英语高三总复习(高考英语写作--基础写作教案).doc

古镇高中•芬丹玲

. .

教学目标：本人以话题感动河北十大人物之一崔彤为例，探讨新课标下的英 语基础写作教学方法。

教学过程：

Step 1 Revision

Ask the students to review the skills of basic writing. 1. use different ways to describe one sentence 2. making sentences by using non-predicate. 3. sentences patterns are always useful.

【设计目的：让学生的注意力转移到课堂学习中来，回顾已经学过的写作方法。 同时也为下一步的练习做铺垫。】

Step 2 Practice

Ask the students to make some sentences according to the writing skills.

1. Lian chan and his wife were warmly welcomed when they

arrived at the airport. 2. non-predicate 3. sentences patterns

定语从句，宾语从句，主语从句，强调句，倒装句，状语从句，并列句，虚 拟语气......

Then check and correct the sentences together with students.

【设计目的：呈现关于写作方法运用的联系点，让学生自己观察、总结、归纳出 如何写出各种好的句子。学会用介词短语，非谓语动词，定语从句，倒装句型等多种句 式结构，提高灵活多变地表达句意的能力。同时提供了范例，为写的训练积累了必要 的素材。一起朗读是信息输入的重要手段之一，为接下去的写作整理出有利的信 息。这是本节课的重点。】

Step 3 writing

1. give the the students a writing task. Ask them ti finish the writing task in 20 minutes.

2. collect several articles of the students. Check them together and correct them if there are some mistakes. 3. ask the other students to renwrite some sentences on the blackboard.

【设计目的：通过四人一个小组合作学习的方式来组织教学，旨在营造轻松 的学习氛围，小组在完成写作任务时，要求组员交流思想，分工明确，发挥各 自的特长。学生在完成任务同时体验与人合作共事的乐趣，培养了合作意识和 创新精神。让学生马上把学到的方法运用到具体的写作当中，并且还要和队员 地通力合作才能完成任务，这是本节课的难点所在。】

Step 4 Post-writing

1. In groups, the students check their mistakes in the poster and make assessment.

写作报告评价量表

评价项目

5分：非常符合4分：比较符合

3分：基本符合2分：不太符合1分：不符合

观点新颖，论证清楚

得分

Items

内容

Scores 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Contents

组织

Good opinion, clear and logical support

条理清楚

Organization

语言表达

Well-organized and make sense

使用得体的词汇和表达

Expressions

卷面

Appropriate vocabulary and expressions

书面美观、工整

Overall appearance

Legible, comfortable to read

总分：

评价人：

2. The students rewrite their posters.

3. The students show their posters in class and the teacher make some com ments.

【设计目的：采用小组互相评价作品的方式，为学生提供足够的学习空间和交 流机会。学生在修改后，鼓励他们上台展示自己的学习成果，与大家分享，体验 成功的喜悦，教师从宏观上把握课堂节奏，适时对学生的作品进行评价，把学生 因领悟不全或分析不到的地方加以指出，既能达到改正效果，又能提高学生

的自 主分析和学习能力。通过合作与互评，增加课堂紧张和竞争的氛围，是本节课的 高潮所在。】

Step 5 Reading

To show the writing sample to the students, ask them to read it together.

【设计目的：让学生通过开口朗诵加深对范文的理解和记忆，对此类文章的写 作有一个更好的总结和归纳。】

总结，此次基础写作的课堂教学设计比较成功，达到了预期的效果。不仅让学 生熟悉巩固了基础写作的方法，还从听说读写四个方面提高了全体同学的英语综 合能力。更重要的是，让他们懂得了怎么在学习中学会如何去评价自己和他人。 这在以后的学习中可以激励他们进行主动地学习，学习动机和目的更为明确了。

三.我的板书设计

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入, 使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体--…这一现代化的教学工具，她以鲜艳的色彩、活 动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。本节 课我的板书设计包括了黑板和多媒体，投影仪等的设计。 1.

黑板的板书设计

（由于黑板的一半位置会被投影布占用，所以黑板的板书有限，只能呈现重点的知识框架）

第一步：先呈现前一节课讲授过的写作方法的结构，唤起学生的知识点记忆，并且把他们 的注意力集中到课堂来。

第二步：分组后，在黑板上划分第一组和第二组，竞赛开始后，得分的组，每次得分会在 黑板上相应的位置贴上预先准备的红心一个。目的在于刺激学生的视力和好好表现的欲望。 2. 多媒体的设计

基本上，上课的整个知识点的细节，练习题的呈现，竞赛题的设计等，都是通过设计的课 件利用多媒体来呈现（详见课程资源） 3. 投影仪的设计

通过投影仪，把各组的作文直接地呈现在全班同学面前，并且通过一起朗读来欣赏好的学 生作品。