理解·宽容·善待

蘸蠢ｊ翻ｅ苍鹰　理解・宽容・善待　●王受仕　小Ｊ是我所任教班级内的一位学习差、纪律差的　同学。一个偶然的机会，我认识了他的爽朗耿直的爸　班。他有时连早饭都来不及吃便只好匆匆赶到校卜　课　饿着肚子，学习怎么争取优秀呢，而具有这样的　爸，感触到了作为一名父亲的爱于之心和难言的苦衷　与无亲。于是．我在日常的教学工作当中，对小Ｊ自然　就多了一份关爱。就是这份关爱，使我进一步了解了　他。　纪律观念该是多么可爱的学生【繁忙的工作之余，每　当想起他，心中往往惭愧得根：我这个大朋友做ｒ些　什么？付出过多少？而且至今没有跟他的家长联系过　吗，机会终于来了．期中考试后，学校召开家长会。我　其实．小Ｊ有不步的优点和长处，乐于读书．长于　到教室询问得知：没来。幸好家长从别的途径知道了　开会的消息，主动到柱跟班主任了解情况　原来，小Ｙ　是因为期中考试成绩差，怕惹妈生气，开家长会一事　交友，在音乐、体育乃至电脑等方面也颇有点造诣。　受　芎　进＾初中后，父母为了使他能够专心致志地学习文化　课，就停止了对他诸方面特长的培养。象许多当父母　的一样，他们有太多的观念需要转变，有太多对孩子　的教育需要补偿——然而，他们不适时地给孩子“断　奶　了　这样，小Ｊ的特长非但没得以顺利发展．文化　就没说。跟小Ｙ的母亲交谈得知，由于工作忙．孩子　学习义差，她坦言自己几乎（或已经）放弃了对孩子的　期待与管柬　如果学校老师再疏于关爱、管教，长此　以往，后果不堪设想！　课也是每况愈下。有时索性破罐子破摔，跟着感觉　走：不交作业．看课外书，打架（一旦在校内外受到欺　《红楼梦》中有个贾宅玉，贾府上下左右都希望他　能　留意于孔孟之间，委身于经济之道”，而他却“行为　偏僻性怪张　不通庶务，怕读文章　。“又是天生成惯　能作小服低，赔身下气”——连身为朝廷命官的贾政　除了太加笞挞外，也毫无办法．只好由他去吧。特殊　的环境经历塑造特殊性格的人．特殊性格的人自然有　其特殊的人生之路。为人师者可以制造痛苦，也可以　启发灵感。为此，老师须有博爱之胸怀、非凡之远见．　与家长联手育人，善于欣赏每一位学生，爱而不溺，严　而有格，对学生的一生负责。　毫无疑问．“问题学生”也是些有血有肉、充满灵　性的人。他们也有自尊心．也想进步，而且多半精力　充沛。稍有经验的老师不难发现．“问题学生”的背后　负，他会及时找朋友讨回公道）……谈到将来，他在充　格的课余时间里想了不少，因为心中有“榜样”，所以　也基本理出了思路。即使这样的学生，也毫无疑问地　会面向未来，对明天充满希冀与向往。问题是怎样抓　住今天，怎样走出“恶性循环”的怪圈，他们似乎是一　片述茫或力不从心了　选样的时候，这样的处境，最　需要的是来自亲人　师友和同学的温暖而有力的手，　是春雨一般发自灵魂深处的百般呵护；这样的手，这　样的呵护越多越好。越是竞争激烈的时候，越发不能　忘记乃至放弃这些迷途的羔羊；越是这样的时刻，越　发能见出一个人人格的魁力与光芒。道理再简单不　过．要做到却再难不过。　小Ｙ是我按学校要求而交上的一位所谓　差生　朋友。蘑菇亭下的第一次交谈．我就被他的人生遭遇　所震撼：很小的时候．父亲因病去世。爷爷奶奶、姥姥　姥爷也都不在了。母亲月工资三百多元，晚上经常加　各有各的误人歧路的背景和原因；他们身上的缺点与　常常犯下的这样那样的错误恰恰正是转化其思想、行　为的契机，是教师相机诱导、施行教育的最佳切＾点　之一。一学生在课堂上摆弄自己的“小发明”．结果，　小发明”被我没收。一下课．当此生向我索要他的最　９　维普资讯 http://www.cqvip.com

蘸曩藿　嗣一　学”过程中。教师是主导，学生　是主体。因此，“教”与“学”双方．　必须转变“教学”观念。变　授人　以鱼　的教学观念为　授人　渔”　是实施素质教育的必然要　求。古人云：　授人以鱼，只供一　饭之需；教人以渔，则终身受用　无穷”。素质教育所要解决的，正　是“终身之渔”的问题．而不足一　时一日的饥饱同题。教育家叶圣　陶一再强调：一教’是为了不　‘教一。教学的目的，不仅是向学　由应试教育向素质教育转　变，在中幸学校已势在必行。无数　事实都证明了加强教学内窖和教　学方法的改革，是当前中专学校　全面推进紊质教育的中心内容。　素质教育是针对应试教育提　出来的，它的最直接最重要的目　的．是要克服应试教育的弊端，是　要营造学生主动学习、独立思考　的氧田．同时培养学生的实践能　力和创新精神，为２ｌ世纪培养更　多更好的刨新登人才和开拓型人　才。　生提供“黄金”，而是通过“黄金　教他们“点金术”　可见一教学过　程的实质，不仅在于学生学会知　识．而且更在于学生会学会用知　识　所以，教师变“授人以龟　为　“授人以渔　，已是当务之急。因　此，“教”与“学”双方必须做到　“寓教于会”和　寓学于会”。即变　教师的　教会知识　为“会教知　识　；变学生的“学会知识　为“会　学会用知识　。　知识宝库是前人创造的精　神财富．也是启迪和开发当代人　及未来的智力而不断发展的重　要资源。教学就在于运用巴知，　探索未知，创造新知。因此．教师　教学生掌握寻求知识的方法比　传授知识更为重要，运用知识比　事实证明：实施素质教育，就　要加强教法和学法研究．变蘸输　式为启发式．变训练式为开发式．　把被动变为主动，使教法和学法　相互促进．相得益彰　在　教”与　●一　●…●…　一●—●　新“发明”时．我让他写一份检查　很快．一份字速端　正的检讨书摆在了我的办公桌上．还保证“＿争后做好　赠，或别出心裁地推荐一首诗泮篇文．让学生写读后　感等等，都可以收到事半功倍的效果。教无定法，关　键在于新颖独到．心心相印。　在实藏素质教育，完成民族复兴的伟大历史进程　课前准备；专心上课，决不再玩一些小东西；课后作业　保质保量按时完成；期末考试尽最大努力争取好成　绩　。我叮嘱他：诚信是做人的首要的品质．说到不如　做到。之后．我特其“小发明”完壁归赵，而把他的检　查存人其个人档案。只要有教师的人格魅力和博学　中．只要我们端正思想．乐于探究，耐心工作　勤奋学　习．做合格的人类灵魂工程师．那幺．问题学生的问题　就会不成问题．将来培养出几位爱因斯坦、李四光级　的值得我们骄傲的　太人物　也未可知。　（本拦责任编辑刘艳军）　多识为前提，有对学生的关爱赏识为基础．在发现问　题学生的缺点乃至错误时．或娓娓动听地讲个故事予　以启发教育，或恰如其分地写一句名人名言真诚相