对高职高等数学教学的探索
董娟
聊城职业技术学院计算机系
252000
归纳总结了高职
高等数学
教学的几点经
摘要作者从自身教授高职高等数学的体会出发结合当今高职教育的特点及改革方向验教训
关键词高职教育教学方法自信心高等数学作为高职院校非数学专业的基础必修课如何改善它的教学现状已成为我们每位高职教师值得思考及探索的问题高职院校的主要生源是职高毕业生和高考分数段较低的学生他们数学基础差而且参差不齐个别差异越来越大有相当一部分学生对数学不感兴趣认为学数学没有用因此造成高职学生高等数学成绩总体偏低不及格率过高针对以上问题在高等数学的教学过程中总结了以下经验及教训
首先高职教育要调整培养目标既要为社会经济发展提供优秀的技术应用型人才又要为社会每一个成员在他们需要的时候提供能满足他们转业转岗的学习机会而作为高职教师应尊重自己的学生要知道他们也是可塑之材也有闪光之处要转变观念必须放下教师的架子与学生平等相处站在学生的角度观察问题这样才能了解学生知道他们需要什么才能知道如何帮助他们
其次教学过程中应适当改进教学方法1化繁为简注重知识的应用深入浅出把抽象问题具体化由于高职教育的对象是将来工作在第一线的应用型人才所以高职的高等数学教学内容应体现以应用为目的对教材中的某些理论推导公式证明可以删减强化直观描述例如在一元函数微分学的应用中讲解拉格朗日中值定理时可以删去证明只画出图形进行几何解释这样即加深学生对所学知识的理解也使知识变得容易掌握2分层教学面向全体学生由于高职学生成分多元化数学素质差异较大如果仍按传统的一刀切教学方法会使基础差的学生感觉太难而厌学同时却不能满足基础好的学生对知识的渴求为了解决问题我在授课时采取了分层教学把教学内容分为两类一类是基本内容这部分内容要求所有学生都必须掌握而且是考试必考内容一类是选学内容这部分内
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三几点思考
1把课程实验教学同职业岗位证书的考评认证结合起来旨在落实多证制培养方案高职教育某种程序上说就是就业教育职业学院培养的学生不能将所学科学知识原理应用于实践转化成工程产品不能胜任从事的岗位那么教学过程就是失败的增强学生的就业竞争力符合高职高专教育的目标定位将会越来越显示其重要性面对社会经济科学技术的发展的新形势就业岗位职业种类职业结构及内涵不断发生的变化让高职教学尤其是实验实践教学同国家统一的职业技能标准接轨符合社会对就业者岗位适应能力的要求更好地解决学生当前和未来发展的需要
2校内外实训基地建设要同专业教学相适应校内外实验场要有专业特色尤其是校内验场所要按照专业教学要求进行建设提供逼真的训练环境让学生利用模拟实验室了解工作过程的各个环节提高处理实务的能力
3要提高指导教师的素质
16现代企业教育MODERNENTERPRISE容是为基础好的学生讲授的不要求所有学生掌握在讲授选学内容时可以允许学生有选择的听讲3采用多种教学方式激发学习兴趣教学过程中要把培养学生的创造性思维意识及能力放在首位因此可采取灵活多样的教学形式不仅可以提高学生学习积极性还可提高学生的数学素质如启发式教学讨论式教学口头报告式教学等4改进教学手段充分利用现代化教学工具在当今网络时代我们要充分利用网络将教师的教案教学进度表重点和难点都及时挂在校园网上便于学生查找使学生的每堂课目的明确另外还有一些数学软件如CAIMATLAB等可以介绍给学生利用这些软件可以提高运算速度节省时间学习数学方法及原理
最后教师在授课过程中还应培养学生的自信心提高学习的动力现在很多高职学生对高等数学望而生畏有的甚至厌恶因此作为高职教师有必要帮助学生增强的自信心我在授课时作了以下尝试第一使学生了解数学的学习并不可怕只要肯努力一定可以取得进步第二对学生多表扬少批评让他们感到教师对自己的认可并认识到自己的进步
综上所述提高高职高等数学的教学质量加强高职学生高等数学的学习是一项艰巨的任务需要全体高职教师及学生的共同努力
参考文献
1柳重堪高等数学上册一元函数微积分M北京中央广播电视大学出版社20001
2陈华关于高职教学J职业教育2000,(22).
3王信峰张翼高职教育数学课的教学模式北京联合大学高教研究1997.1
目前高职院校的实验实践指导教师学历职称层次还有待提高实验教辅人员专业化水平还不平衡还不能完全适应专业教学同国家职业技能接轨的需要因此有必要加大专业师资的培养力度大力引入行业专家参与指导扩大双师型教师的数量这样才能训练出用人单位需要的实用型人才
高职教育属职业教育范畴---属于一种技术技能教育
高职教育在注重学习基本理论和基本知识的同时强调基本素质和基本技能的训练并与国家统一的职业技能标准接轨具有针对性和实用性有助于学生就业竞争能力的提高
参孝文献
张丹论高职学生实践能力的培养[J]西安文理学院学
报2005年第6期
马玉霞对高职实践教学评价体系构建之思考[J]甘肃广
播电视大学学报2005年第四期
吴玺玫高职学生职业综合能力培养途径控究[J]开封大
学学报2005年第4期
EDUCATION
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