学园Ｉ ＸＵＥＹＵＡＮ ２０１４年第２期 农村小学作文教学 丁建勇 山东省胶州Ｉ市九龙街道办事处关王庙小学 【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。但长期以来，由 于多方面的原因，农村小学的作文教学水平普遍低于城市小学。“教师怕教作文，学生怕写作文”已成了一种普遍现象。如 何激发学生的写作兴趣，加强其写作积累，切实提高写作水平，对于农村教育工作者，任重而道远。教师必须在教学理论中 不断探索，在教学实践中获得启发，勤于反思，不断总结经验，才能开辟农村小学作文教学的新途径。 【关键词】农村小学作文教学写作素材教师评语 【中图分类号】Ｇ６２２ 【文献标识码】Ａ 作文教学一直是农村语文教学的薄弱环节。对农村小学 的作文教学，很多教师都为之头痛、困惑，认为农村学生的 视野比城市学生的视野窄、见识少、信息贫乏，所写的文章 题材单一、内容空洞、语言贫乏，不及城市学生作文的丰富 多彩。究其原因，一是学生平时积累的素材少，言之无物； 二是一些老师教学方法不适当，因此带来学生畏惧作文的心 理。那么，如何提高农村小学作文教学质量呢？我认为，在 作文指导上应扬长避短，扬农村特有生活之长，补学生生活 面窄和见闻、阅读量、信息量少之短。 一从农村实际出发，鼓励学生多到广阔的社会生活中 去汲取写作的不竭源泉 新《课程标准》指出：“习作教学应贴近学生实际，让 学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活， 表达真情实感。”叶圣陶先生也说过：“生活就如泉源，文章 犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 农村的学生虽然在信息的储存上要小于城市孩子，接触的新 鲜事物较少，但农村是一个五彩缤纷的世界，山川田野、自 然风光、风土人情都可以成为他们写作的源泉。教师应充分 发挥、利用好这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源， 让学生走出单一、封闭的课堂，在美丽的大自然中挖掘素材， 写出富有生机的作文来。 １．欣赏自然风光 农村孩子常年与山水、田园为伴，最贴近自然，农村大 自然风光处处皆是：绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花、叮叮 咚咚的溪水、错落有致的房屋、弯弯曲曲的村路……这些都 是学生们熟悉的，可以引导他们从平常的事物中去体验美、 发现美、表现美，激发他们对家乡的热爱之情。 ２．体验农家风情 在农村，人与人之间人情味浓，勤劳善良纯朴的农村人 互帮互助、和睦相处。农忙季节抢收抢种互相帮忙，喜事丧 事齐心协力，寻亲访友一路行，走村串寨三五成群，合资合 力修桥筑路……许多新思想、新观念、新习俗都值得去捕捉。 ３．感悟农家文化 农家庆贺节日，设酒杀鸡作食，捕鱼捞虾，请亲友，邀 乡邻，猜拳进酒，不亦乐乎；拉家常，开玩笑，笑得前仰后 合，结婚礼，风俗异，地方特色各异彩。学生能记下这些情 景，留下美好的记忆，会得到情感的陶冶，培养美好的情愫。 【文章编号】１６７４—４８１０（２０１４）０２—０１０７一Ｏ２ ４．观察农村变化 时代的进步，使农村的面貌发生了翻天覆地的变化：一 座座崭新的瓦房和洋楼拔地而起，家电应有尽有，网络开始 走进千家万户，宽敞的柏油路通到了家门口——这又是写作 的极好素材。让孩子们通过访问村里的果农、养殖户等，结 合自己父母辈的深切体验，了解家乡的过去，在过去与现在 的巨大落差中感受今天的飞速发展。 二从作文教学实际出发，补薄弱环节之短 农村小学生具有阅读量少、信息不足、眼界不宽、思维 不活、表达能力不强等弱点，必须采取相应措施补其之短。 １．上好说话课．打好作文基础 我们不能把低年级“识字为重点”理解为“识字为唯一”， 放弃对学生语言能力的培养，这对打好作文基础，培养能说 会写的人才是不利的。因此，从一年级起，在识字教学中要 让学生学会组词扩句，训练完整地说一句话到连贯地说几句 话，能看图说话、写话；二年级起要求看图写一段话或写一 件简单的事，为学生铺设好从说到写的道路。 ２．经常开展丰富多彩的活动 作文能力是语言因素、智力因素的综合。从整体角度讲， 有组织地进行各种有意义、生动活泼的活动，对于巩固课内 知识和帮助指导写作都是十分有效的。特别是农村小学活动 范围狭小，经常开展丰富多彩的课外活动更显得重要。尤其 应注意开展有关科技智力竞赛、演讲竞赛、观察自然现象等 知识性、科学性强的活动，并趁热打铁，让学生写观察日记， 写作文片断，为学生打下较厚实的生活基础，开拓出更为宽 广的写作题材。 ３．通过各种渠道开阔学生视野，增加信息量 随着农村经济的发展，电视机已在农村普及，也有部分 人买了电脑。教师应利用这一条件，指导学生有目的、有条 件地接受各种信息，并通过组织新闻发布会、小灵通谈时事、 故事会等活动形式，使学生有机会交流和复现这些信息，以 开阔视野。如今，一般的农村小学都建起了图书室，应鼓励 学生多阅读各种课外书籍，同时，根据各自经济条件情况， 动员学生自己多买书报，同学之间还可以交换阅读，以弥补 学生阅读量的不足，增加信息量。 三认真写好作文批语。激发学生写作兴趣 作文批语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的 一１０７— 学园Ｉ ＸＵＥＹＵＡＮ 文字形式，是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心 ２０１４年第２期 ２．写批语还要注意语言幽默，富有文采 理看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对作文情况 的反馈，以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感， 德国著名学者雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的道 理，比直截了当地提出更为人所接受。”前苏联教育家斯维 所以，教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文 的心理，关系着学生作文的兴趣和信心。写好作文批语，对 于提高学生写作兴趣、训练学生写作能力、培养学生毅力信 心、端正学生人生态度、完善学生人格都会起到积极的作用。 所以，教师要有足够的耐心去批改作文，不仅要改，而且要 改好。 特洛夫也说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽 默，幽默是智慧的体现，是生活中的盐。”的确，好的评语 本身就应是一篇富有文采的美文，妙笔生花，点石成金，能 让学生模仿、借鉴和欣赏，让学生满怀敬仰，又深觉知心， 既给学生以美感，让学生带着欣赏的心态去阅读体会，又培 养了学生对文学的兴趣和爱好。因此，教师在写评语时，不 妨来“幽”学生一“默”。 教有法，但无定法。要走出农村作文教学的困境并非易 １．写批语时要平等交流，鼓励为主 教师应以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓 缩在评语中，这样才能得到学生的信任，学生才会在作文中 真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从 而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。鼓励性评语是 一事，应从实际出发，大胆创新探索新教法，引导学生在广阔 的生活中去折枝采叶，日积月累，一点一滴就会变成浩瀚的 种积极有效的教育手段，它能使学生产生喜悦的情绪和动 海洋，学生的视野会随着知识的增多而变得愈来愈开阔。写 作题材拓宽了，还要勤于练笔，写出新意，写出特色，教师 还要在评语中善于引导、善于鼓励，才会激发学生的写作兴 趣，从而提高学生作文水平。那么，农村小学生作文教学之 路必将越走越宽，必将闯出一番新的天地。 ［责任编辑：范可］ 力，促进学生向着好的方向努力，正如霍姆林斯基所说：“成 功的快乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。” 教师对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在作文评析 的过程中，不断获得新的认识和成功的经验。 （上接第１０５页） 总之，现代信息技术在教学中的运用，给我们的教学工 作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也 为创新教育开辟了道路。我认为，只有把信息技术进行优化 组合，才能最大限度地服务于课堂，优化教学效果，使得课 堂教学发生形象化、趣味化、交际化和生活化的质的转变。 而在教学实际中，只有灵活机动地运用现代信息技术，不断 进行新的探索，才能更好地为我们的现代英语教学服务。我 参考文献 ［１］朱永娥．多媒体在英语教学中的合理运用［Ｊ］．考试周刊， ２００９（３２） ［２］陈亚男．多媒体技术与中学英语教学实践［Ｊ］．青年与社 会：中外教育研究，２００８（１１） ［３］沈柳．浅谈现代信息技术在小学英语教学中的运用［Ｊ］． 时代英语报，２０１０（１０） ［责任编辑：范可］ 相信，现代信息技术在今后教学中的前景会更加灿烂。 （上接第１０６页） 同时，还可以通过运用多媒体技术把作者简介、音乐、 动画资料及图片等经过影像展现出来，这样不仅增加了课堂 教学知识容量，还加强了学生对有关知识的认识和吸收。 四结束语 总之，多媒体技术在教学中只是作为一种辅助教学，是 为了提高教学效果，在语文教学中要根据教学内容有针对性 参考文献 ［１］杨宝举．／Ｊ、学语文教学中运用多媒体技术的思考［Ｊ］． 中国教育技术装备，２０１２（３４）：１２１～１２２ ［２］张彩梅．如何运用多媒体技术提高小学语文教学水平 ［Ｊ］．教育教学论坛，２０１３（１２）：１３０～１３１ ［３］宋晓丽＿／Ｊ、学语文教学中如何运用多媒体技术［Ｊ］．中国 教育技术装备，２０１１（１）：１８１ 地使用多媒体，而不是为了多媒体去运用多媒体，要合理地 运用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短，才能把各种 教学手段的功能都发挥出来，获得课堂教学最好的成效。 ［责任编辑：范可］ 一１０８—