幼儿园小班语言的说课稿

一、说教材

《小兔子找太阳》这篇童话故事中有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔对生活、大自然充满了好奇它爱探求可又总是出错这个作品不是简单地将“太阳样的”答案直接告诉幼儿而是通过小兔子一次次出错自然地使小读者理解这个开始便提出的问题故事内容生活气息较浓厚其中角色单一只有小兔和兔妈妈情节也较简单就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面并且重复出现的字、词、句子较多这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向与他们的接受能力相符 二、说目标

基于以上对教材的分析我为本次活动制定三条教育目标 1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象在理解故事的过程中学习语言

2、培养幼儿爱动脑筋的习惯引导幼儿积极参与表演尝试运用恰当的语言描述“太阳”

3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望 三、说教法

对于陌生环境中的人与物小班幼儿往往不敢做出积极的反映；而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱在新《纲要》有关语言教学的目标与指导要点中指出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能

得到积极应答的环境另一方面小班幼儿受其年龄和经验的在语言能力方面还很欠缺他们的词汇量很少表达起来较感困难学习中他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西因此根据以上精神和小班幼儿的学习特点为幼儿创设故事场景将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物说说它们的特点了解它们的不同讲讲故事中的形容词和对话从而实现教学目标 四、说设计：

活动的第一个环节：通过演示兔子木偶引发幼儿兴趣导入故事 活动的第二个环节：边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》讲述到“真急人太阳到底在儿呀”根据故事情节的展开逐步拉出画面我设计了故事情节的场景让幼儿参与到故事情节中让幼儿与故事互动学习语言理解作品情节和其中的人物形象

这一环节中带给幼儿的不仅是小兔子的出错还有问题的讨论：小兔子焦急地找太阳太阳到底在儿到底样的小班幼儿都有乐于帮助他人的心理而且同样又为引导幼儿并讲述太阳的特征创设说的机会 活动的第三个环节：欣赏故事录音《小兔子找太阳》让幼儿对故事的情节有完整的印象并对太阳的特征进行总结

活动的第四个环节：在这一环节中采取分角色表演的方法引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事幼儿在表演中进一步理解了故事感受到小兔子在寻找答案中表现出的可爱形象

在延伸活动中引导幼儿去感受太阳的温暖用画笔描述太阳的色彩、特征 一、说教材

这是一首短小的儿歌具有童趣和快乐的风格儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现特别适合小班幼儿的年龄特点因此我选择这首儿歌作为本次活动的内容针对小班幼儿的学习特点在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性孩子们在模仿动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容幼儿玩的过程中增加了与同伴、老师的互动而这个互动的过程也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境 二、说目标

基于以上对教材的分析我为本次活动制定两条教育目标第一通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容初步学说儿歌发展幼儿的语言能力是语言教学中的重点因此理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点第二能大方的表演和回答问题 三、说教法

首先本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动变被动记忆为主动探索使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌；其次通过先进的教学手段——课件演示使幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的 四、说设计

活动的第一个环节：幼儿自由选择道具：小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏教师在活动中是幼儿的游戏伙伴和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿：“你戴的头饰在干什么”幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌

活动的第二个环节：幻灯片展示我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程 活动的第三个环节：师生互动朗诵儿歌 1、幼儿戴上头饰按角色轮流朗诵并表演儿歌 2、集体完整朗诵儿歌

3、结束：让幼儿变成快活的鸟飞出活动室

在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法引导幼儿和教师一起表演儿歌幼儿在游戏中不知不觉掌握了儿歌内容同时我还多采用赏识激励法比如：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会使幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐

通过本次活动不仅使幼儿的语言能力得到提高而且使幼儿感受到了语言的优美受到了语言艺术的熏陶 附儿歌： 快活得像小鸟

我学小鸟飞飞我学小兔跳跳 我学小鱼游泳我学小鸡叽叽 在可爱的幼儿园里我快活得像小鸟

设计意图

《晒太阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系概括事物依属太阳告诉了幼儿太阳带给我们的重要性以及晒过太阳后植物颜色的变化诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩――小草的绿衣裳稻子的黄衣裳苹果的红衣裳而儿童的世界更是五彩斑斓就像红、黄、绿这些颜色一样诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界并以拟人化的形象表达出来而最后用了一句“娃娃晒太阳身体才健康”更贴切地结合到了幼儿给幼儿亲切的感觉 一、说教材 （一）教材分析

诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍是一首优美的儿童诗以清新的语言形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱太阳的情感这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容初步感受其语言美培养幼儿的想象力口语表达能力的要求因此适合中班教学

诗歌鲜明的结构特点拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索便于幼儿理解和感受能够充分发挥幼儿的想象力重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编通过仿编活动可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力还能提高幼儿与同伴交流的能力促进幼儿社会性的发展而我们中班幼儿有了一定的生活经验他们能观

察到身边事物的各种变化同时他们的语言能力也有了很大的发展能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化 （二）目标定位

纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解因此我设计了以下几点目标：

1、理解诗歌的内容学习大胆朗诵诗歌 2、引导幼儿观察周围事物想象事物之间的关系 3、运用添画学习仿编诗歌 （三）活动重难点

中班幼儿的理解能力和模仿能力较强语言发展比较好但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力确定教材的重点为理解掌握诗歌内容难点为学习仿编诗歌发展创造性思维培养口语表达能力因此学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点 （四）活动准备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一寓教育于生活情境、游戏之中特做以下活动准备：

1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系

2、物质准备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；《种太阳》的歌曲磁带、背景音乐

二、说教法

遵循“幼儿是通过自由观察积极探索进行学习的”这一认知发展规律为了给幼儿今后学习、思考奠定基础本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法运用这些教学方法交替使用互相补充配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力 三、说过程

本次活动以新《纲要》为指导从“理解――感受――体验”三大块由浅入深从理解到感受使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中自主地、能动地、创造性地学习让孩子真正理解、并学会仿编我将活动设计成了两大部分：

第一部分：幼儿通过直观的看、听、想教师启发式的运用课件理解散文诗的内容

第二部分：提供幼儿孩子一定的参考让孩子在添画的基础上学习仿编句子

具体安排如下：

第一环节：提问导入出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片

――设计提问：这里是灰灰的小草、稻子、苹果和娃娃他们啦让幼儿进行讨论目的是让幼儿说出是没有太阳的关系知道太阳对人类和自然界的作用

第二环节：欣赏诗歌目的是让幼儿对诗歌内容有了解 第三环节：教师一边朗读诗歌一边演示课件让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化 ――设计提问：有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢 第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌目的感受理解诗歌 ――设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳为什么这么说

目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了稻子变黄了、苹果变红了用了拟人化的手法象是穿了不同颜色的衣服一样这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点

――讨论：为什么说娃娃晒了太阳才健康以小组形式讨论最后选代表说自己看法教师再小结目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的 第五环节：进行添画仿编诗歌目的是让幼儿发挥想象联系实际运用已有的生活经验去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系在引导幼儿进行仿编诗歌的同时提供了各种与太阳有密切关系的的图片让幼儿进行大胆的添画引起幼儿的思考让幼儿在探索中自主的学习突破活动的难点

――设计提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的它们得到照射后有什么变化

教师提供给幼儿已勾线好的画让幼儿根据实际去给它们进行添画主要是添不同的颜色如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等待幼儿完成作品时教师与幼儿进行趣味性互动游戏：幼儿在游戏中发展、在游戏中学习趣味游戏法恰恰是实现纲要要求激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径活动中我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象教师扮演太阳手拿一根魔术棒当这跟魔术棒点到谁的时候这位幼儿就说：我是XX穿上了X衣裳并做出生动形象的动作造型通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时激发幼儿的想象 第六环节：播放《种太阳》的音乐让幼儿在音乐声中随意起舞进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性使幼儿产生对太阳的喜欢之情 四、活动延伸

纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件引导幼儿相互交流相互欣赏共同提高及满足他们交流成果的愿望”因此我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来课后可以让他们相互欣赏相互仿编获得成功的满足感并从与他人的交流中获得有益的经验让每一位幼儿得到提高 五、说亮点

1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下自然界的变化刺激了幼儿的视觉和审美观

2、根据中班幼儿创编实际能力的有限让幼儿通过添画来完成仿编使每个幼儿都参与进来大大程度上减少了幼儿的难度使幼儿有满足感和自豪感

3、师幼一起进行趣味互动游戏增进了师生的情感也营造了轻松地学习氛围

附儿歌：《晒太阳》 小草晒太阳穿上绿衣裳 稻子晒太阳穿上黄衣裳 苹果晒太阳穿上红衣裳 娃娃晒太阳身体才健康 各位老师：

大家好！今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》 一、说教材 （一）说设计意图：

《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣形象鲜明突出语言中透露着嘲笑和鄙视容易吸引幼儿的学习兴趣又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境缺乏与周围人相处的经验普遍存在对周围事物缺乏感情的行为所以这一内容既符合幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要故事极具创意从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑于是它想尽种种办法让耳朵竖起来其实是带出小伙伴们与小兔子

之间的关系小伙伴们不仅没有安慰小兔子反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题最后小兔子通过医生的点拨明白了其中的道理于是接受了这个事实并用很乐观的态度来对待结果反而受到了别的小伙伴的欢迎这个故事和生活比较贴近又能服务于幼儿的生活让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点符合大班幼儿的年龄特点和学习特点这个故事同样也适合我们广大的家长和老师读后发人深省 （二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力”活动的目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况确立了情感、认知、能力方面的目标其中既有表达的成分又有相互融合的一面

1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性应该用乐观的态度去认识的对待它

2、通过观察画面理解故事内容能够结合相关动词短句讲述故事情节

3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人 （三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性应该正确认识和对待它教学难点是幼儿理解故事内容结合图片运用相关动词讲述故事情节 二、说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我作了以下准备：耷拉一只耳朵的小兔子图片教学图片一套故事课件一套角色头饰若干

三、说教法

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法 为什么要采用以上方法呢

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点属于典型的具体形象性思维从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学进行得生动活泼激发幼儿学习的兴趣

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思维我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来是解决活动重点的有效方法提问法是语言活动中都能用到的方法在教学中我尝试将单一性、式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如果你是小兔子布布伙伴们取笑

你有一只耷拉着的耳朵你会怎样你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢等等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法

猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维是激发幼儿言语的重要方法而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理促使幼儿积极言语最终有效地完成教学目标 四、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点在《纲要》新理念的指导下整个学习活动始终以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、讨论谈话法等观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动幼儿通过观看图片和课件直接获得印象猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会 五、说活动过程

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色图片引起幼儿兴趣引出课题 2、结合图片分段欣赏故事理解故事内容

3、看课件完整欣赏故事迁移经验使幼儿懂得每个人都有自己的独特性

4、幼儿进行角色表演

（一）出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片引起幼儿兴趣引出课题

兴趣是幼儿主动参与活动的关键开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同（请幼儿讨论并说说学习词语：耷拉）这只小兔子有点特别他的一只耳朵总是耷拉着也竖不起来他想去找朋友玩可是发生了许多事情你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》

（二）结合图片分段欣赏故事理解故事内容

此环节我运用了直观法和提问等方法把故事进行分段讲述 1、讲述故事第一段提问：a、布布去找伙伴们玩伙伴们是对他的他们说的（你的样子真滑稽快把你的耳朵竖起来你应该和我们一样才对）b、布布的耳朵和伙伴们的不一样所以大家都笑话他如果你是布布你会想呢还会做让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法 2、讲述故事第二段先讲小兔子用的第一个方法提问：a、布布想了什么办法让耳朵变直b、你们猜猜看布布还想了些办法呢让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵）它想的这些办法有没有用c、可是小伙伴们还是取笑他你觉得这样做对为什么

3、讲述故事第三段提问：因为小伙伴们的取笑布布到医院去想把自己的耳朵割掉但是医生是告诉他的布布又是想的

4、讲述故事结束部分提问：后来布布想明白了他又去找小伙伴时发生了什么事情为什么布布是笑得最开心的最后小伙伴们喜欢布布

（三）看课件完整欣赏故事感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性

此环节其实重在揭示思想内涵进行情感教育我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事有利于幼儿更形象的欣赏故事理解故事内涵同时我还运用了提问法引导幼儿去发现本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他总结：其实每个人都有自己的特别之处我们小朋友也有特别的地方比如有的小朋友胖有的小朋友个子很矮但只有加强锻炼多吃饭不挑食身体就会很健康各自也会慢慢长高；我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们 四、延伸活动： 分组：角色表演

提供给幼儿头饰和布置简单的场景请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望让幼儿在轻松的氛围中学习对话表达自己的理解给幼儿提供表现和说话的机会将整个活动推向高潮最终达到实现活动目标的目的

各位老师：俗话说：“教无定法贵在得法”能使一个语言活动获得成功需要不断地尝试和探索我会在以后的教学实践中在新的教

育理念的熏陶下和孩子们一起探索一起成长！不当指出望各位老师给予批评指正谢谢！ 一、说教材：

《三只小兔》应该说是一个“历史”比较悠久的童话故事了那为什么孩子们对它还是青睐有加呢因为作品采用了拟人的手法让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象这三个形象既有兔子的特点又有儿童的特征因此成了深受幼儿欢迎的”会说话的动物这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱更是让孩子们爱不释手而“三只小兔”的名字也充满了童趣——“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”读来朗朗上口好听又好记非常适合小班幼儿的口味童话中“兔妈妈”的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子小班幼儿对“妈妈”这个词非常敏感就会更融入角色“大灰狼”是“坏人”的代表与替身它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦！ 《三只小兔》这篇童话的语言风格很特别角色之间的对话不是“说”而是“唱”出来的而且还是重复的唱节奏也很欢快、鲜明符合小班幼儿的认知、学习能力能提高他们学习角色对话的兴趣而且作品在情节结构上也采取了重复的格式这种重复是上升、递进的重复每重复一次情节便向前推进一步同时把倾听者的情绪也推向了高潮能跟随情节的变化而不断伏动

这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件向孩子们证实了一点：独自在家时不能随便给陌生人开门并且要机智勇敢地与坏人做斗争要学会自我保护在现实生活中现在的孩子几乎全是独生子被大人宠爱、溺爱缺乏一定的自我保护的意识这篇童话能起到一定的潜移默化的教育作用因为“安全”是孩子健康成长的重要保障！ 二、说目标：

1、通过故事教育幼儿学习保护自己独自在家时不能随便地给陌生人开门并且要机智勇敢地与坏人做斗争

2、帮助幼儿理解故事内容记住故事情节并学习其中的对话 3、学习词语：眯着（眼睛）、抢着（开门）、捏着（鼻子） 小班幼儿年龄小对于“童话”总是百听不厌但他们对作品却往往只停留在“倾听”的台阶上缺乏对故事中心主题和人物形象的理解对故事内容也只是肤浅的认识因此我把本次教学活动的重点订为：帮助幼儿理解故事的主要内容记住故事的情节并学习其中的对话在幼儿理解故事的基础上深化主题渗透自我保护的安全意识的培养知道独自在家时不能随便地给陌生人开门要机智勇敢地与坏人做斗争这个思品安全教育便是本次活动的难点所在 三、说教法：

根据小班幼儿思维的具体形象以及注意不稳定、兴趣带有浓厚的情景性和随意性等特点我采用了欣赏配乐故事、图片观察、游戏法以及角色表演法并加强活动中的师幼互动、幼幼互动以此来调动孩子学习的积极性和主动性

1、欣赏配乐故事——可以刺激孩子的听觉集中他们的注意力并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处

2、图片观察——可以利用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉提高幼儿对作品本身的兴趣

3、游戏法——能让幼儿感受身临其境的境界促进师幼之间的感情更能在游戏中体会自我保护的实景此法能帮助解决教学的难点 4、角色表演法——能把活动推向高潮不仅能提高幼儿参与活动的积极性、主动性更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话 四、说教学过程：

（一）猜谜语制造悬念引起幼儿学习新本领的兴趣 1、今天老师来给你们猜个关于小动物的谜语 红眼睛长耳朵 白白的毛儿短尾巴 走起路来蹦蹦跳跳 爱吃萝卜和青菜

2、出示“兔妈妈”并介绍兔妈妈的三个孩子知道它们的名字叫“长耳朵”、“红眼睛”、“短尾巴”请全体幼儿学学小兔子的跳活跃气氛

（二）出示背景图利用可活动的动物图片倾听教师有感情地讲述故事

1、教师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖现在就让我们一起来听听《三只小兔》的故事吧！

2、边操作图片边有感情地讲述故事内容并在讲述中进行提问： （1）大灰狼会想什么办法来让小兔子开门呢 （2）小兔子会给大灰狼开门

3、倾听配乐故事并引导幼儿跟唱角色的对话

4、通过幼儿自身的肢体动作来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思

(三)角色表演：给幼儿戴上头饰进行表演

老师讲述故事重点练习其中的对话要求在表演时能大胆地“唱”对话能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声

(四)游戏“陌生人敲门”让幼儿有亲身的感知知道不随便给陌生人开门要机智勇敢学会保护自己在游戏中老师可以充当“陌生人” 五、说活动延伸：

把动物的头饰投放到语言区域中引导幼儿自主结伴进行角色表演加深对作品的理解让更多的孩子都有表演的机会并让安全教育渗透于快乐的表演中 说活动教材

语言是人类最重要的交际工具特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天人们交往日益频繁它要求社会成员有较高的语言表达能力能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解能够适应语言传递技术现代化的要求以迎接人机对话时代的到来正如《幼儿园教育指导

纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程发展语言表达能力和思维能力”因此鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要

我们在语言教学活动中时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力根据提供的语言领域目标我选择了诗歌欣赏对于小班幼儿而言诗歌欣赏还是有些陌生的所以我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》并进行了一定程度的加工力求诗歌生动、有趣味性 《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯内容浅显；语言精练节奏明快韵律和谐富有儿童情趣；读起来朗朗上口易于朗读和记忆它的文学形式易被低幼儿童所接受我想一个好的幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的知识发展语言启迪智力而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶培养幼儿对文学作品的兴趣更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力 说活动目标 1、活动目标

新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础”因此目标应注重全面性它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面注重能力的培养通过自主的学习促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展具体如下：

(1)引导幼儿感知诗歌的意境并理解诗歌的内容激发幼儿对学习诗歌的兴趣

(2)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌

(3)萌发幼儿热爱大自然的情感

【分析】从目标来分析目标(1)渗透了认知和情感内容这是整个活动的主心骨重在帮助幼儿理解诗歌的内容对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣为接下来的活动做好铺垫作用目标(2)是能力目标这里突出的主要是再创造的思想重在鼓励幼儿创造性地运用语言开发想像力目标(3)是情感目标在学习诗歌的基础上萌发爱大自然的情感 活动的重难点离不开活动目标的具体要求这是相辅相成的此次活动的重点和难点分别如下：

2、活动重点：理解诗歌内容培养幼儿欣赏诗歌的兴趣 3、活动难点：根据已有的经验创编诗歌发展幼儿的想像力和语言表达能力

【分析】根据提供的目标发展幼儿的想像力所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维促进幼儿拓展词汇．从而突破活动的重、难点部分 说活动准备

首先活动准备是为具体活动目标服务的同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的因此活动准备必须与目标活动主体的能力、兴趣、需要等相适应我从以下三方面来谈我的活动准备： 1．知识经验的准备：活动前幼儿已有白天和黑夜这个概念为幼儿理解诗歌内容作了铺垫另外幼儿有欣赏诗歌的经验利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏

2．教具、学具的准备

(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容融入到诗歌优美的意境中去

(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来 (3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等 (4)大小图片若干张：为创编诗歌作准备

3．心理的准备：利用春天这个美丽的季节抓住这个教育契机让幼儿在散步途中感受周围事物的变化发展幼儿的语言使幼儿在心理上有感应 说活动过程

1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题 （1）听录音录音里有些什么声音

（2）配乐、欣赏课件学习诗歌第一段提问：太阳出来了谁醒来了白天样

（3）学习朗诵第一段诗歌

目的：利用课件感受白天真热闹学习诗歌第一段 2、以欣赏课件后半部分深入课题 （1）听音乐

提问：听了这段音乐你们想干什么夜晚天空中谁出来了白天小鸟醒来了夜晚小鸟样了 （2）夜晚样

（3）配乐欣赏课件学习诗歌第二段

目的：利用课件感受夜晚静悄悄学习诗歌第二段通过对比式的提问巩固白天和黑夜这个概念

3、完整的欣赏诗歌：《太阳和月亮》 （1）提问：白天谁出来了样晚上谁出来了样 （2）幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍 （3）分组朗诵一遍

目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用

4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题

（1）太阳有许多好朋友小鸟、小树小朋友醒来了还会有谁醒来（边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片） （2）晚上这些醒来的它们样了 （3）幼儿分组进行情境表演诗歌内容

目的：学习创编诗歌充分发挥幼儿的想象能力和创作能力 采用贴图片的方式目的在于为创编诗歌留有影子和空间 活动延伸

（1）听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩

（2）呀！又是一天太阳出来了小朋友醒来了锻炼身体去了！（放热闹的音乐）

目的：组织幼儿游戏围绕太阳和月亮的主题扩展幼儿的知识面 说活动设计特色

1、创设丰富、多元的语言环境氛围幼儿的智力是多元的语言也是如此那么为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期因此本次语言活动中融入了很多音乐元素使得活动开展得很唯美符合诗歌教学本身的需要

2、环节设计始终体现了“趣味”根据《纲要》的精神和语言领域的目标．本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字因为那是孩子的天性教育应该无时无刻为孩子服务从孩子的角度出发用鲜艳的画面色彩生动有趣的形象吸引孩子们的眼球通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高

3、活动形式凸显游戏性在本次活动中各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学激发了幼儿的学习兴趣体现了活动形式的丰富性同时也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础

幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础它需要我们教师不断总结教学经验勇于探索大胆创新为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用