美术特长课教案

荷塘小学：二零一三年度 上 期 美术：色彩画 班级 ：一至三年级 授课教师： 陈凌

学 生 情 况 简 析 教学对象是一至三年级的学生，有以下特点： １、学生想象力丰富、大胆，有浓厚的绘画兴趣。 ２、学生已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能。 ３、学生缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。 1、 知识与技能的培养要点 （1）通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解色彩画的作画方法；认识和了解绘画基础知识。 （2）培养学生的造型能力；培养学生的创造性思维；培养学生对事物教 学 目 标 的感知能力。 2、 过程与方法的培养要点 （1）以个人创造和集体合作的形式积极参与美术活动，通过自主观察和实践，提高动手能力，体验探究发现的乐趣，培养创造精神 （2）尝试不同工具，通过看看、想想、画画、做做等方法大胆、自由地表现，体验美术活动的乐趣。 3、情感、态度和价值观的培养要点 （1）感受大自然的美丽，培养儿童对大自然和生活的热爱之情。 （2）让学生感受美术活动的愉悦，进一步激发对艺术创造活动的兴趣。 教 学 重 难 点 1、了解色彩相关知识。 2、运用油画棒，进行色彩绘画创作。 3、发展学生空间知觉，形象记忆，创造能力。 1、将学习内容与生活经验联系起来，在生活中领悟美术的独特价值。 2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类教 学 措 施 社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。 3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。 4、教师的评价要体现性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。 第1课 《三原色》 第2课 《冷色与暖色》 教 学 进 度 表 第3课 《色彩的对比》 第4课 《邻近色》 第5课 《线条的动与静》 第6课 《加一加变一变1》 第7课 《加一加变一变2》 第8课 《重叠的形状》 第9课 《形的魅力》 第10课 《花》 第11课 《动植物欣赏》

课题1《三原色》

教学目的：

1、让学生初步了解三原色的知识。

2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。 3、训练学生的调色、用色的能力。 教学重点：

1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。 2、引导学生进行色彩的调和、搭配。

3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。 教学难点 ：

1、在实践中引导学生观察色彩的变化。 2、油画棒的绘画技巧。 教学准备：

油画棒、画纸、课件等 教学过程 ：

一、组织教学，导入新课

1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。

2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题。 二、实践授新

1、老师用画纸，分别用三原色画一个物体，分别进行混合实验：“红+蓝=？”“红+黄=？”“黄+蓝=？”并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。

2、出示课件，讲解——什么是三原色？为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。 三、示范，并布置作业 。

1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意油画棒调色技法。

2、要求学生用油画棒完成一幅由三原色构成的作品。 四、老师巡回指导 1、鼓励学生大胆用色。

2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。 五、作业展示 1、学生自评。

2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。 教后记：

课题2《冷色与暖色》

教学目的：

1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 3、激发学生热爱美术学习兴趣。 教学重点：

体验色彩给人的不同感受。 教学难点：

冷、暖色调各有哪些颜色。 教学过程： （一）导入

教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ ---色彩有冷与暖。

（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？” 板书课题：色彩的冷与暖 三、讲授新课：

（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

“色彩有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” 1、看冷暖不同色调的作品

（1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？ ---给人以冷的感觉。

（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？ ---给人以温暖的感觉。 （3）同时欣赏这两幅画面

启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。 （1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？

将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。 教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。 （3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。

如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。 （4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。 四、作业要求：

（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样） （二）要求：将这四幅图，分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。 五、展示作品，引导评价。 六、教师总结，提出意见和建议。 教后记：

课题3《色彩的对比》

教学目标

掌握色彩对比中强烈对比和柔和对比的概念，并能运用其中一种对比形式进行作业 ；培养学生对色彩的感受和辨识能力。 教学重点

形成色彩对比的概念，并能准确区分。 教学难点

强烈对比、柔和对比的色彩组合。 教学准备

教具：照片，示范画，色轮，磁带，幻灯片，实物。 学具：油画棒，画纸。 教学过程 一、导入。

1．引导学生听2段音乐，同时看2张风景照片。 2．提问：

(1)2段音乐在节奏上和它所要表达的情绪有何不同? (2)黑板上的2张照片分别能与哪段音乐联系起来?为什么? 二、引出课题，形成概念。 1．教师讲解概念

在我们的生活中，有着丰富的色彩，这些色彩集中在一起就会形成一种比较——色彩的对比。

2．板书：色彩的对比，强烈对比，柔和对比。 三、新授。

1．出示色轮表，复习色彩知识。 引导学生找出对比色、邻近色。

2，从自己的颜料盒中，拿出能构成强烈对比或柔和对比的颜料。 3．欣赏示范画，感受色彩。

(1)欣赏教材中的学生作品，说出色彩对比的类别，， (2)继续观察，找出强烈对比、柔和对比中较多的是什么色。 强烈对比——较多的是对比色 柔和对比——较多的是邻近色

(3)讨论：生活中哪些地方运用了色彩对比? 四、练习。

1．观察教材中未完成的作品，根据个人喜好，确定选择强烈对比或柔和对比的色彩。

2．根据自己的选择，从颜料盒中选用恰当的颜色进行搭配。 3．也可以自己设计一幅作品。

五、作业 展评 六、课堂小结 教后记：

课题4《邻近色》

教学目标：

1、 认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。 2、 用邻近色进行涂色练习。 3、感受色彩的魅力。 教学重点：

认识邻近色并掌握其调色方法。 教学难点：

如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。 教学准备：

课件、绘画工具 教学思路：

本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示中理解邻近色的调色方法；最后通过动手实践达到本课的学习目的。 教学过程： 1、引导欣赏：

（1） 播放录像，欣赏生活中的邻近色画面 （2） 出示课题

（3） 复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。 2、目标发展：

（1） 什么是邻近色？（出示色轮）

在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：

黄——黄绿——绿 红紫——紫——蓝紫 黄橙——橙——红橙

（2） 寻找邻近色（师生互动） A、 家居图片 B、 生活图片 C、 建筑图片

（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐

（4）师示范邻近色的调配方法 3、实践活动：

（1）作业：运用邻近色的方法，创作一幅作品。 （2）教师巡视指导。 4、作业展评。 教后记：

课题5《线条的动与静》

课型：造型·表现

教学内容：学习了解线条这一绘画语言表现线条的动与静。 教学目标：1.知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉

2.利用直线或曲线完成一幅主题创作，丰富作品表现力。

教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静 教学难点：利用直线或曲线完成一幅主题创作 教学时间： 2课时 教学准备：

示范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、飘舞的雪花等。） 教学过程： 第1课时

一、引导阶段： 观察：

1、引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。

2、观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。 比较一下两次观察记录下的线条的区别。（直线与曲线）

观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。举例说明自己对这段话的理解。首先，小组讨论，再全班交流。

师小结：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。

二、发展阶段：

怎样画好直线：执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。强调不要用尺子。 学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。

欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体图片，思考并讨论，生活中是否具有挺拔直线感的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？

选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现，注意画直线时不要用直尺。 第2课时

曲线的变化：同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。

播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。

小结曲线的变化：用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、连续等笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果。

欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片，说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。 欣赏表现动感的图片，重点欣赏敦煌壁画《伎乐天》，感觉古人的精美表现。 选择一个具有动感的画面，用曲线来表现。（在音乐声中单独完成） 作业展评：说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。 课后拓展：

课后，观察现代建筑中哪些地方用了曲线，使建筑更美丽的。想想还有什么地方有直线、曲线共存的美丽景色。

教后记：

课题6《加一加变一变1》

教学目标:

1．能辨别和描画出物体的基本形状,并能想象添画成有趣的形象. 2．轮廓意识,提高学生的观察表现能力和想象创造能力.

3．养成好的观察习惯,善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意.

教学重点:

运用简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面. 教学难点:

形的位置安排恰当,组合自然,画面美观. 教学准备:

课件、挂图、画纸、油画棒. 教学过程: 一、组织教学. 二、,欣赏感知.

1．欣赏各种实物外形变形后的生动形象,引导学生猜猜他们是由什么图形变出来的.

2．说说生活中你见过哪些外形相似的物品. 三、基本形分析.

1．列举基本形的来源:瓜果蔬菜,花草树木,飞禽走兽,器皿用具,其它随意形.

2．画时要抓住物体的特征进行概括,把它画成简练美观的形象,教师以某物体为例,作绘画示范,不要原原本本地照搬实物形象. 四、启发联想.

1．出示课前准备的实物,小组讨论,动手实践.先观察,再用手触摸,寻找物体的外轮廓线,感知物体基本形.

2．启发联想,提示变换角度展开想象. 五、学生练习,教师指导. 1．作业要求:

(1)相似形简练,美观,排列错落有致. (2)底色与形明暗对比强烈. 六、作业展评,课堂小结.

巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业,然后引导组织学生采用自评,互评,师评等方式评价作业,巩固所学知识,提高审美能力. 教后记：

课题7《加一加变一变2》

教学目标:

1.辨认和描绘出物体的基本形状,并想象添画成有趣的形象; 2.渗透轮廓意识,提高观察表现能力和想象创造能力; 3.善于并乐于运用绘画语言来表达自己的创意. 教学重点:描画物体的外形以及想象添画.

教学难点:引导学生大胆想象,添画成富有创意的有趣形象. 资源手段:装有不同形状物品的小纸箱,布条,多媒体课件. 教学过程:

一、游戏体验.活动准备:装有不同形状的生活用品的书包. 1.让学生从书包中触摸不同形状的物体.

2.设计提问:你摸到的是什么 它的外形有什么特征 教师结合学生的回答解决问题.

二、感知描绘基本形.活动准备:学生自备的日常生活用品.

1. (出示图片)请学生观察图中的杯子,说说这个杯子由几个基本形组合。 教师结合学生的回答,进行板演,并引导学生发现更多的图形.

2.仔细看一看,摸一摸带来的生活用品,再与同组的同学谈一谈,它的外形有什么特点 是由哪些图形组合而成的 学生分组观察,交流自己看到的

3. (出示图片)引导学生明白观察的角度不同,我们看到生活用品的形象会发生不同的变化.学生继续观察,讨论,交流,发现变化角度后的生活用品的外形特征有什么变化.

4.学生尝试练习:将自己的生活用品的外形用线条表现出来.(教师示范:注意线条流畅,肯定)

三、想象添画.活动准备:多媒体课件. 1．教师示范

在之前的形象上,快速地添加几笔,变成另一形象

(1)设计提问:老师是怎样将一个生活用品的形象变化成另一个形象的 (2)讨论并总结:添画方法;

2．教师演示:同一生活用品,变化一下角度也可以想象成不同的形象. 3．学生讨论,交流:变化一下生活用品的观察角度,还可以想象成什么 (了解添画的基本方法,并加大思维扩散的力度) 四、个性表现.

1．分小组讨论:你们小组的物品可以添画成什么 2．请学生大胆地说说自己的创作意图; 3．分小组比赛:

(1)播放音乐,学生快速画出物体的基本形;

(2)学生添画,教师随时鼓励学生大胆想象,不断创新; 五、交流评析. 1．学生作品展示

2．请部分学生自评,说说创作意图;

3．教师点评,鼓励部分大胆想象,构思独特的学生; 六．课堂延伸.

1．请学生谈谈在这节课上的收获和感想;

2.展示部分大师的作品,引导学生赏析,并发动学生不断想象,大胆创造. 教后记：

课题8《重叠的形状》

教学目标：

1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。 2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。

3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。

教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。

教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。 教学准备：水果、几何图片若干、课件。 教学过程： 一、组织教学 二、观察导入 1、重叠的概念：

师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？

生 答略，

引导学生观察上下、前后的重叠特点 2、观察自然现象

师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠 师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。 3、导入课题：《重叠的形状》 三、新课教授（发展阶段） 1、知识窗：

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。 一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。 2、学生活动：

活动1：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象） 活动2：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。 3、欣赏范图（加深重叠的印象）

城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品 4、重叠形状的制作

a、选择造型：动物、植物或人物 b、选择重叠的方式：上下或前后

c、欣赏教师示范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象 四.学生实践创作(探索阶段) 1.完成重叠形状的设计和制作 2.鼓励学生大胆创作 五.作品展示

1.分小组展示自己的作品 2.欣赏他人的作品，并评述 六.归纳拓展

1.生：谈感受、师：小结

2..拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用 教后记：

课题9《形的魅力》

教学目标：

1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。 教学重、难点：

认识形状的概念和形式。学会运用各种造型组成画面。 教学准备

收集各种材料（如：广告纸、挂历纸、彩色纸等可以用来拼贴的材料）、剪刀、胶棒等手工材料；水彩笔、勾线笔等绘画材料。 第1课时 教学目标：

了解形的概念及分类。充分展开想象，采用画或剪等不同的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力。 教学过程： 一、导入阶段 1、欣赏各种平面形状

师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？ 2、板书课题：《形的魅力》 二、发展阶段

1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律） 展示各种形状。

师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）

2、形的分类（知识窗内容）

几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）

3、形的特点（外形的变化）：

有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、 无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形 三、拓展阶段

1、 怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。 师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状） 2、制作步骤（教师示范） 四、学生作业 设计、制作一幅画。

五、学生练习，教师巡回辅导。 六、作品展示：

1、小组展示、评述学生自己的作品。 2、学生展示并评述自己的作品。 六、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七、教学延伸与拓展：

用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。 第2课时 教学目标

掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。学生初步在

学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。 教学过程： 一、导入

1、让学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状。

2、启发学生将这些平面形状进行分类，并说出对这些形状的感受 几何形：指轮廓线呈现规则的形状。

几何直线形： 正方形、长方形、三角形、菱形等。特点：安定有序。 几何曲线形：鸡心形、圆形、椭圆形等。特点：自由、整齐有序。 不规则形：只轮廓线呈现自由形式的形状。

自由直线形：特点：不安定，有动感。自由曲线形特点：优美、自由。 3、徒手随意表现。 二、发展阶段：

教师引导学生感受不同的形，带来的不同感觉。 出示两张对比图片，学生比较有何不同，讨论回答。

（一张是将“形”规则的摆放在一起，显得单调，呆板，无任何的前后顺序。另一张是将“形”前后搭配，有大有小，显得比较活泼，有想象的空间。） 欣赏用各种形组成的艺术作品。欣赏图片，学生回答画里用了哪些形状，组合成了什么物体？教师再引导学生欣赏书本中的粘贴画图片。 三、学生作业： 设计、制作一幅画。 学生练习，教师巡回辅导。 四、作品展示：

1、小组展示、评述学生自己的作品。

2、学生展示并评述自己的作品。 五、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 六、教学延伸与拓展：

用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

教学记：

课题10《花》

教学目标：

1、显性内容和目标

通过观察、回忆、分析与交流，使学生了解有关花的知识，及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。能初步表现出不同的花的特点，用前后遮挡的方法画茂密的花。 2隐性内容和目标

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听别人的话。激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。 教学难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。 教学准备：

课件、有关花的资料 教学过程： 一、 绘画导入

1、 今天，我们要在这里上一节美术课。同学们请看老师画的是？（生：花）同学们喜欢花？老师不但喜欢花，亲自栽种了一盆儿花，想不想看看老师栽种的花？让我们用掌声把它请出来吧。它漂亮吗？谁知道它叫什么？

2、 请同学们仔细观察这盆花，茂密的花它是由哪几部分组成的？（花瓣，心、枝、叶）大多数的花都是由花瓣、花心、花枝、花叶四部分组成的。（板：花形）

3、 不同种类的花有不同种类的外型特征，同学们回忆一下，把你认识的具有不同外型特征的花，告诉同学们，好不好？（老师我知道有一种叫做向日葵的花……，仙人掌、菊花等等 ……）师画茂密的花

老师也有种造型比较特别的花要告诉同学们，它的外型向铃铛，它有很多兄弟姐妹，成串的开在花枝上，它的叶子是对生的，（师画茂密的花） 二、 欣赏自然界中的花

花给人们的生活带来了美感，它们有艳丽的色彩，多样的外型，不同的姿态，人们在喜爱它的多姿 与美貌的同时，更惊诧大自然中繁花似锦、百花盛开的美，老师在大自然的杰作中采摘了几处动人的画面，我们一起来欣赏一下。 1、（出示图片）同学们请看这里盛开了什么样的花？（）这是一幅同一种花竞相开放的画面，你看他们努力的伸展自己修长的花瓣，向世人展示他娇美的容貌。

2、（出示图片）同学们，这是一处姹紫嫣红、争奇斗艳的画面。在这里你看到了哪些色彩，哪些不同的造型？（）看到这些你想说点什么？（这太美了）茂密的花[这个画面有什么特点，大家可以从花的种类，花的型态，花的色彩等等多个方面来观察，总结，看看哪位同学观察得细，归纳得准，然后请同学们说一下看到这幅画的感受] 三、欣赏作品

1、 画家和你的想法一样，早已按纳不住心中的激情，创造出许多幅作品，我们一起来看一下，画家是怎样描绘茂密的花的。这是奥地利画家克利姆特的《葵花园》

（1）在画面中你都看到了哪些花

（2）在这幅画中你能看出哪些花在前，茂密的花哪些花在后吗，为什么?(因为前面的花把后面的花都挡住了)我们把这种画法称为前后遮挡法

2、在同学们的画中，也能看到用前后遮挡的画法来描绘的画面（出示）在这幅画中，你知道哪些花在前，哪些花在后吗？画中的花和我们平时看到的花一样吗？在这幅画的背景是怎样处理的？

四、 同学们看到色彩斑斓姿态各异的花后，你们想不想亲自去描绘你想向中的繁花锦簇呢？让我们拿起画笔，坐上想象的快车，去描绘那形形色色茂密的花。

五、同学们的笔下已是繁花盛开了，哪位同学想展示你的作品给其他同学？ 假如你是一只蝴蝶，你愿意飞到哪片花丛中？（生评）

六、同学们，你们知道吗，世界有两只最幸福的蝴蝶，他们自由欢畅地飞舞在花的海洋里，让我们一起来欣赏一下（动画片，）同学们你们看到这样的画面高兴吗，你们的心里一定会有很多美妙的遐想，愿同学们也能插上想向的翅膀，飞翔在花的海洋里。 教后记：

课题11《动物植物欣赏》

教学目标

1.培养孩子的爱心。

2.引导学生用简单的话表达自己的感受。引导学生感受动物、植物的颜色与纹样的美；

3.引导学生观察，动物和植物的颜色与纹样；

教学重点： 鼓励学生积极参与欣赏，并能评述与表达。 教学难点： 引导学生大胆的评述、表达。 教学准备

动物、植物的欣赏课件，鲜花。 教学过程： 一、导入

直接揭示课题：今天我们将在一起上一节以动物、植物为内容的欣赏课，在这节课上，小朋友们一定要认真地看，仔细地听，有许多问题等着我们来回答。 二、欣赏部分

（一）欣赏“美丽的花卉”片段

1.我们将要去的第一站是欣赏“植物花卉”。美丽的花儿离不开漂亮颜色和不同的形状，小朋友们要仔细看，比一比谁记得的颜色、形状多。（包括花瓣的形状）

2.师：先轻轻地讨论一下，刚才都见过哪些种颜色？ 3.生：学生一个接一个大声地说。 4.师：见过哪些形状呢？（生答） （二）欣赏鲜花

1.现在让我们从自己带来的鲜花中，选出一朵，没有带花的同学可以从老师

这里挑选一朵，你能把它的名称、颜色、形状完整的介绍给大家吗？（轻声准备，互相介绍）

2.生：拿着鲜花到前面来讲解，师生共同欣赏。

3.让我们带着同学们精彩的介绍，再回味一下那些美丽的鲜花吧！（播放鲜花图片）

（三）欣赏《可爱的动物》片段

1.五彩的世界，离不开美丽的花儿，但这一切只是静静地美，一个充满生机的世界，离不开的是我们可爱的动物。（播放“可爱的动物”短片） 2.师：花有鲜艳的颜色、漂亮的形状，动物朋友有没有呢？（请举例） （四）欣赏动物图片

现在老师想和大家做个找朋友的游戏：

前面的大屏幕上准备了几幅动物朋友的照片，你可选一个自己认为穿衣服最美的，说说你觉得哪儿最美。（从形状、颜色、斑纹这几个方面说） （五）作品欣赏

美丽的动物、植物，给地球带来了勃勃生机。

很多画家忍不住创作了一幅又一幅生动的作品，下面我们一起欣赏几幅大师的作品。

1.何香莲《虎》中国2.凡·高《向日葵》荷兰3.塞尚《睡莲》法国 三、课堂延伸

动物、植物，可爱、漂亮，老师想知道，你们有什么感受，想怎样表达？ 今天，我们欣赏的内容，只是动、植物世界中的一点点，但老师已能感觉到我们大家都有一颗友爱的心，让友爱之心伴着我们快乐成长吧！（在音乐声中走出教室） 四、小结

同学们让我们再回过头来看一看，我们在植物乐园和动物王国中有很多的收获，我们不仅知道了大自然中的色彩美，还知道了形状美、花纹美等，而这些又都是自然美，我们欣赏的那些绘画作品中的美又都是艺术美。美在我们身边，希

望同学们留心扑捉我们身边的自然美，表现艺术美，那我们的生活就会是美好的。 五、课后拓展

1、留意身边的动物、植物，欣赏它们的颜色及纹样。

2、欣赏以动物、植物为题材的艺术家的作品，想一想，这些艺术家为什么要表现动物或植物呢？ 教后记：