⼩学数学学习⼼得体会【1】
20xx年3⽉24⽇，由省教科所组织的⼩学数学优质课评⽐活动在仙桃举⾏，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每⼀位⽼师都以⾃⼰的特⾊诠释着数学课堂教学中⽣命的对话，真可谓“⼋仙过海，各显神通”。置⾝于会场中，倾听着⽼师们⼀堂堂精⼼准备的课，在这⾥，我亲⾝领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学⽣的密切关注。他们在开启学⽣智慧⼤门的同时，也让我学到了很多很多新的教学⽅法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。 由于我校也曾经研讨过《千以内数的认识》，所以对东⽅红⼩学万睿杉⽼师所执教的这⼀课颇有感触。 1、重视数学与⽣活的联系
教师作为学⽣学习的引导者为学⽣提供活动的舞台，调整学习的⽅向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的⽀持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单⼀的教材，更多的是从学⽣的⽣活经验中来。万⽼师⽤动态的⼴州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图，通过学⽣猜测体育馆的⼈数，使学⽣深刻地感受到⼤数在⽣活上切实存在，这些数⽐以往学过的百以内的数多得多。导⼊的设计既具实⽤性⼜具时效性。在处理例2时，教师并没有拘泥于教材的编排运⽤计数器读数和写数，⽽是巧妙地将例1数正⽅体得到的两个数据398和406加以运⽤，再加上教师创造性的将数⼈民币融⼊此处，⽤⽣活中的数学，既调动学⽣学习的积极性，⼜巩固了例1刚学过的新的计数单位，⽽且还为后⾯读数、写数和数的组成埋下伏笔。
例1和例2两个例题在⼀个课时内完成，本⾝内容的量就不⼩，但在教学完例1，认识了新的计数单位后，教师舍得花时间放⼿让学⽣⾃⼰动⼿操作数⼩正⽅体，利⽤实物经历数数的过程。万⽼师提出“怎样摆能让⼈⼀眼看出你摆的是多少”。这⼀设计，让学⽣在动⼿摆的过程中体验⼀个⼀个地数、⼀⼗⼀⼗地数、⼀百⼀百地数，“⼀、⼗、百”这⼏个计数单位，掌握数的组成，同时感受相邻两个计数单位间的⼗进关系。在教学本课时的⼀个难点“从九百⼋⼗五数到⼀千”时。⽼师让学⽣借助计数器边拔边数，利⽤⼿、眼、脑多重感观体验个位满⼗要向⼗位进⼀;⼗位满⼗要向百位进⼀、百位满⼗要向千位进⼀的过程。这两次操作使学⽣在⾃主探究、⾃我感悟中轻松地学会了知识。 2、重视学⽣学习⽅法的指导和良好学习习惯的养成
⼩学阶段是学⽣学习习惯养成的重要阶段，低年级更是如此。在万⽼师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，⽼师对于学⽣学习⽅法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。⼩组合作学习是⼀种有效的学习⽅法，但这种学习⽅法也容易流于形式。万⽼师在活动前明确提出“怎样分⼯合作，才能数得快”，让学⽣有意识地对⼩组成员进⾏分⼯合作，再通过倾听⼀个⼩组的合理分⼯，对其它⼩组进⾏指导。不仅使数⼩正⽅体的活动开展有序，更重要的是提⾼学⽣的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学⽣在学习中体会了成功的喜悦，增强了学⽣的⾃信⼼。
通过这次活动，我找到了教育教学⽅⾯的差距，要向这些优秀的青年教师学习。教坛⽆边，学海⽆涯，在以后的教学中，以更加昂扬的⽃志，以更加饱满的热情，全⾝⼼地投⼊到教育教学⼯作中。⼩学数学学习⼼得体会【2】
暑假这⼗⼀天学习活动，丰富了使我的假⽇⽣活。下⾯，我来谈谈对这次培训活动的⼏点⼼得。
对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，确实是我们每⼀位⽼师值得讨论、研究的⼀个问题，也是我执教近⼏年来的困惑，现在我以⼀名参与者的⾝份来谈⼀下⾃⼰的感受。 ⾸先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。
平时教学中，我知道了⼩学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些⽅⾯。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学⽬标------最近发展区分析------教学处理及策略选择-----展⽰教学预案。先说⼀下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段⽬标?我们应该在怎样的总⽬标的指引下具体落实到课堂上的⽬标?我们的教学到底要使学⽣形成怎样的能⼒?另外，从其他⼏块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的⼀种能⼒，这才是我们教学的最终⽬的。因为现代社会要求公民具备良好的⼈⽂素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应⽤在内的多⽅⾯的基本能⼒，以及运⽤现代技术搜集和处理信息的能⼒。所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的⼀代新⼈发挥重要作⽤。就是说，我们的教学要使学⽣形成能⼒，形成能⼒的最终⽬的是为社会服务。只有明确了这⼀点，我们的教学才会更有效。
其次，为我创造了⼀个学习的机会。
现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的⼒量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思考之余，浑⾝都不由然汲取⼀种⼒量，那就是为体现⾃⼰的⼈⽣价值⽽奋发努⼒!这也许就是⼈为什么是群居动物的原因吧。
再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多⽼教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了⾃⾝确实还有很多不⾜的地⽅，可以向他们学习、请教，对我⾃⼰也是⼀种成长的好⽅式。 另外，参加本次活动后我也有以下⼀点思考：
因为这种教学准备活动耗时费⼒，不可能把准备过程全部呈现给⼤家。所以，应该思考怎样处理好“研磨”的真实有效性问题?
通过参加这次的培训学习，确实使我⼤开眼界，从其他⽼师⾝上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能⽤于今后的教学当中。
⼩学数学学习⼼得体会【3】
⼀、严格要求，培养良好习惯。⼀年级知识讲授内容不太多，关键是养成习惯的培养。课堂上应重点抓学⽣的学习习惯、⾏为习惯。磨⼑不误砍柴⼯，良好的学习习惯养成了课堂教学就会得⼼应⼿。 ⼆、创设情境，让学⽣积极投⼊学习
新课程实验教材注重了⼉童⼼理学，⼩学⽣特别是低年级的学⽣，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意⼒易于分散。教师应根据教学内容创设⽣动的情境，让学⽣从直观形象的情境中去发现新的数学知识与⽅法，不知不觉地进⼊数学学习世界。如杜晓夏⽼师的《垂直和平衡》就创设⼀个学⽣⾮常直观的情境引⼊教学内容，这⼀直观的情境，调动学⽣积极参与同⼀平⾯内两条直线的位置关系的活动，使学⽣在积极的情感中⾃主地、能动地探索、发现新的知识。因此，在教学过程（本⽂来⾃优秀教育资源斐。斐。课。件。园）中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学⽣学习数学、发展数学、体验数学的价值。
⼆、学习内容⽣活化，使学⽣感受数学与⽣活的联系
数学源于⽣活，⽣活中处处有数学。在我们⽇常⽣活中充满着许多数学知识，在教学时融⼊⽣活中的数学，使他们感到⽣活与数学密切相关的道理，感到数学就在⾝边，对数学产⽣亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学⽣的⽣活经验，把数学课题⽤学⽣熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际⽣活的素材来取代，如：学习《⼩数除以整数》时，⽼师以⾃⼰逛商店买蛋糕⼊⼿，引导学⽣去找解决问题，这样使学⽣对学习不陌⽣，⼜不枯燥，体现了教学内容的⽣活化，增加了教学的实效性。
三、学习⽅式活动化，让学⽣主动获取知识
活动是学⽣所喜欢的学习形式。创设学⽣喜欢的活动，使其在⾃由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从⽽创造性地解决问题。新教材在学⽣探究知识的过程中重视了以下活动：
1、重视操作活动。动是⼉童的天性，将学⽣置于\"学玩\"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如杜⽼师的《垂直和平衡》中安排⼤量的动⼿操作的时间，让学⽣在折⼀折、画⼀画、摆⼀摆中认识感知平⾏四边形的形状。
2、重视游戏活动。爱做游戏是⼉童的天性。特别是⼩学⽣通过游戏能激发学习兴趣，如果学⽣产⽣浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产⽣强烈的欲望，积极主动地学习。 3、关⼼学⽣，加强与学⽣的情感交流
总之，通过这次学习，为我的课堂教学增加了⼤量的宝贵经验。我会将学到的经验运⽤到⾃⼰的课堂教学中，不断提⾼⾃⼰的教学⽔平。
⼩学数学学习⼼得体会【4】
青岛版⼩学数学培训结束了，如果要说学习体会的话，那就是学习到了许多教学的⽅法，解决了⼀些在教学中的困惑，受到了较⼤的启发。学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了⼀堂很好的⼈⽣课，感觉受益匪浅，收获颇丰。
1.要懂得欣赏与爱的艺术。作为⼀名教师只有会欣赏孩⼦、爱孩⼦，才会赢得孩⼦们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂⽓氛，⽣动、幽默的讲解，新颖、独特的教学⽅式。孩⼦们那发⾃内⼼的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学的评价。要让孩⼦们真正的喜欢，真正地想要学习，真正的想要跟随⽼师进⼊那奇妙的知识殿堂。
2.营造具有吸引⼒的学习背景。《数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学⽣⽣活环境、知识背景密切相关的，⼜是学⽣感兴趣的学习情境。让学⽣在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的产⽣，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学⽣学习兴趣的有⼒形式，能充分调动学⽣学数学的“情商”，激发他们的学习动机和好奇⼼，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进⼊状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、⾃信、成功。
3.给学⽣提供探索与交流的空间。这样才能培养学⽣养成良好的学习习惯，也有利于学习能⼒的提⾼。每节课的教学⼒求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独⽴思考，再⼩组合作交流。⽤数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从⽽使学⽣获得良好的学习动⼒，获得可持续性的发展。数学⽼师应着眼于⽅法能⼒、逻辑思维能⼒培养等各⽅⾯的训练，⽽不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注了、注重了学⽣的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。
培训结束了，我感到⾃⼰⾝上的压⼒变⼤了，因为⼩学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识⽣动形象地传授给学⽣，以达到教学的⾼效率。⽽要想不被淘汰出局，就要更努⼒地提⾼⾃⾝的业务素质、理论⽔平、教育科研能⼒、课堂教学能⼒等。这就需要我付出更多的时间和精⼒，努⼒学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对⾃⼰的教育教学进⾏反思、调控，我相信通过⾃⼰的不断努⼒会有所收获，有所感悟的。
⼩学数学学习⼼得体会【5】
有效性是课堂教学的⽣命。⼀节课，使师⽣的⽣命有了怎样的变化;收获了那些知识与思考;获得了怎样的⾝⼼体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说，师⽣从⾛进课堂到⾛出课堂，总要发⽣⼀些变化，收获⼀些东西，好像每节课都是有效的。但是课堂的有效程度是很不⼀样的，有的课堂能对师⽣产⽣终⽣的影响;有的课堂只给学⽣留下⼀些机械的记忆，⽇积⽉累的差异就导致⼈的素质的差异，⼈的⽣活状态的差异。因此，每⼀节课的效果都不可忽视。
任何⼀个负责任的教师都想提⾼课堂教学的有效性，有关这⽅⾯的⽂章也有很多，从我的经历和体会来说，我认为最重要的有以下三点。
⼀、教师要有吸引学⽣的本事
⾸先要放正⼼态。当我们拿着教案⾛进课堂时，如果⼼⾥想着：我讲课来了，学⽣必须坐好认真听我讲课!那么这节课⼀定不会太精彩!如果你微笑着⾛进课堂时⼼⾥想：我和⼤家⼀起学习来了，我⼀定让我们每个⼈学得愉快。这节课就成功了⼀半。⼈坐在飞机上和坐在⾃⾏车上想问题⾓度是不⼀样的，⽼师站在讲台上和⾛进学⽣中间想问题也是不⼀样的。因此⾛进课堂时，就要把⾃⼰的⾓⾊摆正，当成学⽣学习的合作者、促进者、引导者，忘记师道尊严，全⾝⼼投⼊，营造⼀个温馨和谐的学习氛围。
其次，⽼师要学会美化⽬标。任何⼀节课都有预定的⽬标，但是如何让⽬标具有吸引⼒，就不是每个⽼师能做到的了。上课前，⽼师要善于⽤最美好的语⾔描述达到教学⽬标后的美景，吸引每个孩⼦向着⽬标前进。
第三，要关注学习过程中的⾝⼼体验。教学是师⽣的双边活动，在这个过程中，师⽣是快乐还是痛苦，是主动还是被动，是评价⼀节课有效性的重要指标。⽐如去看⼤海，如果我们只管看到⼤海就⾏了，旅途中吃不好，睡不好，难受极了，等欣赏到⼤海的美景时，⼀定会⼤打折扣。对于师⽣，学习过程是⽣命的常态，是我们⽣活的重要内容，让学习过程充满快乐是提⾼我们⽣存质量的重要问题，不可忽视。
第四、精⼼准备每⼀节课。我们都有这样的感觉：备好课和没有备好课⾛进课堂时，⼼情是不⼀样的。苏霍姆林斯基也说过：要⽤⼀⽣来准备⼀节课。真的是这样，课堂的⾼效率来⾃于精⼼的准备!课堂的魅⼒也来⾃于精⼼的准备!能够吸引学⽣是提⾼课堂效率的保证。 ⼆、努⼒拓展课堂的宽度
⼀节课的时间是有限的，要达到的⽬标是⼀定的，如果在达到⽬标的过程中，多了解⼀些相关的知识，增加课堂的宽度，课堂教学的有效性就会提⾼。
达到这样的境界，需要教师有深厚的知识储备，需要教师留⼼⾝边的⼀切事物，更需要不停的思考，精⼼的设计。课堂的宽度是提⾼课堂有效性的决定因素。 三、挖掘课堂的深度
决定⼀个容器⼤⼩的是它的容积，容积的⼤⼩跟它的深度成正⽐。⼀节课的有效性，也与知识的深度成正⽐。我们的课本知识都是很浅显的，⼀般智⼒的学⽣⾃⼰看⼏遍就能明⽩，如果⽼师像传声筒⼀样，只传授课本知识，很难满⾜学⽣的求知欲望。适当的挖掘知识的深度，是提⾼教学效率有效途径。
其实，每节课都应该在课本知识的基础上有所加深，增加课堂的容量，以提⾼课堂教学效率。 四、延伸课堂的长度
学⽣⾛出课堂时，如果觉得课堂上的东西都学会了，那这节课决不是完美的课;如果学⽣还愁眉不展，在思索还没有解决的问题，这样的课堂绝对是精彩的。课堂上⾼悬的永远应该是问号，⽽不是句号。所以，下课的时候，⼀定要让学⽣带着思考⾛出教室，延伸课堂的长度，提⾼课堂教学的有效性。
跟课堂教学有效性相关的因素太多了，只要我们勤思考，肯探索，把⾃⼰当作学⽣探求知识的同⾏者，⼀定会找到更好的办法。美国教育家帕尔墨说：“教学就是要开创⼀个实践真理的共同体空间，在这个共同体中，我们与志同道合的朋友⼀起追求真理。”让我们共同努⼒，不断探索提⾼课堂教学效率的有效途径吧。
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