２０１３年第２３期 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ Ｏ本刊重稿０ 科技信息 数据挖掘课程设计的教学探索 刘建伟 （西安工业大学理学院。陕西西安７１００３２） 【摘要】本文针对目前高校数据挖掘课程设计分配课时较少的情况下，如何提高教学质量进行了论述，从课程设计选题、指导教师的作 用、教学方法、考核等方面提出了数据挖掘课程设计教学改革措施。 【关键词】数据挖掘；课程设计；教学改革 Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ Ｄａｔａ Ｍｉｎｉｎｇ Ｃｏｕｒｓｅ Ｄｅｓｉｇｎ ＬＩＵ Ｊｉａｎ－ｗｅｉ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ，Ｘｉ ａｎ ＴｅｃｈｎｏｌｏｇＪｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉ’ａｎ Ｓｈａａｎｘｉ，７１００３２，Ｃｈｉｎａ） 【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ ｔｉｍｅ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｄａｔａ ｍｉｎｉｎｇ ＣＯＵｌＢｅ ｄｅｓｉｇｎ ｉｓ ｉｎａｄｅｑｕａｔｅ ｉｎ ｍａｎｙ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｎｅｗ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｗｅｒｅ ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｆｏｒ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｒ ｅｆｆｅｃｔ ｆｒｏｍ ｔｏｐｉｃ ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ，ｔｈｅ ｒｏｌｅｓ ｏｆ ｔｕｔｏｒ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ，ａｎｄ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ，ｅｔｃ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］Ｄａｔａ ｍｉｎｉｎｇ；Ｃｏｕｒｓｅ ｄｅｓｉｇｎ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ 数据挖掘是数据库研究、开发和应用最活跃的分支之一，也是一 此期间．让学生去去思考，培养学生自主学习能力、创新能 个多学科的交叉领域．涉及众多学科．包括数据库技术、统计学、机器 力，同时积极引导学生交流，团结协作，让学生逐步融人到项目中去， 激发他们积极主动的学习兴趣．培养学生分析问题和解决实际问题的 学习、神经网络、模式识别、知识库系统、信息检索、高性能计算和可视 化等学科．【－该课程理论部分较多。涉及众多的数学算法知识，因此需 能力和学生之间的交互合作能力。教师在上机时要进行检查。对于学 加强数据挖掘实践教学．与理论紧密结合。数据挖掘课程设计是实践 生提出的问题，要针对性地指导，启发学生积极思考、探索，帮助引导 学生进行讨论和探究。在每日课堂结束时要汇报完成情况，根据完成 教学环节的一个重要组成部分．也是培养和提高学生的创新能力和综 让学生有条不紊的进行课程设计并起到监 合解决问题能力的重要途径 但是目前数据挖掘课程设计存在诸多问 情况反馈分析并提出要求．题：１）课时少。许多高校都是１周左右，导致课程设计不能够深人探 督作用 讨，为完成教学任务，草草了事；２）学生缺乏兴趣，学习动力不足。一方 ４引入奖惩机制。科学考核 面．课程设计题目难易不合适．特别是不贴近实际，学生感觉该课程无 用：另一方面，缺乏互动，教师参与少，导致学生问题得不到及时解决， 奖惩机制就是为了鼓励和鞭策学生奋发向上．提高学生学习积极 容易产生挫折感．失去学习、探索兴趣；３）课程设计教学方法缺乏创 性．提高课程设计质量，改进学风等建立的一种机制。奖励与惩处具有 新。传统教学上，选好题目，学生上机自己做，导致出勤率不高或学生 激励与控制的双重功能，二者相辅相成．相互促进。考核环节是对学生 把课程设计课当成上网休闲课．所以导致该课程设计的教学效果不是 的课程设计过程的认可，是对学生学习的总结，因此考核很重要，要使 很好；４）考核不科学。课程设计考核指标简单，特别是对部分学生课程 考核客观公正．必须建立科学、量化的绩效考核体系，课程设计考核环 设计抄袭不严惩．会导致考核不公平。因此必须对数据挖掘课程设计 节包括多方面，例如考勤、课堂纪律、课程设计论文质量、文档书写等， 教学进行改革，文中将从课程设计选题、指导教师的作用、教学方法和 因此指导教师必须对每一个环节进行量化，让学生明白成绩的构成。 实践教学、考核等方面提出了数据挖掘课程设计教学改革措施。日 笔者对于考核环节引入奖惩机制．它能有力地促进学生学习 例如在 考勤环节：１）设立全勤奖。奖励５分，提高学生上课积极性；２）请假３ １ 围绕学科特点。科学选题 次扣２分。迟到１次，扣３分。逃课１次扣４分缺课１次扣５分，对学 数据挖掘课程涉及范围广，从数据预处理、数据分类和聚类、挖掘 生的不好行为进行严格约束。特别是对课程设计论文的评价，首先，剽 关联规则等算法众多。课程难度高。因此指导教师应根据本学科课程 窃雷同者，均零分；其次，对于优秀者，进行奖励并展演，激发正能量； 设计大纲．结合学科的特点而科学选题，题目应满足难易适中 联系实 最后，对于差者，要进行惩罚告诫。通过实践证明，抄袭之风得到遏制， 际、反映学科领域的热点和前沿动态等指标。学生选题时要介绍题目 课程设计上机氛围较好．学生积极认真做课程设计．学生文档书写认 的内涵和外延，让学生能够选到适合自已的题目。避免盲目性选题，同 真干净规范．教学效果明显得到改善。 时尊重学生的要求．可自拟题目。须由指导教师严格审核。总之，出题 ５结束语 要科学、规范、合理，选题要客观、公平、公开，才有利于课程设计的顺 利进行 笔者针对数据挖掘课程设计教学中出现的问题．结合自己的教学 体会，从课程设计选题、指导教师的作用、教学方法和实践教学、考核 ２教师积极参与。科学指导 等方面提出了数据挖掘课程设计教学改革措施。经近年实践证明，该 数据挖掘课程由于涉及众多学科。教学难度大。因此在课程设计 措施能够促进课程设计教学质量的提高。 教学工作中。教师要积极参与．发挥教师的主导作用，＿引积极引导学生 的学习兴趣。在整个课程设计过程中，重点在于设计。向学生传导做好 【参考文献】 盂小峰．Ｊｉａｗｅｉ Ｈａｎ，Ｍｉｃｈｅｌｉｎｅ Ｋａｍｂｅｒ，数据挖掘概念与技术．２版ｆ Ｍ１．北 课程设计的要领．Ｈ例如如何查找文献资料．如何针对问题进行设计 ［１］范明，京：机械工业出版社．２００８：１９—２０． 等，讲清楚为什么做。怎么做。做什么。同时指导教师对学生的课程设 ２］闰秋会，南晓红，李安桂．课程设计教学模式的研究［Ｊ】．西安建筑科技大学学报： 计过程要进行全程监督．督促和指导学生进行课程设计．保证课程设 ［社会科学版．２００８．２７（４）：９４—９７． 计的质量 ［３］李宝峰．论教师参与课程设计叨．教育理论与实践，２００５，２５（１）：２７—３０． ３创新教学方法。科学实践 【４ｒ汪霞．课程设计的几个基本问锄ＪＪ．教育理论与实践，２００１，２１（１ １）：５４—５９． ［４］王华秋．任务驱动的数据仓库与数据挖掘课程案例教学Ⅲ．黑龙江教育滴教 学生是学习的主体，而要让学生乐意接受新的内容，必须创新教 研究与评估１．２０１ １（６）：５２—５３． 学方法，建立课程设计工程思想，培养工程意识，科学实践。笔者在数 ［５］王少刚．课程设计是培养学生创新能力的重要途径ｆＪ１＿中国大学教学，２００７ 据挖掘课程设计教学中采取任务驱动一每日报告教学法．目首先题目 ｆ８）：２３—２５． 完成人可以是个人，也可以是分组，但是要对课题的任务进行划分，形 ［责任编辑：杨扬］ 成每日的任务或目标，也可以以企业项目组的运作方式分配任务。在 ※基金项目：此文为２０１３年西安工业大学校级教学改革研究项目成果，项目编号Ｎｏ．１３ＪＧＹ２８。 作者简介：刘建伟（１９８Ｏ一），男，硕士，讲师研究方向为图像处理以及计算机教学研究。
