２０１４年第９期 第３Ｏ卷 （总３５７期） 吉林省教育学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ＯＦ Ｊ￣ＬＩＮ ＰＲＯＶＩＮＣＥ Ｎｏ．９，２０１４ Ｖ０１．３Ｏ ＴｏｔａｌＮｎ ３５７ 论美育在高校素质教育中的作用 陈思孜 （海南大学，海南海口５７０２２８） 摘要：随着高等教育改革的不断深入和发展，大学生素质教育已全面展开。素质教育是社会向前发展的需求，它既有强 烈的现实性需求，又有广泛的世界性背景。随着素质教育的实施与展开，美育在其中发挥的重要作用是非常值得我们重视和 探讨的课题。 关键词：美育；素质教育；高校 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７ｌ一１５８０（２０１４）０９—０ｏ２９—０２ 美育通常被称为审美教育，也有些人将其称为 美感教育，它是一种作用在人们内心深处的情感教 育，对人的心理、思维会产生影响。美育在素质教育 中有着极其重要的调和、协作的关键作用，其教学方 式和教学观点紧随着社会的变化和人们的生活而变 化，结合现实生活，不会给人造成空洞、虚假的感觉。 审美教育并不是单纯地告诉学生和美有关的思想、 事物，其中还涵盖了德育和智育，从而使学生能够对 真理和道德有深刻的理解。学校对学生人格、思维 的培养是关键中的关键，美育恰恰成为了调和、连接 知识和情感的枢纽，重要性不言而喻。我们知道社 有所追求。有人曾经将美比作心灵体操，认为美可 以将人的精神、感情和信念都塑造得正直、崇高和纯 洁，这样的比喻让抽象、难以触摸到的美，更具体地 展现在人们的面前。当人们抛弃世俗、纷争，进入一 种空灵、自我的状态后，就会进入到一种“飘渺、脱 俗”的心灵世界中，在这种状态下，人们心中的枷锁 和顾忌就会得到化解，最终实现个人意志的自由。 个人对美的理解到达一定的境界后，就会形成自己 的一套为人处事规则，逐渐成长为一个有尊严、有自 我的人，更有甚者会成为一个“大义”的支持或统领 者，他们的信仰和世间的道义相结合，从而成为了 “以美储善”的具体代表者。高校学生正处在血气 方刚的青年时期，他们富有激情、敢于实践，对美的 渴求和探寻更加敏感和热烈，在这个时期通过美育 塑造其品行、思维会收到事半功倍的良好效果。相 关材料显示，学生在历史教育和爱国教育的学习中， 各个时期英雄人物的事迹或宣扬爱国情怀的艺术品 是其记忆最为深刻、反应最为强烈的内容，这充分表 会的发展需要各类型人才的不断投入作为支撑，但 是需要的是心理健康、积极向上的全面性人才。如 果一个人的学识非常渊博、能力极其突出，但是心 理、情感比较偏激、阴暗，这样的人不但成为不了社 会发展的助力，甚至会成为影响社会正常发展的巨 大阻力。美育包含了艺术美、社会美、科学美等多个 方面，这就使得美育在实际的教育中超越了学科之 间的界限，升华成为了一种教育理念，可将其应用在 各类教育活动之中，这种闪烁着艺术之光的教育方 式得到了不少的好评。 美育中任何一个方面的分支，都有着陶冶情操、 培养高尚情怀的作用，例如音乐可以让人们乐感增 明美育对学生的信仰、个人意志有着强大的塑造 作用。 美育不仅可以增强人们的形象思维，还有提高 创造性思维的强大力量，思维能力外化出来就是人 们的智商和情商，美育对两者的发掘有一定的促进 作用。思维是人们在通过某项途径接触到事物后， 强，舞蹈可以让人们对形体、自我形象的塑造和外现 收稿日期：２Ｏ１４— ２—２８ 作者简介：陈思孜（１９８８一），女，重庆人，海南大学，硕士在读。研究方向：英语口译。 ２９ 所产生的内心波动和心理过程，它在最初表明事物 的本质、特点或是形态色彩，之后便会根据对事物的 初步了解生成一些预见或是推测，直至思维动态的 结束。思维能力包括逻辑思维和形象思维两个主要 方面，在进行审美教育的时候，会通过一些艺术作 品、动作形态实例的展示或是故事的叙述来提高学 生的形象思维能力，使其能够对视觉、触觉所接触到 的事物进行分析和推测，在提高形象思维和逻辑思 维的同时，使智商和情商得到快速的锤炼。 美育说的通俗一些就是学校对学生的审美教 育，其主要作用就是从精神、心理方面提高受教者的 善良一面，消弱人们的一面。人有七情六欲，对 爱情、亲情、权利的追求和执着容易滋生出黑暗的一 面，求而不得、得而又失会令一些人变得、暴力， 社会观念和集体观念变得淡薄，而以自我为中心、为 目的不择手段的情绪日益高昂。这类负面情感如果 没有适时地进行疏导和净化，就容易出现一些个人 悲剧甚至是社会的悲剧，令人唏嘘。 上文内容说明了美育在教育教学中的重要性， 接下来就归纳一些对高校学生进行审美教育的方式 和技巧。 首先，学校要重视学生的思想活动，多推出一些 思想教育课程和内容，采取多种授课方式，积极塑造 学生的价值观、人生观和世界观。不得不承认思想 政治教育是一个散发着艺术光彩的学科，它可以在 时间的漫步中逐步修复学生心中的阴暗点，悄悄将 善良、勇敢、正直堆砌到学生心中。这种逐步推进的 方式不会引起学生的反感和排斥，就像润物细无声 的小雨般滋润着学生心中的正义树苗。 其次，要善于利用图书馆中的一切有利因素对 学生进行审美教育。不同高校的教学设施、师资力 量和活动场所可能会有所差异，但图书馆是各校的 必备场所之一。图书馆中积极向上的学习氛围、安 静舒适的自习环境都会对学生的审美心理有所影 响，知识教化在这种环境中发挥了重要的作用。高 校图书馆中的文献资料一般都是经过学校精挑细 选、严格把关而汇集到一起的精华所在，其中所蕴含 的智慧和哲理令人受益匪浅，这种自主优化自身思 维、品格的行为，所取得的成效更为突出。在图书馆 中，不管是理科、文科还是艺术、体育书籍，细细品读 后都会从中汲取到积极向上的正能量，其中所蕴含 的与美有关的因素都会汇集到自主学习者的思维 中，广阔大千世界的自然美、历史长河的社会美都会 让人感觉心情舒畅、思绪开放。 再次，在学校的日常教学中要坚定不移地开设 美育课，并积极投入硬件设施和师资力量。美育课 的教学内容有很强的可选性，音乐、歌剧、小品、美 术、电影等都可以作为教学内容。此外，美育课具有 很强的时代性，其教学内容和教学观点并不是一成 不变的，它会根据社会的需求和时代的特点进行调 整。电影课是一种听觉和视觉的双重享受，老师会 根据所观赏的影片提出自己的观点，并征求同学的 观点，观点和观点之间没有错误和正确的区分，学生 在课堂上可以畅所欲言，坚持己见或是吸纳别人的 观点，课堂上的轻松氛围可以有效地缓解其他课程 所带来的压力和紧张感。小品可以即兴表演，可以 分组排练表演，自愿的表演原则可以让不同性格的 学生释放自己，小品的出发点、台词和剧情冲突点的 设置可以很好地锻炼学生的创造性，使其自身的能 力得到更好的发展。做善于发现的老师和学生，在 不同的课程内容设置中找到不同的审美教育点和接 收点，做更出色的自己。 最后，高校学生的美育不能仅仅依靠外界的供 给和催化，也要提高自身的美育能力，内外结合才能 塑造出优秀、坚毅、阳光向上的自己。大自然的魅 力、社会中的温暖、科学中的神奇、艺术中的享受都 可以当作自己审美教育的能量汲取点，学会在平凡 中塑造不平凡的自己。 美育看起来是对人的微观行为的教导，是人的 感情世界的东西，但它对人的宏观方面的建树和成 长、对人的全身心的发展起着潜移默化的促进和补 足作用。它与思想政治教育、道德伦理教育、行为规 范教育一道，互相配合又互相渗透地在人的整体心 理和精神素质塑造方面发挥着功能。正是艺术教育 波及心灵的感情色彩，容易成为导引人们走向光明 和美好的火炬。 ［参考文献】 ［１］易琳，王阳．美育在高校素质教育中的发展研究［Ｊ］．华北科 技学院学报，２００９（０２）． ［２］钟月双．高校素质教育，美育先行［Ｊ］．中国校外教育，２００９ （ｓ３）． ［３］曾丽明．素质教育中的艺术教育［Ｊ］．上海教育，２００１（２２）． ［４］王欢．论以美育促进高校素质教育建设［Ｊ］．神州，２０１２ （３０）． ［５］丁长虹，桂马立，董兴文．顺应时代需要树立“大德育”的教 育观念［Ｊ］．现代教育科学，２０１０（Ｓ１）．
