奇思妙想（设计应用）
教学设计
一、教学内容分析
本单元是“设计与应用的学习领域。经过整合，以单元整体为教学模式，设计为三节课。 第一节课：《正负像的图形》通过列举多幅“正负图形”组成画面供学生欣赏，让学生感受作品中现实与虚幻的对比，体验正负图形交错画面的艺术魅力。同时激发学生的想象力，培养学生的创新精神。
第二节课：《奇思妙想》在第一节课的基础上，大胆想象，通过联想与组合创造事物新形象的设计课程。教学中主要抓住三大内容：一是感受设计作品的视觉冲击与艺术性。二是通过游戏、探讨活动，学习两种不同物象巧妙组合的设计方法；三是进行有主题的“奇思妙想”作品创作。
第三节课：《环保海报设计赛》在一二节课的基础上，让学生在环保的主题下进行奇思妙想，明确海报的功能与作品，利用醒目的标题，和奇思妙想、富有冲击力的视觉效果，达到引发人们爱护环境，保护自然的现实意义。 二、教学对象分析
本年级学生有了一定独立处理问题的能力，善于夸张、敢于冒险的个性也开始显露。这是学本单元学习的重要心理基础。尽管想象力不像低年级学生那样天马行空、无拘无束，但是已具备了更多的生活经验，逐渐学会对事物进行一些理性思考，结合本课目标更有利于发挥他们的特长，在植根于现实，并合乎生活逻辑的前提下，让学生解放思想，自由想象。 三、单元重点
感受意向作品中虚实相生和奇思妙想的设计思维，体验设计与创意的乐趣。 四、教学难点
能够充分展开想象，通过不同的图形组合方式，设计出造型有趣，富有创意的奇思妙想小发明。 五、教学策略
“教无定法，贵在得法”，根据高年级的学生的认知水平和年龄特征，我主要采用以下教学方法： 1、设计适合的任务单在课堂上让学生通过“欣赏和小组的讨论”为切入点，让学生初步了解面具文化和特征。发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。
2、情景教学法：小魔术导入，创造趣味情境。营造了一个情景交融、生动活泼的“乐学”环境，有助于提高学生学习的积极性和主动性。
3、直观教学法：我通过图片的对比，多媒体辅助教学和示范等方法，直观、形象、生动地展示现知识的形成过程，让学生迅速掌握要学习的内容，提高课堂效率。 六、教学媒体
苹果、项链、石榴实物、ppt、绘画工具 七、教学过程
第二节课《奇思妙思》
教学目标：
1.知识与技能：通过合体表现奇思妙想的方法,提高形象思维能力和丰富的想象力，把丰富的想象力具体化，并用艺术的形式表现出来。
2.过程与方法：发挥想象力,能两个或者多个毫无关联的事物进行合体，形成能应用于生活的新物体。
3.情感态度与价值观：在奇妙的创意中寻找超越现实的美感,并体验创造新奇事物的乐趣。 教学重点：掌握表现奇思妙想的方法,设计有趣的造型,鼓励自由、有个性的大胆想象。 教学难点：在巧妙的运用奇思妙想绘制出自己的作品的基础上突出主题。 步骤 教学内容 故事《跑跑镇》 问：红宝石和苹果这两种看似毫不相关的事物撞在了一起后会发生什么变化呢？我们一起来脑洞大开来猜猜 师：其实,有趣,好玩的事物特别多,只需要你发挥想象力,跟老师一起走进奇思妙想的世界 师:请同学们打开学习资料 教师活动 学生活动 设计意图 备注 一、情1、小魔术：绘本境导入 表演小魔术:拿出真仔细观看，思考1、吸引学生 实的道具，建立变魔老师提出的问的学习的注意术的情景，激发学生题，并猜测变出力，提升学生想象力。 的结果 学习兴趣与好奇心。 2、自然过渡到今天所学的主题：奇思妙想。 板书课题：奇思妙想 打开学习资料，初步了解这节课的内容。 二、 1.合体的方法 出示范例并总结板生：地球、冰激通过图片赏 凌 析、分解，进课堂发欣赏图片《融化书。 展 的地球》回答问展示《融化的冰激凌》地球和融化的冰一步强化对合题 分析合体的概念。 激凌组合重构，体创造的理表达了大气污解。 染、温室效应造 成了全球变暖， 对环境造成了破 坏难以估量，唤 醒我们的环保意 识。 小游戏能进一师:画面主要由 哪几个物象合 体?你能看出它 想表达的是什 么含义?(学生回 答) 2.小游戏：请从出示三组毫无关联的举手发言，说出 下列图片中选事物，请学生选择两两种毫无关联的步刺激强化学取两物进行合种进行合体，并说出事物进行合体变生对合体概念体变形 理由。 成新创意形象，的认识。 并产生的新功 能。 3.小结：奇妙的课件播放出“奇妙的倾听并结合图片增加记忆，强合体，指出合体合体”几个具体要求。 思考、记忆。 的合理性、艺术 化理解。 性、内涵以及方在黑板贴出“合体” 法。 4.示范与拓展示范：根据学生的发1.举手发言，并请学习合体的奇师:老师这里有言在黑板上将鞋子合一名学生上台画思妙想绘画方一只鞋子,你有体添加成一个有趣的出自己的设想。 什么办法让它造型。 变得更有趣 法，通过学生2.仔细观察，找出回答，上台展合体所产生的趣示以及老师示呢?(学生回答,展示用鞋子变形、添味性，并能赋予范清晰明确合教师示范) 加后的学生作品。 新功能。 体的绘画步骤。 师:运用同样的 方法,我们还可 以创作出不同 的作品。 5.欣赏同学作品 出示两张富有趣味的思考这两幅画如先预设本节课学生作品。 何合体。 学生作品所呈现的样子。 四小组1.要求打开任务请小组上台汇报，根小组上台汇报，培养小组文 讨论汇单 报 据要求回答问题。 其他同学可以给化，让一个小组上台讲述自己的奇思妙想设计，也启发其他孩子。 师：自选择一师：八爪鱼、螃蟹、予补充。 星、二星任务。 薯条、海螺能跟什么 合体？合体后产生什 2.师：创作后的么新功能并能应用于新物体表达的我们的生活？ 是什么主题？ 五．课 1.出示作业要展示图片：学生作品 根据任务单和自 己选择的作业类 堂创作 求： 一星要求：运用要求：1、能巧妙合体，型进行创作。 奇思妙想的方构图大方。 法，分别把八爪2、能用粗细变化的线根据任务单的要鱼、螃蟹、薯条、条精细刻画。 求，先选择任务海螺与多样东3、能表达出新的主难度，再开始创西“合体”，变题。 作。 成一个有新功4、起个响亮的名字。 根据自己绘画能能、新含义的物 体。 老师巡视辅导 力选择不同主题创作。 二星要求：有超 过两种以上进行合体，造型美观，具有新功能 2.将作业贴在黑板上 六．评老师提问；同学老师提问，师生互动老师提问，师生师生互动评 价 们喜欢哪个小评价 组的构想？喜欢哪里？为什么？让你想到了什么？老师总结。 互动评价 价，让孩子先来讲解自己的学习任务单，让孩子们评价他们小组奇思妙想设计的好不好，以孩子为主体，老师是整场课堂的主持。 七、拓 鼓励学生与父出示一组奇思妙想创观察生活， 展 母分享自己的意图的启迪下。 作品，并通过多 种途径收集有 创意的设计作 品。 学以致用，与 家人分享。观察生活中的事物，学会收集资料。 今天我上了一节奇思妙想《奇思妙想》是岭南版小学美术五年级上册中的内容。反思教学反不足之处，主要有一下几点：1、不要反复提及自己是“吃货”；2、语言不够简练，在思 讲冰激凌环节有点啰嗦，直接一句话便可:地球冰激凌告诉了我们什么含义？3、老师示范绘画环节要启发孩子把黑板当自己的画纸，明确构图。还有在示范的过程中，要边画边教学生绘画的方法，比如：请同学们先用粗线描出鞋子的外轮廓。4、“奇思妙想”的标题设计不够艺术感，而且字太小，颜色也选的不好，所以远看显得不清晰。5、“奇妙的合体”环节，小结课件显示出的文字要鲜明，对比强烈。6、作业环节，不要使用“高级任务”、“初级任务”的说法，要使用一星任务或者二星任务，并且要备注两个任务可以二选一，或者两个都选，在展示一星任务的内容时，老师要讲：“有没有哪位同学敢挑战二星任务？”够适当结合这一特点进行，会为后面的创作奠定良好的基础。 教学有法，但无定法。身为教师，我们要不断钻研、探索学生感兴趣的，有利于他们有效掌握所学知识的教学方法。即使不能做到异曲同工，至少我们突破了旧的教学模式，还积累了一些经验，将来就能成功。“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”我们教育学生要敢于创新，我们自己更要有不走寻常路的勇气。
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