灯光

◇ 红星小学导学案 ◇

年 级 学习内容 六 学 科 语文 章(组) 三 主备人 11*、灯光 《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。现在的孩子远离战争岁月，所以感受不到那种今天的幸福生活背后有着多少革命先烈在流血牺牲。老师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，教学中渗透对学生的理想教育是对这篇课文教学的定位。 文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。 知识与能力： 1、读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 3、以“多好啊”为线索，理解课文内容，体会句子表达的思想感情。 4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神 情感态度与价值观： 5、感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教师:准备阅读材料 学生:1、 读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。借助工具书理解“豫皖苏平原、千钧一发、璀璨”词语的意思。 2、初读课文，把课文读通读顺，扫清文字障碍，把握课文的主要内容，写在题目上方。 3、“多好啊”这句话，在文中出现了几次？每次都是谁说的？是在什么情况下说的？说这句话的时候看到了什么？想到了什么？ 4、找出你喜欢的句子或你认为含义深刻的句子多读一读，并在旁边写出自己的体会。（至少找出两处） 5、搜集关于革命先烈的动人故事。 一课时 学 习 过 程 一、创设情境，导入新课 1、板书课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些？ 2、这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。 二、自主预习，探究阅读 （一）理清课文叙述顺序，整体感知课文。 1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 2、指名说说课文的主要内容。 学习内容 分 析 学情分析 学习目标 学习重难点 学习准备 学习时数

3、小组交流：“多好啊”这句话，在文中出现了几次？每次都是谁说的？是在什么情况下说的？说这句话的时候看到了什么？想到了什么？ 三、合作研读，感悟理解 （一）围线“多好啊！”品读句子。 第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 点拨：1、什么多好啊？ 2、他赞美的是“天安门广场的灯多么好啊！”，其实他也在赞美什么多好啊？ 第二处：“多好啊！”他在自言自语。 点拨：1、郝副营长是说什么多好啊！” 2、请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容？（专注、聚精会神、羡慕） 第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！ 点拨：1、此时，郝副营长又是说什么多好啊！ 2、从这话中我们听出了他对美好生活的——憧憬 （二）品读描写“灯光”的句子 1、这么多的“多好啊！”都跟一个词有关，那是什么？ 2、请找出描写“灯光”的句子。 （1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 （2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 （3）赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ （4）这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 （5）在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。 【预设】 （1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。） （2）学生质疑：激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢？（革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力......从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。）突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着黑 的围 ，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。 4、课文仅仅是写灯光吗？还有没有更深的含义？ 四、激情升华，走出文本 １、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。 ２、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯。） ３、此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白„„ 作 业 设 计 １、看拼音写词语： yïu qí jī liâ zì yán zì yǔ qiān jūn yí fà jiē âr lián sān （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）

wēi ruî zàn tàn zhù shì zhân tiān dîng dì huá dēng （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） ２、根据课文意思填空。 这篇课文讲述了“我”由天安门广场上的＿＿＿＿＿想起了一个有关＿＿＿＿＿的真实故事。在同＿＿＿＿＿军队的战斗中，“我”的战友＿＿＿＿＿为了找到突破口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照 亮了前方的路，而自己却＿＿＿＿＿了。 ３、把你学习《灯光》一课后的感想写下来。 板 书 设 计 11*、 灯光 赞叹 羡慕 憧憬 怀念 „„ 多好啊！