初中学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员
指导 对象 基本 情况
李静
班级
九（ 5） 性别
男
年龄 15
指导 日期
9．1—
该生生活在单亲家庭环境中，长远是爷爷、奶奶抚养、教育。
问题 表现 该生不适应学校规章制度的拘束 , 纪律较差 , 在学校里和老师 , 同学都很少沟通 , 不愿 意沟通 . 上课听讲极不专心 , 有时还会发出怪叫声 , 故意破坏纪律以引起他人的注意 .
原因
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 , 松散的个性 . 进入学校后 , 又因为学习成绩 , 行
为习惯较差 , 经常碰到责怪 , 斥责 , 产生了逆反心理 , 变得性格怪异 ,
解析
行为偏执 , 自轻自贱而甘居落后 .
第
一 加强与家长的联系经常性与其家长讲话 , 认识孩子近来在校内校外的表现情况 , 并希阶 望家长改变教育的方法 , 多加引导 , 逐渐使他走上正轨 . 段
辅 导
对 第 讲究指导的方式平时我对他多加关注 , 发现他的闪光点 : 热爱劳动 , 与同学能友好处策 二 等后及时夸耀 . 以同样 , 商讨式的方式与其沟通 , 培养他在校有事常与老师 , 同学沟通及 阶 的好习惯 . 课堂上 , 多加激励和启示 , 引导他慢慢愿意回答老师的问题 , 成立信心后他过 段 也不再恶意破坏纪律了 . 程
第
三 帮助他拟定每个阶段的近期目标 , 如有进步 , 马上激励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的阶 好习惯 , 其实不断改正其不良的行为习惯 . 段
经过耐心帮助 , 该生现在在学习上成立了自信心 , 能准时完成每天的学习任务 , 作业指导追踪
的质量也有所提高 . 他感觉到了老师 , 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 ,
守纪的好学生 .
学生签字
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