八年级上语文课程纲要

八年级上语文《课程纲要》 课程名称 适用年级 学生、教材及其它资源背景分析 八年级上语文 八年级上 总课时 设计者 80课时左右 课程类型 刘芳 必修课程 日期 2014．8 学校 孟庄镇初级中学 本学期是学生进入中学以来的第二个年头，经过初一一年的学习，学生对初中学科特点和学习方法都有了一定的认识。但是学生中也存在两极分化的倾向，因而教学重要关注这一情况。在教材中，本学期的文言文的量加大，从初一的6课猛增到两个单元，而且这两个单元的文言文文章的容量也比初一有了较大的增加，在中招考试中也是作为重点出现的，因此，在这两单元的文言文教学中一定要强调学生的理解和背诵，并尽量做到课课清、人人过，为中招总复习打下坚实的基础。另外，课本以外的丰富的语文课程资源也应当在日常教学中得到充分的发掘和应用。 1、积累并默写生字新词，能复述课文大意，在反复诵读的基础上，背诵名篇名段。 2、运用自主、合作、探究的学习方法探讨并说出对生活，对自然，对民俗，对社会的看法。 3、通过开展综合性实践活动，让学生搜集资料，大胆创新、展示成果，交流心得。 4、积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析和评价。 5、每周至少一次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，让学生知道“写什么”和“怎么写”。 学习主题：根据普通《中学语文课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社《八年级语文下册》课程内容进行教学。其课程内容包括： 实施内容 第一单元（1——5课） 1、新闻两则 2、芦花荡 3、蜡烛 4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 5、亲爱的爸爸妈妈 综合性学习：世界何时铸剑为犁 第二单元（6——10课） 6、阿长与山海经 7、背影 8、台阶 9、老王 10、信客 课时安排 共8课时左右 2课时左右 2课时左右 1课时左右 1课时左右 1课时左右 1课时左右 共11课时左右 3课时左右 3课时左右 1课时左右 2课时左右 1课时左右 课 程 目 标 课 程 内 容

课 程 内 容 综合性学习：让世界充满爱 第三单元（11——15课） 11、中国石拱桥 12、桥之美 13、苏州园林 14、故宫博物院 15、说“屏” 综合性学习：说不尽的桥 第四单元（16——20课） 16、大自然的语言 17、奇妙的克隆 18、阿西莫夫短文两篇 19、生物入侵者 20、落日的幻觉 综合性学习：走上辩论台 第五单元（21——25课） 21、桃花源记 22、短文两篇 23、核舟记 24、大道之行也 25、杜甫诗三首 综合性学习：莲文化的魅力 第六单元（26——30课） 26、三峡 27、短文两篇 28、观潮 29、湖心亭游记 30、诗四首 综合性学习：怎样搜集资料 课外古诗词背诵 名著导读 期中、期末复习 1课时左右 共9课时左右 2课时左右 1课时左右 2课时左右 2课时左右 1课时左右 1课时左右 8课时左右 2课时左右 2课时左右 1课时左右 1课时左右 1课时左右 1课时左右 14课时左右 3课时左右 2课时左右 2课时左右 2课时左右 3课时左右 2课时左右 12课时左右 2课时左右 3课时左右 2课时左右 2课时左右 2课时左右 1课时左右 5课时左右 3课时左右 10课时左右 课 程 实 施 1、通过朗读、速读、默读学生能迅速抓住课文内容要点，概括文章梗概。 2、开展各项综合性学习，让学生自己动手搜集资料。说出自己的观点和感悟。 3、为学生创设良好的自主学习情境，让学生通过自学、对学、群学进而爱上学习。 4、开展作文指导课，让学生在写作中有素材可写，有方法可循。 5、每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知道“写什么”和“怎么写”。 6、面向全体学生，对不同层次的学生采取不同的指导策略。 7、文言文单元要让学生反复诵读，对于经典名篇要熟读成诵。 8、积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析

课 程 评 价 和评价。 （一）学生学习过程的评价： 1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。 2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。 3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。 4、利用小组长进行过程评比。 （二）学生的基本知识与基本技能评价： 1、卷面检测，通过期中等阶段性抽测，以获得学生知识的储备。基础字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。 2、进行一次读书报告会和读书笔记展评。 3、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式 （三）教师教学行为评价： 1、教学面向全体学生，提问覆盖面广。 2、体现新课程理念，教师为主导，学生为主体。 3、教学采用自主、合作、探究的学习方式，学生学习兴趣高。 4、课堂气氛活跃，教学有风格。