一、教材定位、系列书、《寓言故事》 寓言的特点、寓言的学习方法（吴孟琳） 1、同学们，我们这个学期推荐的系列书里，有一本《寓言故事》，读了没有？ 2、你最喜欢哪一篇？为什么喜欢？ 3、你们觉得寓言有什么特点？
4、今天，我们要学习一个新的寓言故事，相信大家以前都读过或者听说过。它就是《龟兔赛跑》 设计理念：
《龟兔赛跑》是一篇孩子耳熟能详的寓言故事。寓言是一种非常有特点的文学体裁。它短小精悍、故事性强，具有鲜明的哲理性、启发性。根据寓言的特点，学习寓言故事就应该先熟悉故事，在熟悉的基础上感悟哲理、理解其深刻的含义。本学期我们四年级的系列必读书中就包含有《中国古代寓言故事》。因此，这节《龟免赛跑》就融入我们的系列书文化专题课中，作为系列之一。所以在本课的导入环节就从分享阅读感受开始。 二、文本阅读：朗读文本，归纳内容，提炼寓意(岳虹)
从比赛结果（乌龟战胜了兔子，取得了比赛的胜利）进入课文学习： 1、分角色朗读课文。
（这个年龄段的孩子喜欢表达，且敢于表达，善于从绘声绘色的朗读中寻找快 乐，因此，通过朗读来扫清理解和阅读障碍。）讲述课文的精彩段落。（目的 是熟悉课文情节，感受关于比赛场面的精彩描写语句）
2、讨论：小兔子是怎样的一只兔子？小乌龟又是怎样的一只乌龟呢？ （这个设计是要训练学生思维的严密性及语言的准确性。）
2、让孩子们谈谈自己对小兔子和小乌龟的看法，从而引出寓意：虚心使人进步，骄傲使人落后. 要踏踏实实地做事情， 不要半途而废，才会取得成功。
3、比赛结束了，我们要对小乌龟说些什么呢？兔子失败了，很难过，我们要对它讲什么？ 三、从文本想开去，联系生活谈寓意（彭飞跃）
1、出示寓意：虚心使人进步，骄傲使人落后. 要踏踏实实地做事情， 不要半途而废，才会 取得成功。
2、小组讨论：骄傲自满会带给人怎样的失败呢？虚心勤奋又会带给人怎样的成功呢？请联系生活谈谈对寓意的理解。 3、全班汇报。 4、教师总结。 设计理念：
1、寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。我们学习寓言的主要目的，就是要通过语言学习，联系生活实际，从中有所感悟有所启迪。
2、虽然提炼寓意并不难，但是学生很可能一知半解、似懂非懂，而引导学生结合生活实际理解词句，则能收到事半功倍之效。 3、语文教学生活化
陶行知先生在论述“生活即教育”理论的本质时有一段精辟的见解“‘生活即教育’是叫教育从书本到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的身心全顾的。从效力上说：‘教育要通过生活才能发挥出力量而成为真正的教育一。生活中处处都是语文学习的资源，时时都是学习语文的机会。教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义，才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
四、想象写话：假如有第二次、第三次赛跑，会有怎样的结果？（付丽丽）
1、从同学们的讨论发言中，你们真的明白了这个寓言故事的真谛。假如有第二次或第三次赛跑，会是怎样的结果呢？同学们展开想象，续写寓言。 2、学生写“第二次、第三次赛跑” 3、学生朗读自己的续写，大家评价。
4、教师引导小结提炼：写寓言故事，我们可以运用什么样的写作方法。
设计意图：为保证学生的自由表达，保护学生的想象力和创造性，在《语文课程标准》对中年级学生强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，对高年级学生提出“珍视个人的独特感受”。这相对于过去大纲中能“把自己的见闻、感受和想象写出来“，“感情真实、内容具体、中心明确”等笼统提法，更加重视从学生的生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向。
想象写话部分，第二次、第三次龟兔赛跑，还是乌龟赢，但是学生插上了想象的翅膀，小白兔还是靠自己的腿奔跑，而小乌龟已经插上了科技的翅膀，又赢得了一次又一次的胜利。 五、总结提升，推荐阅读 《伊索寓言》
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