基于网络平台的高职学生 顶岗实习管理模式探究
文/徐晓希
摘要：随着现在社会经济的发展，社会对于人才的需求越来越大，标准也越来越高，传统的高职学生顶岗实习模式貌 似已经难以适应时代的要求，因此，在这篇文章中，主要对这种实习模式存在的问题以及现状进行了探讨，从而寻求 更佳的高职学生顶岗实习模式。在探讨学生顶岗实习的过程中，需要明确顶岗实习的职责分工和管理目标，重视制度的重要性，真正从体系、制度到方法上进行落实。关键词：网络平台高职学生顶岗实习管理模式在目前的高职院校教学过程中，校企结合是一个十分重要的 环节，为了真正让学生学有所得，也更好的适合时代和岗位的需 求，学校往往会通过让学生在校外进行真实的顶岗实习来达到学 生学习与就业的有效结合，让学生更好的明确岗位需求。
助，从而有效的帮助学生进步与成长。
三、 实现毕业实践全过程量化考核管理
毕业综合实践管理系统就如字面意思一样，它贯穿于学
生实践的整个过程之中，而这个过程可以概括为以下四个阶 段：实践前、实践初、实践中和实践后。在每个实践阶段都有独 属于该阶段的绩效考核指标，而不同的指标也可以通过网络 平台有效的、及时的实现动态化呈现。在每个实践阶段，都对 不同的考核指标进行了计分管理，因为只有这样才能真正看 出学生的学习效果以及指导老师的指导成效，帮助老师和学 生更好的发现问题并纠正问题，这对于提高顶岗实习质量来 说也是一项重要的举措。
―、建立以生为本的毕业实践管理平台
当今的时代是信息和网络的时代，因此在进行学生实习 管理的时候，要充分利用信息网络这个平台，对学生进行实时 的管理，也为他们提供最为及时的就业需求信息，这不仅能有 效提高效率，还能加强对学生毕业实践的管理。
第一，实现分散实习集中化、突破传统管理模式瓶颈：院 校要勇于打破传统管理模式的局限，将单一信息流转变对多 种信息并行的形态，在这种模式下，老师、学生、管理员以及职 能部门、岗位都能统一到一起，所以，在以网络平台为基础的 背景下，能够实现全方位多层次并且及时的管理，这对于发现 传统顶岗实习的不足来说有着十分重要的作用。
第二，实现学生指导个性化、成果形式多样化：每一个学 生都是一个独立的个体，他们有着自己的独特的见解与思维， 所以老师要善于利用网络，发现每个学生的独到之处，从而进 行针对性的指导与管理，充分发挥学生的个性化与差异化。另 外，对于学生的毕业成果展示，老师可以突破传统命题，充分 结合企业的需求以及学生自身的特色，从而进行个性化命题， 以此来实现毕业成果与顶岗实习的无缝连接。
第三，实现教学管理实时化、安全监控全程化：就通常情 况下，院校的毕业综合实践管理多集中于互联网和短信，而对 于企业的顶岗实习管理来说，模式要求更为灵活多变，微信作 为当前最为普遍的交流平台，也被要求运用到了其中，所以院 校要进行实时的改革，提高自己的管理效率与质量，与企业实 现更好的配合。
四、 建立全过程分类指导及管理体系
第一，全过程分层管理：在建立工作小组的时候，要明确 各自的职责，根据学生的个性特点做好合理的分工。所以，为 了使管理工作能够真正落到实处，需要建立院系两个级别的 工作指导小组，将不同岗位的职责进行合理的分工，做到不重 复不遗漏，最大程度上加强顶岗实习的分层管理工作。
第二，全过程分类指导：在学生实践实习的过程中，专业 指导老师要能够充分结合学生的个性化特征以及不同作业的 特征，对学生进行针对性的指导，为学生提供更加专业化的实 习知识，而且老师应该将思想教育工作贯穿于整个实践活动 中，在提高学生工作技能和技巧的同时，也要保证学生良好思 想状态的塑造与培养，真正为社会提供有用的技能性人才。
五、 探索顶岗实习实践教学体系运行模式
对于整个顶岗实习工作来说，它是一个由家庭、学校、企 业和学生四个维度共同组成的统一体，在这个统一体中，学校 占据着主要的地位。通过上迷的实践研究可以指导，就目前时 代环境下有效的实习工作离不开对网络平台的合理应用，构建 以网络平台为基础，学校企业以及学生三线并行的模式是必然 的趋势也是唯一的选择，在整个运行体系中，要严格执行考核 标准，以指导为主、激励为辅的方式帮助学生全方位的提高。
如今的时代是一个对人才需求十分巨大的时代，要想向 社会真正输入有用的人才，就需要企业和院校共同探讨出有 用的人才培养模式，而当今校企的无缝连接无疑是一个很好的 探索结果，在这种模式下，学生能够得到更为专业的指导，能够 亲自置身于企业环境，明确岗位的需求，从而针对性的提高自 己的技能，这对于院校和企业的管理来说都是十分有益的，而 且这是一种有效的人才输送方式，应该得到普遍的重视。豳麵丨
二、构建三线并进的毕业实践教学模式
毕业实践教学是一个比较复杂的过程，需要多方面因素
共同作用才能发挥比较良好的效果。就实践结果表明，当前的 毕业实践管理已经形成的明显的“三线并行”的管理模式，即 “学校指导老师、企业指导老师和专职辅导员”。所谓的专职辅 导员主要是在实习一线进行调查和访问，对学生实习情况做 到比较全面的掌握，并及时发现学生在实习过程中存在的问 题以及需要教师来沟通协调的问题，并及时的做好学生的思 想教育工作，而企业和学校指导教师则是通过对学生的实习 作业进行实地指导，帮助他们纠正错误，完善作业。由这三线 并行也能明显的看出，目前学校、企业和学生之间已经形成了 一种紧密相连的关系。针对于学校指导老师，可以让老师及时 的看到学生的作业，从而发现学生的优秀与不足之处，从而对 教学内容进行针对性的改进，从而有助于教学质量和水平的 不断提高；而企业指导教师则可以更进一步的促进学校老师 的教学管理，因为企业通过网络平台能及时的向老师反馈学 生的相关信息，而学生也能在遇到困难的时候及时向老师求
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参考文献：
[1] 曾慧敏，阳卫文.泛在学习环境下的高职顶岗实习教学研究
与实践[J].课程教育研究，2017,(37).[2] 黄成良.校企合作视角下高职院校学生顶岗实习策略研究[J]. 职教论坛，2017，(14).
(作者简介:徐晓希，阜新高等专科学校教师，讲师，主要 研究方向:学生思想政治教育。）
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