课题 交响音画《在中亚细亚草原上》 1. 让学生体会在欣赏交响音画作品中带来的美感及精神上的愉悦。 2. 基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家学习 鲍罗丁；熟唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题，感受这两个主题各自的风格和美目标 感。 3. 两组同学跟随着乐曲同时哼唱两个不同的主题，从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。 重点 欣赏交响画《在中亚细亚草原上》，基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；感受复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。 难点 对音乐主题的听辨和把握。 教学过程 教学环节 导入新课 新知讲解 2. 乐曲欣赏《在中亚细亚草原上》 教师活动 1. 欣赏中亚细亚草原风光。 学生活动 观看PPT 乐曲欣赏 欣赏提示：在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了宁静悠长的俄罗斯歌曲的旋律。可以听到渐渐走进的马匹和骆驼的脚步声以及神秘的东方歌调。一支商队在俄罗斯士兵的护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无恙的在俄罗斯军队的保 设计意图 引出本节内容 引起学生对探索音乐与绘画艺术相联系的好奇心。 单元 第一单元 学科 音乐 年级 五年级 护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方安详曲调和谐的交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。 3. 作者简介。 作曲家介绍 鲍罗丁（Borodin 1833—1887），俄国作曲家。 自幼受到良好的教育，精通数国语言，对科学与音乐同样有浓厚兴趣。 鲍罗丁的音乐创作富于俄罗斯的东方色彩，配器手法也很独特高超。 在鲍罗丁的墓碑上刻有他的音乐作品主题，和他研究的化学公式。 一位评论家说过：“没有一个音乐家像鲍罗丁一样，只写了那么一点作品就能够永垂不朽的。” 4. 交响音画。 师：同学们有谁知道交响音画的吗？ 了解作者 交响音画：交响乐中有一类叫“音画”的交响乐， 以描写自然界及生活中的景物为主要内容，比较通俗易懂，叫做“交响音画”。俄罗斯作曲家鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》就是一幅交响音乐的风俗画。这是一首描写吉尔吉斯草原风光，并从中表现爱国主义思想的交响诗。 师： 接下来老师播放音乐，请同学们仔细聆听，聆听音乐有几个主题？ 第一主题 了解交响音画 第二主题 讲授新课 5.乐曲赏析 师：乐曲开始，俄罗斯音乐描绘怎样一幅画面？ 生：描绘出广阔空旷的茫茫草原。 师：出现节奏感强烈音乐是想表现什么? 思考并回答老使学生参与到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关生：茫茫草原上马匹和骆驼在从容地缓慢地进行。 师提出的问题 系，并轻松掌握师：接着是代表东方音调的旋律，谁出现？ 生：阿拉伯商队。 师：后来为什么出现两个主题音乐的交替 ？ 生：罗斯军队护送阿拉伯商队走进这茫茫草原，进行友好的通商，他们的关系是友好和融洽的。 师：音乐又回到开始，接着在长笛奏出了淡淡的俄罗斯旋律声中结束。这时音乐又刻画怎样一幅画? 生：俄罗斯军队目送拉伯商队消失在茫茫的草原上。 5. 唱一唱 两组同学跟随着乐曲同时哼唱两个不同的主题 6. 拓展学习 师：请同学们欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题？ 分组练习 音乐曲式结构。 学唱乐曲 A 俄国卫队 音乐1（主题1独奏） B 商队渐渐远去 音乐2（对比复调） C安然无虑的当地商队 音乐3（主题2） D二者关系融洽 音乐4（主题1齐奏） E飘过来的俄罗斯曲调 音乐5（主题1渐慢） 思考并回答老师：以上共有几个主题？ 师提出的问题 师：为何ABE他们同为一主题而表现的音乐内涵却 各不相同？ 生：A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化。 作业布置 回顾《在中亚细亚草原上》，并用一句话表达学习完《在中亚细亚草原上》后的感受。 课堂小结 音乐虽不能像造型艺术那样塑造或描绘出形态逼真富有立体感的持久物象来，也不能像语言艺术那样表达明确的思想，叙述具体的情节，但它可以发挥音乐艺术所特有的优点，利用旋律的起伏、节奏的张弛、力度的消长、节拍和速度的转换，以及和声、复调、调式、调性和音色的变化，在有限时间内通过听觉、利用想象勾勒一副耐人寻味的图画。 板书 欣赏世界名画《在中亚细亚草原上》 作者简介 交响音画 欣赏音乐 乐曲分析 总结
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