户外骑行游戏区促进幼儿发展的有益探索——记我园户外自主游戏中的骑行区

【摘要】：骑车是幼儿喜欢的一种运动，幼儿在骑车活动中，下肢肌力、全身耐力以及身体动作的协调性都得到了锻炼；幼儿园骑行游戏区的角色扮演，需要幼儿之间进行交流和沟通，发展了协商能力与表达能力；游戏区对真实道路交通规则的模仿，让幼儿认知了交通规则，了解了社会常识；从而从多方面促进了幼儿社会性的发展。本文结合园本实践，展示了幼儿园骑行游戏区受到幼儿喜爱的现实状况，及其对幼儿运动、交往能力和社会性发展的促进，粗略阐述了幼儿教师指导骑行游戏区的有效方法。

【关键词】： 骑车 户外游戏 社会性发展

《 3-6 岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。”骑车是幼儿喜欢的一种运动，在幼儿园开展骑行活动可以让孩子们自主运动，充分活动身体，自由结伴。户外骑车活动不仅可以让幼儿沐浴新鲜空气，增强幼儿的体质，发展动作协调能力，骑行游戏区的角色扮演，还能增强伙伴之间的交流和沟通，发展语言表达和交往能力；游戏区对真实道路交通状况的模仿，能够初步帮助幼儿认识交通规则，认知社会，从而从多方面促进幼儿社会性的发展。

社会性发展,是指个体在与周围环境相互作用的反馈中,不断地掌握社会交往技能、社会行为规范和社会价值体系,从而更好地适应社会生活的过程。“幼儿园的社会性教育是以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。”幼儿期是社会性发展的最佳期，是个体由自然人发展为能初步适应社会生活的社会人的极为重要的习得时期,在此阶段通过游戏形式对幼儿进行社会性教育具有重要意义。

我园在开展户外自主游戏之初，就结合幼儿园的场地实际，将喷泉外围设计成循环闭合式车道，用黄线划出了两个并行车道以及车辆入口、出口、停车位，后来经过老师们反复观察，又在环形车道的两端辟出了两处人行横道，以便幼儿及大人经过。游戏时孩子们会兴高采烈地将各种提示牌如：直行、转弯、人行道、禁止通行等摆放在场地四周，然后去骑上自己喜欢的小车驶入车道。随着游戏的深入开展，教师还引导孩子们通过自己动手绘画、剪贴、制作了红绿灯、加油站等，丰富了游戏情节。后来又定制了小警服、警帽，骑行游戏区成为孩子们最喜

欢的一个游戏区。

一、骑行游戏促进幼儿运动、交往能力和社会性的发展 1.全身运动，发展了身体动作的灵活性

在骑车的过程中，很大程度上锻炼了幼儿的下肢肌力以及全身动作的协调性和耐力。蹬车动作中，下肢关节、肌肉、韧带都得到相应的锻炼，全身的灵活性与协调性、以及平衡能力都得到了很大锻炼，增强了身体的运动能力。

2.增强了幼儿的交流与沟通能力

幼儿经常你带我、我带你一起骑车；扮演小还是骑车当司机完全由幼儿自己商量，这个过程中，都需要幼儿相互之间进行沟通和交流，发展了协商、合作、配合等良好品格。司机与司机之间、与小司机之间都需要语言交流和身体交流，促进了幼儿语言表达能力的发展。

3．了解交通规则，认知社会，促进社会性的发展

孩子们来到骑行区，有的喜欢骑车当小司机，有的却乐于扮演小。角色扮演由孩子们自己商量来决定，小巡视全场、指挥交通、指挥行人走人行横道。他们经常先敬礼，说：“你好！”，然后开始让骑得快的小司机慢下来，对

行人说：“你好，请走人行横道”。小甚至有权让不听劝告、超速行驶的小司机即时停止骑行，让不按车道行驶、不礼让行人、连续超速行驶和逆行的小司机离开骑行区；行人过马路不仅可以看红绿灯，还可以看指挥。秩序井然的骑行游戏区，俨然真实的马路。孩子们熟悉了真实的交通规则，发展了社会性。

二、户外骑行游戏中教师的观察与指导

在户外自主游戏时，因为我们采取“教师定点，幼儿跑动”的方式，这使得幼儿之间、幼儿与活动区指导教师之间都不太熟悉，所以，需要建立必要的常规，培养起每个游戏区的游戏规则。我们通常采取先各班老师带领本班幼儿固定游戏区玩，熟悉玩法和规则后，再集体放开让所有孩子自由、自主选择游戏区进行游戏。

1.观察路况与幼儿情绪，随机指导

教师要在视野开阔的位置，能够总览全场，进行巡视指导。要及时观察到场内的拥堵和异常情况，及时过去解决。另外，要关注到个别过于兴奋的幼儿，做到及时提醒，随时示意，保证游戏安全进行。

另外，在幼儿游戏时，教师要有一双善于发现的眼睛，及时观察到幼儿在活动中的创新、创造意识及时加以肯定。

2.帮助幼儿设置路标与警示牌

在骑行区，醒目处都会有标牌或者警示牌。警示牌上通常是一幅简单的画，这些画怎么来的呢？通常是由教师观察到游戏区异常情况后，组织幼儿及时讨论，

然后由大班小朋友来完成，贴到骑行区通常用到的标牌上。经常是孩子们创作的骑车及运动的正确姿势或者危险动作图，起到提示、提醒作用。

3．及时介入处理突发情况

骑行区虽然井井有条，司机、行人各行其道，但是经常会有的小司机越骑越高兴、越骑越快，就像真实的道路驾驶一样，难免发生车撞人、人撞车，这就需要站点老师及时观察、提前制止，预防到位，如果发生了要及时处理。

幼儿园户外自主游戏中，幼儿是游戏的主体，但是教师恰当、适时的介入帮助与指导，可以为自主游戏中幼儿主体性的构建与发展保驾护航。既给幼儿提供充分发挥其自主性的空间，又在保证幼儿运动安全、分享到运动的愉悦感的前提下提供有效的帮助与指导，使幼儿充分体验到自主游戏的乐趣及骑行运动的愉悦，从而有效地促进幼儿身心全面健康的发展，最大限度地发挥户外游戏的价值。

【参考文献】

[1] 王晓芳 .5-6 岁幼儿眼中的户外活动研究 [D]. 沈阳师范大学，2017 年 .

[2] 陆克俭 . 幼儿园体育活动科学化的思考 [J]. 幼儿教育， 2012 年31 期

1