代表，如果年轻一代对它失去了兴趣与情感，一 个民族的危机即将到来。 ２．３新媒体环境下成人传统阅读与数字阅读的发展不均衡 从调查数据来看，图书阅读率从１９９９年的６Ｏ．４ 下降到了２００５的４８．７ ，每次的下降比率在６ ９／６ 左右，从２００７开始有所上升，但上涨的幅度不大，每次大约在２ 左右。网络在线阅读２Ｏ１３年比２０１２ 年增长了１１．８ ，手机阅读也增长了１Ｏ．７ ９／５，数字阅读方式接触率也增长近１Ｏ 。数字阅读率的增长 远远高于传统图书阅读率的增长，但是传统的图书阅读率的基数大，增长的速度较为缓慢，数字阅读增 长快，但基数低。数字阅读与传统阅读增长呈现不均衡的状态。 新疆社科信息 ２０１５年第３期（总第２３９期） ３．新媒体环境下图书馆推进全民阅读的具体策略 ３．１完善相关法律法规，加强阅读立法，设立国家阅读基金 阅读立法，可以通过法制的约束力，帮助国民克服读书惰性，提升阅读的兴趣和动力；同时，可以使 举办各种读书活动所需的人、财、物有了制度上的保障。目前很多国家都有阅读立法，如美国的《卓越阅 读法》（１９９８年）、《不让一个孩子落后法案》（２００２年），日本的《关于推进儿童读书活动的法律》（２００１ 年），韩国的《读书振兴法》（１９９４年）、《读书文化振兴法））（２００９年），俄罗斯的《民族阅读大纲））（２０１２年） 等。应将借鉴发达国家的经验，根据建设文化强国的要求，制定《全民阅读条例》等相关法律法规，在全 民阅读目标、原则、保障措施等方面做出具体规定。 设立国家阅读基金。世界许多国家都通过设立国家阅读基金，由公共财政提供资金推进国民阅读 的持续深入开展。 ３．２营造社会阅读环境氛围 全民阅读活动就是让每个公民都来参与，阅读氛围对全民阅读的影响是很重要的。目前我国阅读 率比较低，不重视阅读的现象长期存在着。所以要通过在本地区内营造浓厚的书香氛围，促使人们去体 验阅读来提高人们的阅读兴趣。一方面根据所在城市的特点，开展丰富多彩的读书节活动。在农村利 用好世界读书日的活动，为农民举办读书节。自治区图书馆利用“书香乡村万里行”走进南疆四地州开 展服务，区文化厅开展边疆万里数字文化行——优秀数字资源下基层活动。另一方面要细化读者人群， 针对不同群体的读者，开展不一样的读书活动。比如乌鲁木齐市馆举办的“对话小桔灯——亲子共读、 打造书香家庭”活动对特定的人群的阅读起到了促进作用。 ３．３加强数字内容建设，满足迅速增长的数字阅读需求 据统计，２０１３年中国移动阅读市场规模达６２．５亿，环比增长８Ｏ．１ 。截至２０１３年底，移动阅读活 跃用户达到４．９亿人。移动阅读用户规模的增长也将推动整体阅读市场的发展。从数字阅读发展过程 来看，内容建设一直被视为发展的关键。因此，应以服务需求为牵引，以基层群众为对象，以特殊群体为 重点，进一步加大数字内容建设力度，提高数字内容建设的系统性、科学性、针对性，并促进公共数字文 化服务品牌化、专业化，提升惠民服务水平。 ３．４营造良好阅读氛围，培养未成年人阅读习惯 首先要营造良好的家庭阅读氛围，使孩子受到书的熏陶，家长热爱读书养成读书习惯，给孩子树立 榜样。家长尽量与孩子一起选书购书，去公立图书馆看书，一起读书交流，培养孩子的阅读兴趣。其次 是营造班级阅读氛围，让孩子感受到读书的乐趣。班级是孩子在学校生活的家庭，班级可以开展读书讲 故事比赛，激励学生去读书。另外未成年人利用网络看动画片的比例较高，家长要规范和引导孩子有选 择的去阅读动画片。尽量去下载一些每个年龄段可以看的电子书进行阅读，或者下载一些有声读进行 阅读。家长在新媒体环境下未成年人的阅读的内容和阅读方式加强控制。 参考文献： １．朱丹．全民阅读现状分析与引导途径研究口］．图书馆学研究，２０１ｌ，（Ｏ２）：４８—５ｌ＋９４． ２．李晓敏．中外图书馆阅读推广活动比较研究［Ｄ］．河南科技大学，２０１２（６）：１—７２． ３．张剑．图书馆开展全民阅读推广活动的对策与建议－Ｊ］．农业图书情报学刊，２０１２，（０２）：９１—９５． ４．王晔．全民阅读推广策略研究［Ｊ］．兰台世界，２０１４，（０９）：ｌｌｌ—ｌ１２． ５．李玉萍．新媒体环境下全民阅读策略研究［Ｄ］．安徽大学，２０１４（５）：１—６１． （责任编辑：梁旭龙） —— 【——