ｏＹｕ ２７ 关键词：阅读兴趣阅读习惯’兑］ ‘‘＝＝－ＩＬ匕 Ｉ读笔记 阅读教学在语文教学中起重要作 用，作为语文教师只有根据学生的实际， 对学生进行行之有效的指导，使学生掌 握良好的阅读方法，才能提高阅读效果， 一歹 ＿－＿ｒ 法’’提高语文阅读教学 河北省鹿泉市铜冶镇一中 张文霞 良好阅读习惯。俗话说：“好记性不如烂 笔头。”可以看出动手做笔记的重要性。 上来，使阅读教学饶有趣味，学生就会以 极大的兴趣去学习、去探索，把阅读中尝 到的知识转化为能力，获取知识，从而实 现阅读教学的最终目的。 也就是凡阅读必须圈点、勾画、批注、摘 抄、写阅读笔记。学生随阅读的进行，有 全面提高语文教学质量。 首先，培养学生的阅读兴趣。每册教 材的每篇课文中都有学生感兴趣的地方， 这些学生感兴趣的地方就是我们进行阅 其次，引导学生感知生活，探索阅读 理解。中学生都已涉及或参与了社会实 际生活，并对生活中的辛酸苦甜、真善美 意识、有目的地用各种符号对文章中的 重点词、含意深刻的句子、体现文章中心 读教学的最好入手点。学生对课文的兴趣 有明的、有灰的、有暗的，明点耍利用灰 点，暗点则要利用教学的刺激物使其发 光，从而打开学生学习兴趣的大门。每学 期新课本一发下来，求知欲和好奇心，促 使学生先睹为快，这是了解学生阅读兴趣 点的好时机，教师要布置作业，要求学生 的重点段落进行圈点、勾画、批注、摘抄， 既分解了课文，又积累了写作素材，久而 久之，就养成了良好的阅读习惯，学习语 丑有了不同程度的感知，这就为他们的 阅读理解创造了条件。在很大程度上，他 们可以凭自己感知了的生活和感情去探 索，感知文中的人、事、景等，有时也完全 可以将自己设为文中人进入角色去感 知，学生既是读书人，又是书中人，感受 更真切，阅读能力也会得到加强。学生在 学习中逐渐掌握这种阅读方法，加以老 文能力就会大大提高。 总之，阅读教学必须是一种有目的 的、讲求效益的活动。有效性才是教学的 生命。我们教师只有潜心钻研、正确地解 读文本，把握准确的教学目标，并在教学 的过程中进行有效设计，同时能构建灵 活的教学方法，让学生每堂课都真正有 浏览之后，列出自己喜欢和不喜欢的课文 题目，不喜欢的课中有个别感兴趣的地方 也列出来，对学生不感兴趣的课文内容， 可以使它和学生感兴趣的东西联系起来， 师精心引导，多方面的训练，这样可以避 免学生消极盲目、被动地接受，达到“食 之其味”的效果。 最后，指导学生写出阅读笔记，培养 所“得”，相信我们的语文课堂将会更加 精彩纷呈、扎实有效。 通过某种方法，把兴趣从彼物迁移到此物 依据学生心理进行阅读教学 豢辽宁省大连市第六十二中学顾霞 学生生活。授课的情境设置点要在学生 的认知范围内，让他们有话说，有共鸣，进 角度比较文章，提高对学生思维的锻炼， 进入阅读教学的纵深处。 入他们的心里，才能带来好的效果。 二、开展竞赛，燃情课堂 阅读文本需要时间与理解，这往往会 五、由此及彼、扩展延伸 当阅读从文本表层经过多层剖析得 出深意后，教师还需要适时拓展知识，培 让学生觉得枯燥，这时可以采取各种朗读 摘要ｉ语文阅读教学应尊重学生的心 竞赛的方式，转换默读、浏览造成的眼疲 养学生的发散思维，如在教学《岳阳楼记》 时，待学生了解范仲淹“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的政治抱负后，拓展内 容：中国三大名楼，除了岳阳楼记的另外 两座是什么？崔颢的《黄鹤楼》、王勃的《滕 理，通过设置情境、开展竞赛、巧设问题、 比较阅读、拓展延伸等方法，设立途径，贴 近学生认知心理，寓教于“思”，调整方法， 进而提高阅读教学质量。 关键词：阅读心理提高 语文阅读是帮助学生获取信息、积累 知识、开发智力、培养能力、陶 肓操的重 要途径。它如同语文花园中的奇葩，灿烂 劳，调动学生积极性。另外，还可以采取男 女生互相竞赛、小组竞赛、师生ｐＫ等多种 形势，旨在激发学生心里对文章的热情，充 分发挥他们的表述能力，提高阅读效率。 三、巧设问题，环环相扣 王阁序》表现怎样的主题？由此及彼，既巩 固了课内知识，又向外进行了延展，学生 也有了阅读满足感。 阅读时讲究逻辑推理，好比小说的情 节，越波折就越扣人心弦，吸引读者。学 生就是读者，除了自身潜入文本阅读外， 教师环环相扣的引入问题也很重要。设 计多个相扣问题，利于学生阅读文本，理 总之，教师应像著名教育家叶圣陶说 的“隐藏在字里背后的意义，老师必须在 这些场合给学生指点一下”。阅读教学中 学会尊重学生的个性心理，根据学生心理 状态适时调整教学方法，给予学生点拨与 启发，效果才会显著。 参考文献： 夺目，学生却难以轻易享受其中的蜜汁与 甘甜，这需要教师从多方面引导学生，依 据学生心理进行阅读教学，运用各种技 巧，提高阅读教学质量。 一解主旨，深入文意。 四、比较阅读。活跃思维 从内容和表达两大方面比较相近文 段，既能活跃学生思维，又能靠近中考考 点。从表达方式、材料选取、内容把握等 ２０１０・１１ 、设置情境。激发兴趣 篇新的文章，无论何种体裁，导入 ［１］中华活页文选．２００８年第８期 ［２Ｙ］ｆ圣陶语文教育论集 都是关键，未必一律抒情，但一定要贴近
