一、 激趣设境，导入课题
1. 师：今天，老师带来了几幅画，这每一幅画中都藏着一首我们学过的诗，请看第一幅画，画的是哪首诗呢？（《小儿垂钓》）我们一起来回忆一下。（出示，齐诵）接着看第二幅，这一幅画的又是那一首呢？（《江雪》，出示，齐诵） 2. 蓬头稚子钓起的是满心的期待与欢喜，柳宗元钓起的是满江的凄清与孤寂，唐代词人张志和钓起的又是什么呢？这节课，我们学习唐代词人张志和写的一首词《渔歌子》。 3. 师生共板题，指名读，齐读（提示：“子”在这里读第三声，不读轻声）
4. 我们知道，“渔歌子”是这首词的什么？（词牌名）词牌名规定了词的形式与字数，大家还知道哪些词牌名呢？ 二、 初读词，把握节奏、韵律
1. 自由读词，读准字音，读通顺词，并想想这是一首怎样的词呢？（板：读词句） 2. 指名说说这是一首怎样的词？
3. 指名读词（师：请同学们注意倾听，看是否读准了带拼音的字）
4. 评价，齐读。（师：我们一起字正腔圆来读一读） 5. 同学们读得非常准确，流畅，但是一首词要读出韵味，就得把节奏读出来，把押韵的韵脚语调稍稍拉长。
6. 师范读，指名读，出示带节奏的词，再指名读，齐读。 7. 咱们读好了这首词，还得把这首词写正确。在这首词中有几个字特别容易写错，请同学们仔细观察，说说哪儿容易写错呢？（生指出，师描红）下面请同学们在练习本上把这几个易错字写一遍。 三、 赏析词句，想象画面
过渡：张志和不仅是一位诗人，还是一位画家，著名书法家颜真卿夸他是“词中有画，画中有词”，这首《渔歌子》其实就是一幅画。下面请同学们伴着音乐，一起走到这画里头去，你仿佛能看到一幅怎样的画面呢？ 1. 听配乐诵读 2. 指名回答
3. 多美的一幅画呀，老师好想把它画下来，但这需要你们的帮助，只有你们描述得具体，生动，我才能画得栩栩如生。 （1）“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”
①先画什么？（西塞山）怎样的西塞山呢？（翠色欲流、连绵起伏……）
②接着画什么？（白鹭）白鹭可能怎样地飞？（提示：白鹭飞的时候不急不缓，缓悠悠的，特别悠闲自在。）也许这白鹭不是一只，而是——一群。（师画）这一行展翅高飞的白鹭让你想起了哪两句诗呢？（指名答，出示诗歌）学古诗就得像这样活学活用，一起读读这两句诗。（齐读）
③这桃花又是怎样的?(引导想象桃花的颜色、姿态，并用上比喻、拟人的修辞手法)
多美啊，不过老师这里只能画两三枝。（师画）这三两枝的桃花，让我们想起苏轼写的哪两句诗呢？（指名答，出示齐读，师：但这不是“春江水暖鸭先知”，而是“春江水暖鱼先知”） ④春江水打算用什么颜色来画？（师画）这碧绿的春江水，不就是白居易在《忆江南》里写到的？（指名答，出示齐读）真是“词中有画，画中有词”啊！
⑤春天来了，鳜鱼也感受到了，这肥美的鳜鱼在水里干什么呢？（指名说，师画）
⑥真是如诗如画，女孩美美地读读这两句。 （2）“青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。”
①这里的景这么美，这里的人是怎样的？（师边画边描述：诗人头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，已经和这青山绿水融为一体了。）画完了吗？还少了什么？
②风是怎样的风？生答，师：是的，这是“吹面不寒杨柳风”的微风。
③雨呢？用几个词语来形容一下。（师画雨）看到这烟雨蒙蒙的景象，我们不由得又想起宋代诗人翁卷写的哪两句诗呢？（生答）这诗句，这画面，还真有异曲同工之妙。（齐读）
④这雨是沾衣都不湿的杏花雨。想想作者在这里，微风拂面，
烟雨蒙蒙，扁舟垂钓，这过得是一种怎样的生活呢？（悠闲自在、怡然自得）把这“悠闲自在”送入后两句，男生读。 4. 老师的画完成了，哪个同学能借助黑板上的画把整幅画面连起来说一说呢？
5. 是啊，同学们，（配乐）桃花流水杳然去，别有天地非人间。千言万语都道不尽这世外桃源的美啊！让我们再美美地来读一读吧！ 四、悟诗情
1.这般如诗如画的美景，这么悠闲自在的生活，你舍得回去吗？诗人张志和更不愿回去，这是为什么呢？请同学们默读“张志和生平”。（板：悟诗情）
2.读了张志和的生平简介，你认为词人不想归到哪儿，最想留在哪儿呢？（出示：“烟波钓徒”张志和不想归到 ，最想留在 。）
3.蓬头稚子钓起的是满心的期待与欢喜，柳宗元钓起的是满江的凄清与孤寂。读到这儿，你觉得张志和钓起的是什么呢？
4.让我们记住这位淡泊名利、寄情山水、悠闲自在的诗人。能背的同学站起来试着背诵。 五、拓展与延伸
1.诗人淡泊名利，经常寄情于山水之间，写了五首《渔歌子》，今天老师给大家带来了另外一首。我们先来回顾本节课的学
习方法，本节课我们都用了哪些学习方法呢？
2.指名回答，师引导：怎样读诗句？（读准确、读出节奏、读出韵律）怎样想画面？（生动、具体地想象）怎样悟诗情？（结合作者的生平） 3.展示 六、课后作业
背诵，默写《渔歌子》
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