小一班 家长开放日区域活动方案说课搞(新)

宇文皓月

小一班家长开放日——区域活动方案说流程

崔燕芬

一、活动时间：2017年1月 二、活动地点：本班活动室

三、介入活动人员：小一班的老师、幼儿和家长。

四、开放的区域：娃娃家、操纵区、语言区、益智区、美工区（小组活动）。 五、活动前准备：

1、活动前卓老师和弟姨组织幼儿盥洗和饮水。

2、活动前崔老师向家长介绍介入区域活动的内容和要求： 亲爱的家长朋友：

你们好！非常感谢大家能在百忙中抽时间来介入今天家长开放日活动，允许我简单介绍一下我们班孩子的情况。孩子们从开学到现在各方面有了一个明显的进步和变更，开始逐渐解脱以自我为中心，学会按指令行动。在老师的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所需的生活自理能力，比方大部分孩子会自己自觉进餐、午睡，会有序的上茅厕，会自己洗手，会穿鞋子和裤子等，孩子们已经能适应集体生活了。

今天展示给大家的活动主要是我们班的区域活动，分别设有

语言区、娃娃家、益智区、美工区。小班幼儿的思维方式简单，喜欢模仿生活中的一些情节。区域活动是幼儿自我学习，探索、发现、完善的活动。幼儿依照自己的意愿和能力以操纵玩弄的方式进行的活动，活动中增强了幼儿的自尊心、自信心，发展了幼儿的操纵能力和探索能力，培养了幼儿的游戏规则意识，提高了幼儿的交往能力和社会意识。我们设计的区域活动的重点目标为满足幼儿情感需要，稳定幼儿情绪，提高幼儿生活自理能力，促进小肌肉的发展以及幼儿语言表达能力的发展来进行创设。本学期我们在各个区域都购买了配套的新游戏资料，重点打造娃娃家区域，投放的资料更具有多样性，开发性，条理性。在区域游戏过程中，我们老师会巡回观察孩子的动手操纵情况、当孩子遇到困难时，老师会用各种有效的教育方法对幼儿进行指导和帮忙。

本学期我们班开展了《颜色蹦蹦跳》主题活动、结合主题活动，我们班让孩子每一带有关颜色的书，水彩笔、卡纸等相关的资料，让孩子积极动手介入到班级的环境创设中。我们根据《广东省幼儿园一日活动指引》开展生活活动、体育活动、自主游戏活动、学习活动。让孩子们在游戏中学习。 温馨提示：

1）幼儿在进行区域活动时家长可适当介入其中，请家长说话时要轻声细语、不要随意走动影响幼儿活动。

2）请家长把电话调到震机状态，如要接听电话请到教室外面接听。

3、进行区域活动时，崔老师组织美工区的小组活动，卓老师组织区域活动，偏重点指导娃娃家。 六、活动流程：

A:美工区小组活动：亲子手工制作《颜色宝宝》 一）活动目标：

1、学会用手协调撕长条纸，并粘贴在宝宝相应的位置上。2、乐意介入撕纸活动，体验亲子活动的乐趣。

3、锻炼幼儿小手肌肉群、发展幼儿手指动作的协调性。 二）活动准备：纸碟、黑色纸、毛线、双面胶、水彩笔、画好宝宝身体的图画纸等。 三）活动过程： （一）、图片导入。

1、出示范例：出示两张宝宝图片（一张有头发、一张没有头发）

师：这两个宝宝有什么纷歧样？你喜欢哪个宝宝呢？为什么喜欢她？她的头发是什么样的？

2、师：没有头发的宝宝有点伤心了，原来她生病了，头发都掉光了。宝宝想请我们帮帮她，你愿意吗？ （二）、示范讲解制作方法及幼儿操纵。

1、出示范例，问：宝宝的头发长什么样？让孩子说头发的样子。（用一条一条的黑色纸、在宝宝头部绕一圈做头发） 2、教师示范讲解撕贴宝宝的头发方法。

左右手的拇指食指紧捏纸，走得近，用力往下撕，撕成一细条一细条。再沿着宝宝头的轮廓把撕好的黑色纸一面涂上胶水，把涂胶水的一面贴在宝宝头上。提醒幼儿，撕下来不必的纸条放进篓子里。

3、请个别幼儿试着为宝宝撕一撕、贴一贴头发，并讲述活动时要注意的平安。

4、幼儿动手为宝宝做头发，教师巡视指导，表扬能大胆撕纸的幼儿，鼓励胆小的幼儿大胆撕。

5、请家长坐在孩子的旁边，和孩子一起制作作品。 （三）、作品展示及评价。

1、幼儿展示作品，欣赏宝宝的头发。

师：现在宝宝们有了头发可真高兴了。哪个宝宝愿意给同伴们看看自己是什么样的头发？（从纸条的颜色、撕的粗细程度进行讲评）

B：区域活动：娃娃家场景（重点指导区域）：我的一家 （一）、核心目标：了解一家人中爸爸、妈妈和娃娃的角色特点，愿意饰演角色。 （二）、资料准备：

1. 活动资料：围裙、领带、厨具、娃娃、仿真蔬果、藤编篮。 2. 辅助资料：仿真家电、家具。

（三）、观察指导建议 1、资料投放

（1）投放厨具、娃娃、仿真蔬果等资料，让幼儿自由探索，目的

在于唤起幼儿对家庭生活的记忆。

（2）在幼儿自由操纵、玩弄资料的基础上，与幼儿讨论家里爸爸

和妈妈的生活角色，并让幼儿根据自己的生活经验，自由选择和分配围裙及领带，作为自己的角色标识。 2、观察指导

（1）创设轻松愉快的游戏氛围。

可根据幼儿园的实际情况，在娃娃家中投放桌布、家具等，利用游戏场地安插温馨的环境。 （2）玩法指导：

教师带领幼儿熟悉游戏环境，让其自由操纵和玩弄游戏资

料，从而将自身经验迁移到游戏中来，激发幼儿介入游戏的兴趣。

幼儿游戏时，教师观察幼儿是否愿意饰演爸爸、妈妈的角色，是否有角色的意识，是否了解在娃娃家里面自己要做的事情。

教师观察幼儿在游戏中的语言和行为，引导幼儿讨论家里爸爸、妈妈的角色分工，启发幼儿根据自己的经验用围裙和领带区分角色，模仿爸爸、妈妈烧饭以及哄娃娃的动作，了解分歧角色要做的事情。 3、小结

（1）请幼儿分享在区域游戏活动中的乐趣以及发现。

（2）教师对语言区、益智区、进行简单的小结，重点分析娃娃家的游戏活动情况。 4、区域渗透

在语言区投放关于亲情的绘本，通过绘本让幼儿加深对爸爸、妈妈角色的了解，积累幼儿的角色经验。