23、古诗词三首

上课时间：第十二周周四第二节、周五第一节、第十三周一第三节 教学目标

1．会认“耘、塞”等 7 个生字；会写“蚕、桑”等 8 个生字；正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。

2．背诵三首古诗词；默写《乡村四月》、《四时田园杂兴》两首诗。

3．指导学生体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 4．培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。 教学重点：

用自己的话说说是句的意思，体会诗人的思想感情。 教学难点：

培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。 教学过程

第一课时

一、看图导入

1．看课文插图，指导仔细观察画面，说说你对画面内容的理解。 2．板书课题，释题。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。 3．简介诗人及背景。

翁卷，南宋诗人，一生未做官，写下了许多描写田园生活的诗篇。

二、诵读古诗，整体感知，质疑问难

1．范读，学生诵读的节奏和诗的画面。 2．学生自由练读，读准字音，读通句子。 3．指名朗读，老师和学生正音。

4．默读古诗，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 三、全班交流，解疑品读，理解诗意 1．全班交流、汇报。 2．教师引导学生理解诗意。 山原：山陵和原野。

白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。 川，平地。 子规：杜鹃鸟。 了：结束。

整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。

4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？ 四、感悟诗歌蕴含的感情

1．自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。说一说你从诗中体会到什么？

2．指名朗读，师生共赏。 3．教师总结：

整首诗就像一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

五、板书

乡村四月

绿遍山原白满川， 到江南农村初夏的风光

子规声里雨如烟。 热爱赞美 乡村四月闲人少， 紧张繁忙的劳动景象 才了蚕桑又插田。

第二课时

一、回顾学习方法，导入新课

1．指名背诵《乡村四月》。 2．简介诗人背景

同学们对南宋诗人陆游很熟悉，当时还有一位诗人与他齐名，被称为“南宋四大家”之一。他就是范成大。范成大是中国田园诗的集大成者，晚年作《四时田园杂兴》 60 首，全面而深刻的描写了农村四时的风光景物、风俗习惯，反映了劳动人民的辛勤劳动和困苦生活。今天，我们就来学习《四时田园杂兴》中的一首。

3．(板书课题)释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思。 二、自由读诗，整体感知

1．正字正音，朗读古诗。 2．指名朗读古诗。

3．学生自读并思考： 4．再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 三、理解诗意，感悟诗歌感情

1．小组内交流，说说你读懂了什么。还有哪些不懂的地方。 2．全班交流，理解诗意。 3．全班交流。

①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。

4．引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

6．放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 7. 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

四、背诵积累，拓展延伸

1．指导背诵。

2．自学古诗《四时田园杂兴》。 五、板书

四时田园杂兴 （宋 范成大）

昼、夜 各当家 赞扬 桑 阴 学种瓜

第三课时

一、复习引入

1．指名背诵《乡村四月》《四时田园杂兴》。 2．指导学习方法 3．简介作者背景：

诗人张志和，唐朝金华人。在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。“渔歌子”，词牌名，又名“渔父”或“渔父乐”，大概是民间的渔歌。作者写了五首《渔歌子》，这是第一首。据《词林纪事》转引的记载，张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船破旧了，请颜真卿帮助更换，并作《渔歌子》。

4．解题。渔歌子，词牌名。 二、自读全词，整体感知 1．正字正音，朗读古词。

2．自由读《渔歌子》，说说有什么感觉。这首词写了哪些景物？说说这首词主要讲的是什么？

3．再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

4．小组内交流，说说你读懂了什么。还有哪些不懂的地方。 5．全班交流。

（1）指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。

（2）总结词意。

（3）学生看图描绘这首词所描写的景物。 三、品味感悟，指导朗读

1．江南的春雨是什么样的？你身临其境会有怎样的感受？ 2．为什么说“不须归”呢？

因为作者十六岁时，开始做官，经常献策于肃宗，官越做越大。后被贬官，不再复仕，放浪江湖间，自称“烟波钓徒”。作者写此词是为了表现自己闲适、安逸、恬淡的生活情趣。

3．展开想象，在脑海中形成画面。

白鹭、桃花、流水、鳜鱼、微风、细雨，这是一幅多么生动自然的春景图。你能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗？

4．有感情地朗读，指名读，齐读。

5．教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出

迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。 四、积累语言，拓展延伸

苏东坡爱张志和的《渔歌子》并赋新篇：

浣溪沙

西塞山前白鹭飞，扬花洲外片帆微， 桃花流水鳜鱼肥。 庇一身青箬笠， 相随到处绿蓑衣，斜风细雨不须归。 五、默写古诗 六、布置作业

1．请你配上一幅彩色画，可以画水彩画、油画、彩笔画等，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！

2．到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。 板书设计： 白鹭飞

渔歌子 桃花、流水、厥鱼 热爱大自然

斜风细雨不须归

自