教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。 教材分析：
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标：
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2、有感情地朗读课文，让学生理解作者平实、口语化的语言。 教学过程：
课前交流，出示猫的图片，激发学生学习兴趣。 一、出示课题：
同学们，这节课我们就来学习写动物的课文。师板书课题《猫》，从猫字入手，让学生看课题，分析猫字的结构。出示：鼠善害苗，而猫能捕鼠，去苗之害，故猫字从苗——宋 陆佃。先让学生读资料，师：读了这个资料，再来看一看猫这个字，你还想说些什么？
师：由此可以看出，猫保护着庄稼，这种说法还寄托着古人对猫的喜爱之情。在你们的眼中，猫是那样的可爱，可是要用文字具体写出它的特点，可不是那么容易，著名作家老舍先生也非常喜爱猫，这节课，我们接着来看一看他是怎样写他家的猫的。
二、新课学习
（一）整体回顾课文内容：
师：请同学们打开书，用这样的句式来回答：我从第 段，看到了一只 的猫。（出示幻灯片）。
师板书：古怪：老实、贪玩、尽职；温柔可亲、一声不出；胆小、勇猛等表示猫的性格的词语。
请同学们看黑板：老实的不会 ，贪玩的不会 ，你发现这些词语之间有什么关系？（是相互矛盾的），看来这只猫确实有些古怪，找出书上的句子读出来：猫的性格实在有些古怪。这么古怪的一只猫，作者是怎样写出它的特点的呢？
（二）选点品读 环节一：
１、出示学海启航：自读课文第一自然段，你最喜欢猫的哪个特点，画出相关的语句，并在空白处用一个词或一句话写出你的感受。
可提示：注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。 ２、学生自读课文，做批注。 ３、组内讨论。 ４、汇报展示。 预设：
（一）贪玩：
1、可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（幻灯片出示）你从哪些词语中读出了它的贪玩？生抓住“任凭„„也”反复读悟，面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？
2、（出示句子）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？师：老舍先生用词很有特点，出示两个句子，让学生比较读，看能读出什么？
比较句子：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？ 师生读中体会出这几个语气词中透露出老舍对猫的喜爱。让学生带着喜爱之情读句子，师示范读后告诉学生：就像老舍先生面对面地向我们说话。创设情境：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生爱怜地把它抱在怀里，一位邻居来了，老舍先生对邻居说：————；一位朋友来了，他对朋友说————；他还想对所有的同学说（全班齐读）————。
贪玩：抓住出走一天一夜的事例，进行写法渗透。（可相机板书）。 （二）尽职：
1、师：他家的猫，不但贪玩，还尽职呢，我们来看看这幅画面：（出示句子）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
体会“屏息凝视”：暂时抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音。（其实是说呼吸时不发出太在的声音）。生读这句话，师相机说：老师特别欣赏你读时强调了“非„„不可”，为什么？（体现它不放弃、耐心、决心，一定要把老鼠等出来）。
2、练习用非„„不可说句子：师引导：我一定要把作业做完怎么说？小红一定要学会骑自行车，我一定要把这句话读好„„
3、再读句子：单人读、男女生赛读等方式。 通过抓老鼠的事例写出了猫的尽职。
（三）老实：学生自由汇报。作者抓住猫睡大觉的事例写出它老实的特点，写法渗透。
过渡：再次回顾板书内容：老实、贪玩、尽职，相反的，矛盾的性格，这就是古怪。老舍先生正是抓住这些具体事例体现了猫的古怪。作者又是怎么写出猫的其它特点的，请读二、三自然段，你喜欢它的哪一个特点，画出相关的语句，认真读一读。
环节二：
1、学生自读自悟二、三自然段。
2、生汇报。师：其实，这些也是一幅幅和谐有趣的生活画面，让我们走进其中的一幅去读一读，出示语段：
(预设)：
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒；（抓住蹭字体会：这一蹭，蹭出了猫的温柔可亲。）
（2）比较句子：
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
可见作者非常喜爱猫，找学生读：单人读、齐读、师指导读（老舍先生就象跟家人面对面交谈，娓娓道来，要稍慢些），生再模仿老师读，（它要是高兴„„小梅花）。
小结：根据板书内容概括，作者这样感慨：猫的性格实在有些古怪，透露着作者的喜爱。
过渡：在这里作者抓住一些具体事例来写出猫的特点的，突出了它的可爱。其实，我们在习作中要具体写小动物的特点，不一定就只用具体事例来写，还可以通过其它的方法来实现。请默读阅读链接的两个片段，看看这两位作家又是怎样写猫的呢？
三、阅读链接
１、比较阅读老舍的猫、周而复的猫、夏丏尊的猫有什么相同点、不同点。（渗透比较阅读法）。 不同点 相同点 他们的样子写写猫的其它特点吧。
四、拓展练习：出示图片，生说话练习： 猫活泼起来呀， ； 它要是安静下来， 。
老舍的猫 性格 周而复的猫 表达了对猫的喜爱 夏丏尊的猫 样子：外貌、神态 家人对猫的态度 ３、总结：不同作家从不同的角度表达了他们对猫的喜爱，咱们也学着
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