猫 练习题及答案

1、初读课文，给下列加下划线字注音。 诅骂（ ）怅然（ ）怂恿（ ）（ ）蜷伏（ ）一缕（ ） 2、下列词语中解释不正确的一项是（ ） A、怂恿：鼓动别人去做。 B、预警：预备。

C、蜷伏：弯着身体卧倒。 D、怅然：不愉快的样子。

3、本文选自（__ ），作者（__ ），福建长乐人，现代作家、学者、

4、快速阅读，理清课文的结构层次。

全文可以分为 部分，找出每部分的起止段落，并写出段落大意。 【课内探究案】

一、创设情境，激情投入。

课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。同学们，今天让我们一起从郑振铎的小

说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫 的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲—— 养猫诚然有乐，可是悲从何来呢? 二、理解 感知。

1学生朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解 作品内容。完成下列表格. 来历 外形 性情 地位 结局 猫。” 3扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设 疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗? 4小结、板块过渡： 第一 第二 第三只猫 只猫 只猫 2学生按句式说话：“读 ，我看到了一只

文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。 三、品味

1学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。

2学生按句式说话：“读 ，我体味到 。 ”

师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。

3重点品读“我心里十分难过„„”一段。 (1)指名读。

(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有 讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。

(3)生齐读。  (4)品味语言。

A“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫? B我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?

C“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?

D可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? E谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 

4小结、板块过渡。

一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。 通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次 的感受甚至有超越作品的感悟 四、感悟

学生讨论、交流，按句式说话：“对

于 ，我想 说： 。”

1对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说： 2对于作品中的猫，我 3. 学生自拟格言：

4.小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对 主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。 五、升华

课堂结语：同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在 写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量， 就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫 ，请关爱生活中的“可怜猫”! 六、达标检测， 【拓展检测案】

1、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。

来 特猫对猫蕴历 点 的归的情感涵思（外型、性情） 第一 只 第二 只 第三 只 宿 变化 想 2、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？ 3、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？ 4、文章的开头有什么特点？ 五、文章的结局又有什么特点？ 六、请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句，并作分析。 ①_________________________________ 分析： ②

_________________ 分析：

③_________________________________ 分析：

七、体会下面语句的情感，并分析。 1、自此，我家好久不养猫。 2、自此，我家永不养猫。

3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？ 八、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？

九、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？

十、你学了文章之后有什么想法？

附答案： 【自主预习案】

1.zǔ chàng sǒngyǒng quǎn lǚ 2. B 3.略 4. 三部分：第一次养猫（1-2段）：生命的新鲜与快乐。 第二次养猫（3—14段）：提心吊胆。 第三次养猫（15—34段）：若有若无。 【课内探究案】 理解 感知1. 第猫 来隔舅舅家张婶捡历 壁要抱来的 来的 第二只第三只猫 一只猫 来的 外花浑身黄毛色花形 白的色，很可白，并不毛，爱 好看，瘦，如带毛被烧脱着泥了几块，土的更觉难白雪看。 球 性活较第一天生忧情 泼 之更活郁，不活泼，更有泼，懒惰 趣，会捉鼠 地宠宠物 若有若位 物 无，不大喜欢 结死丢失 死亡 局 亡 2.举例A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”——一只活泼可爱的小猫。 B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” ——一只更活泼更有趣的小猫。 C“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” ——一只可怜的猫。

3. ——三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。 三、品味 ﹙答案略﹚ 四.感悟

1.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。

2.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 3.格言举例 A努力完善自我!  B弱小就要挨打!  C努力拼搏，奋发向上。

 D你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。 【拓展检测案】

一、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。

特点 来 猫对猫蕴（的归的情感涵思历 外型、宿 变化 想 性情） 第可要爱活趣 可要爱活趣 懒受走来 泼有失 病来 泼有死 对喜欢美好忧郁酸事物辛 的珍惜 对更喜美好欢担心事物怅然 的珍惜 不喜不一只 第二只 第收三留 惰,不冤死 欢憎恨能臆只 活泼 后悔 断 二、第3只猫,揭示文章中心,写第1\\2只猫是为了突出第3只猫,与它对比. 三、对弱小生命的关爱。 四、开门见山，照应结尾，奠定基调。 五、点明中心，照应开头。 六、略 七、1、对失去美好事物的伤心。 2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。 3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 4、比喻，突出我明白后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 八、因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。 九、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。 十、对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。