小学戏曲社团有效开展的策略与实践研究
作者:谢川燕
来源:《视界观·下半月》2019年第05期
摘; ; 要:2016年,黄梅戏第一次走进合肥市新站区竹溪小学的校园,从此,我校开启了传承特色文化的征程,在实践中探索地方戏曲融入小学教育的路径,学校“小梅花”戏曲社团获合肥市优秀戏曲社团的称号。本文以竹溪小学为研究对象,以实地调研为主要研究方法,阐述了该校特色教育的开展情况,分析其存在的现实问题并提出相应的可行性建议,推动戏曲文化进校园的可持续发展。
关键词:黄梅戏;特色教育;调研;实践 一、戏曲在小学教学中的传承创新现状分析 1.教师本身戏曲技能欠缺,直接影响到教学质量
教师在教学过程中并不能充满热情地去讲解,还有部分教师将戏曲部分直接跳过或者让学生自主欣赏,没有进行正确的引导和讲解,会导致学生对中国传统文化的理解不充分,降低学生对戏曲学习的兴趣和好奇心。
2.小学音乐课堂缺少“百花齐放”的局面
重视音乐知识传授,忽视音乐素养的培养,重课本音乐的被动教学,轻学生生活音乐的主动学习。另外,小学生本身对戏曲不是十分感兴趣,觉得戏曲节奏缓慢,不理解其表达的内容,在戏曲课程中提不起兴趣,所以导致课堂教学效率不高。 二、让黄梅戏走进学校社团响彻校园的策略 1.安徽是个戏曲大省,戏曲品种非常丰富
黄梅戏,原名黄梅调、采茶戏等,起源于湖北黄梅,发展壮大于安徽安庆。黄梅戏与京剧、越剧、评剧、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”,也是安徽省的主要地方戏曲剧种。 黄梅戏唱腔淳朴流畅,以明快抒情见长,具有丰富的表现力;温暖、美好、易流传。花腔,生活气息浓,地方特色强,具有健康、朴实、明快的特点;彩腔,被广泛地使用,如《夫妻观灯》。尤其是一曲《天仙配》让黄梅戏流行于大江南北,在海外亦有较高的声誉。 2.为真正普及戏曲基本知识,增强学生戏曲艺术素养和审美素养
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2016年我校成立了“小梅花”戏曲社团,面向各年级学生招募成员,聘请国家一级演员,我国第一位戏曲表导演艺术硕士,第一位双师型黄梅戏专业“学科带头人”,被授予文化部文化艺术中心“藝术大家”称号的韦京东老师担任社团指导教师,同时安排两名音乐教师参与日常管理。为学生量身打造原创作品《黄梅飘香》《小小黄梅我传承》《垃圾分类》,唱响《女驸马》《打猪草》《闹花灯》《到底人间欢乐多》等传统选段,校内教师跟进,扎实训练。在大家的共同努力下,黄梅戏社团获得市、区级评比一、二等奖、最佳表演奖,将传承中国戏曲文化落到了实处。
3.学校积极创设条件,定期开展系列戏曲活动
定期开展戏曲讲座、组织学生进入大剧院观看戏曲节目,在校内搭建舞台让全校师生近距离感受黄梅戏艺术的魅力,让黄梅调响彻竹小的校园;举办戏曲主题的征文、绘画等各种比赛,在润物细无声的熏陶下,提升了学生的艺术鉴赏力和艺术素养。 4.积极调动全校教师的积极性
组织教师排练黄梅戏节目《女驸马》,在区级教师节汇演上献礼获得一致好评,在排练节目的过程中又一次展现了黄梅戏艺术的魅力。 三、竹小黄梅戏特色教育将传承落到实处
戏曲是中华文化的瑰宝,传承着中华民族活态的文化基因。黄梅戏传承教学既是推动戏曲艺术繁荣发展的一项具体举措,也是传承与弘扬中华民族优秀文化的一次生动实践。三年多来,通过黄梅讲堂、专业授课、课本剧创作排演等,使黄梅戏知识普及与传承实践、推广,稳步推进取得了令人满意的实际成效,积累了丰富的合作经验。在黄梅戏专业老师的精心指导下,孩子们不仅学到了黄梅戏,更在学习习惯、行为习惯、待人处事、精神状态等方面有了更多的收获。孩子们待人更加真诚,行为更加文明,做事更加认真,学习更加勤奋。他们感染了身边的孩子,许多孩子羡慕他们、学习他们。星星之火,已经点燃。优秀传统文化将通过另一种形式影响我们的孩子。 参考文献:
[1] 王瑾.《黄梅戏溯源》《人民日报》2006(6). [2] 时白林.《黄梅戏唱腔欣赏》,上海音乐出版社,2005.
[3] 周爱宝.《探究黄梅戏表演教学的吸收与发展》,南方文艺,2011(7).
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