小学戏曲社团有效开展的策略与实践研究

小学戏曲社团有效开展的策略与实践研究

作者：谢川燕

来源：《视界观·下半月》2019年第05期

摘; ; 要：2016年，黄梅戏第一次走进合肥市新站区竹溪小学的校园，从此，我校开启了传承特色文化的征程，在实践中探索地方戏曲融入小学教育的路径，学校“小梅花”戏曲社团获合肥市优秀戏曲社团的称号。本文以竹溪小学为研究对象，以实地调研为主要研究方法，阐述了该校特色教育的开展情况，分析其存在的现实问题并提出相应的可行性建议，推动戏曲文化进校园的可持续发展。

关键词：黄梅戏;特色教育;调研;实践 一、戏曲在小学教学中的传承创新现状分析 1.教师本身戏曲技能欠缺，直接影响到教学质量

教师在教学过程中并不能充满热情地去讲解，还有部分教师将戏曲部分直接跳过或者让学生自主欣赏，没有进行正确的引导和讲解，会导致学生对中国传统文化的理解不充分，降低学生对戏曲学习的兴趣和好奇心。

2.小学音乐课堂缺少“百花齐放”的局面

重视音乐知识传授，忽视音乐素养的培养，重课本音乐的被动教学，轻学生生活音乐的主动学习。另外，小学生本身对戏曲不是十分感兴趣，觉得戏曲节奏缓慢，不理解其表达的内容，在戏曲课程中提不起兴趣，所以导致课堂教学效率不高。 二、让黄梅戏走进学校社团响彻校园的策略 1.安徽是个戏曲大省，戏曲品种非常丰富

黄梅戏，原名黄梅调、采茶戏等，起源于湖北黄梅，发展壮大于安徽安庆。黄梅戏与京剧、越剧、评剧、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”，也是安徽省的主要地方戏曲剧种。 黄梅戏唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，具有丰富的表现力;温暖、美好、易流传。花腔，生活气息浓，地方特色强，具有健康、朴实、明快的特点;彩腔，被广泛地使用，如《夫妻观灯》。尤其是一曲《天仙配》让黄梅戏流行于大江南北，在海外亦有较高的声誉。 2.为真正普及戏曲基本知识，增强学生戏曲艺术素养和审美素养

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2016年我校成立了“小梅花”戏曲社团，面向各年级学生招募成员，聘请国家一级演员，我国第一位戏曲表导演艺术硕士，第一位双师型黄梅戏专业“学科带头人”，被授予文化部文化艺术中心“藝术大家”称号的韦京东老师担任社团指导教师，同时安排两名音乐教师参与日常管理。为学生量身打造原创作品《黄梅飘香》《小小黄梅我传承》《垃圾分类》，唱响《女驸马》《打猪草》《闹花灯》《到底人间欢乐多》等传统选段，校内教师跟进，扎实训练。在大家的共同努力下，黄梅戏社团获得市、区级评比一、二等奖、最佳表演奖，将传承中国戏曲文化落到了实处。

3.学校积极创设条件，定期开展系列戏曲活动

定期开展戏曲讲座、组织学生进入大剧院观看戏曲节目，在校内搭建舞台让全校师生近距离感受黄梅戏艺术的魅力，让黄梅调响彻竹小的校园;举办戏曲主题的征文、绘画等各种比赛，在润物细无声的熏陶下，提升了学生的艺术鉴赏力和艺术素养。 4.积极调动全校教师的积极性

组织教师排练黄梅戏节目《女驸马》，在区级教师节汇演上献礼获得一致好评，在排练节目的过程中又一次展现了黄梅戏艺术的魅力。 三、竹小黄梅戏特色教育将传承落到实处

戏曲是中华文化的瑰宝，传承着中华民族活态的文化基因。黄梅戏传承教学既是推动戏曲艺术繁荣发展的一项具体举措，也是传承与弘扬中华民族优秀文化的一次生动实践。三年多来，通过黄梅讲堂、专业授课、课本剧创作排演等，使黄梅戏知识普及与传承实践、推广，稳步推进取得了令人满意的实际成效，积累了丰富的合作经验。在黄梅戏专业老师的精心指导下，孩子们不仅学到了黄梅戏，更在学习习惯、行为习惯、待人处事、精神状态等方面有了更多的收获。孩子们待人更加真诚，行为更加文明，做事更加认真，学习更加勤奋。他们感染了身边的孩子，许多孩子羡慕他们、学习他们。星星之火，已经点燃。优秀传统文化将通过另一种形式影响我们的孩子。 参考文献：

[1] 王瑾.《黄梅戏溯源》《人民日报》2006（6）. [2] 时白林.《黄梅戏唱腔欣赏》，上海音乐出版社，2005.

[3] 周爱宝.《探究黄梅戏表演教学的吸收与发展》，南方文艺，2011（7）.