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100以内的加法和减法

来源:小奈知识网
190985535.doc 求比一个数少几的数

教学内容:

人民教育出版社二年级上册P23《100以内的加法和减法(二)》例4 教学目标:

1、理解求比一个数少几的数的应用题的数量关系,学会求比一个数少几的数的应用题的解答方法。

2、初步培养学生收集相关数学信息与比较、分析的能力。 3、让学生体会数学在实际生活中的作用和联系。 教学重点:

求比一个数少几的数的应用题的数量关系和解答方法。 教学难点:

理解求比一个数少几的数的应用题的数量关系。 教学具准备: 多媒体课件。

教学过程: 一、引入

1、(媒体出示)口算。

18-3= 16+2= 39+8= 58-8= 36+1= 58-1= 20-7= 16-3= 要求:学生用手势表示结果。

(根据学生回答,点击题目,媒体出示答案。) 2、(媒体出示)看图填空

桃和梨比,( )多,( )少 ( )比( )多( )个, ( )比( )少( )个。 要求:指名学生口答。

(根据学生回答,点击题目,媒体出示答案。) 师:你还能够用不同的话来描述桃和梨的比较情况吗?

(学生可能回答:桃和梨相差4个;桃再减少4个就和梨一样多;梨再增加4个就和桃一样多了;等。)

3、(点击图,媒体出示“桔子比桃子少1个”)

桔子比桃子少1个,你知道有几个桔子吗?

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师:这就是今天我们要研究的求比一个数少几的数。 (板书课题:《求比一个数少几的数》)

[设计意图说明:在课的引入部分通过比较桃和梨的多少让学生从形象的实物图入手,直观感受大数、小数、相差数的不同意义,让学生初步感受新知,并揭示课题。]

二、新授

探究一:理解求“比一个数少几”的数用减法 1、动手操作。

师:要知道桔子到底有多少个,我们可以利用小棒来摆一摆。一根小棒表示一个桔子。根据“桃子的个数”和“桔子比桃子少1个”的信息,请你们动手摆出桔子的个数。

(学生动手利用小棒摆桔子的个数,教师巡视。) 师:请谁来说一说你是怎么摆的?

(学生可能回答:桃子有9个,先摆出9根小棒,桔子比桃子少一个,也就是比9个少一个,所以从9根小棒中拿走一根,剩下8根就是桔子的个数。)

师:你能列算式表示刚才摆小棒的过程吗? (学生可能回答:9-1=8) 师:为什么用减法算?

(学生可能回答:因为桃子的个数多,桔子的个数少,求小数就要用大数减去少的1个。)

师:9表示什么?1呢?

(学生可能回答:9是桃子的个数,1是桔子的个数。)

师:对,我们知道桃子比桔子多,桔子比桃子少。所以知道桃子的个数求桔子的个数要用减法计算。 2、理解图意。

(媒体出示书P23例4主题图的一部分。)

师:学校进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了,根据表格,你能获得哪些数学信息呢?

(学生可能回答:二1班得到了16面小红旗,二2班比二1班少3面。)

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师:你是怎么知道这些信息的?

(学生可能回答:图中的小朋友告诉我们了。从图上小红旗的表格中可以看出二2班比二1班少3面)

师:谁能用一句话再说一说二2班与二1班获得红旗数的关系? (学生可能回答:二2班比二1班少3面。)

(根据学生的回答,点击图,媒体下面演示:比的虚线,再出示:二(2)班获得红旗数比二(1)班少3面。)

师:从这句话中你能知道( )和( )比,( )多( )少? (根据学生的回答板书:( )和( )比,( )多( )少) 3、学会方法。

师:要求出二2班的红旗有多少面,你有什么好方法?请同桌两人商量一下,有困难的同学可以先用小棒摆一摆,再说说怎么列式计算。

(学生操作活动,教师巡视。)

师:谁来说说你有什么好方法求出二2班的红旗有多少面? (学生可能回答:16-3=13(面)) 师:为什么用减法计算?

(学生可能回答:因为二2班的小红旗数比较少,那么把多的面数减去就是二(2)班的面数了。)

师:谁能再来说说为什么求二2班的小红旗数要用减法? (指名学生回答。)

(根据学生回答,分别点击图,媒体突出显示小红旗少3面;并出示算式,再出示括号里的数。)

师小结:求较小的数,只要从较多的数中去掉相差数就可以了。我们可以用:较大数-相差数=较小数。(师板书算式。) 4、试一试。

(媒体继续补充出示书P23例4的主题图)

师:从图上你能知道什么信息求出三1班的红旗有多少面呢? (点击图片,媒体出示:三(1)班获得红旗数比二(1)班少2面。) 师:三1班的红旗有多少面呢?请你们完成列式计算。

(点击“三(1)班获得红旗数比二(1)班少2面”媒体出示问题。)

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要求:学生完成在练习本上。

(根据学生回答,点击“三(1)班获得红旗数比二(1)班少2面”媒体出示答案。) 师:说说你是怎么想的?

(学生可能回答:从图上知道三1班的红旗比二1班少2面,也是较小数,所以16-2=14面)

(全班核对)

师:对,我们可以用减法来求比一个数少几的数是多少。

[设计意图说明:探究一注重对用减法求较小数的理解,所以用直观的动手操作和图示帮助学生感悟新知,符合学生的年龄特点,易于学生接受和掌握。]

探究二:理解求“比一个数多几的数”用加法。 1、用加法求“比一个数多几的数” (媒体出示书P23例4主题图。)

师:要求出三1班的红旗有多少面,你还能有其他的方法吗?同桌两人商量一下。 (学生同桌两人商量,教师巡视。)

(学生可能回答:从图中可以看出,三1班的红旗比二2班多2面。)

(根据学生回答,点击图,媒体出示:二2班有13面小红旗,三1班比二2班多1面小红旗,三1班有多少面小红旗?

师:谁能找到这其中哪一句是表明二2班与三1班红旗数的关系? (学生可能回答:三1班比二2班多1面。)

师:从这句话中你能知道( )和( )比,( )多( )少? (根据学生的回答板书:三1班和二2班比,三1班多二2班少) 师:谁来说一说你是怎么列式的?你是根据哪些信息列式的?

(学生可能回答:13+1=14面;二2班获得红旗数比三1班多1面,就在二2班13面的基础上再加上多的1面,就是三1班的红旗数了。)

(根据学生回答,点击问题,媒体突出显示小红旗,并出示算式。) 师:为什么用加法算?

(学生可能回答:刚才我们知道,二2班有13面小红旗,三1班比二2班多1面小红旗;二2班的小红旗数量多,是较大的数,所以要用加法算。)

(师根据学生的回答板书算式。)

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师:求较大的数,只要从较小的数中加上相差数就可以了。 2、根据要求的问题寻找合适的条件信息。

(媒体出示书P23例4完整的主题图。)

师:要求四1班的小红旗有多少面,你能怎么算?同桌两人先说一说,再列式计算。

(学生合作练习,教师巡视。) 师:谁来汇报? (学生可能回答:

(1)二1班有16面小红旗,四1班和二1班同样多,所以四1班也是16面小红旗。

(2)二2班有13面小红旗,四1班比二2班多3面,13+3=16面。 (3)三1班有14面小红旗,四1班比三1班多2面,14+2=16面。)

(根据学生回答,点击“图中的第三个人的头部”,媒体出示学生可能情况1;点击“图中的第四个人的头部”,媒体出示学生可能情况2;点击“图中的第五个人的头部”,媒体出示学生可能情况3;教师并板书算式。)

师:刚才我们通过仔细观察收集到了很多有用的条件信息,求出了二2班、三1班、四1班的小红旗数量。在解答过程中,你发现有什么需要特别注意的吗?

(学生可能回答:要知道谁比谁多或者谁比谁少。)

师:对,在解答过程中,首先要分清谁和谁比,谁多,谁少;求比一个数少几的数是多少用减法计算;求比一个数多几的数是多少用加法来。 3、试一试。

师:我们已经求出了二(2)、三(1)、四(1)班的红旗数,(媒体出示)请你求出三2班的小红旗有多少面。

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要求:学生完成。

(根据学生回答,点击“图中的第二个人的头部”,媒体出示:三(2)班比二(1)班少1面 ,16-1=15(面);点击“图中的第三个人的头部”,媒体出示:三(2)班比二(2)班多2面 ,13+2=15(面);点击“图中的第四个人的头部”,媒体出示:三(2)班比三(1)班多1面 ,14+1=15(面);点击“图中的第五个人的头部”,媒体出示:三(2)班比四(1)班少1面,16-1=15(面)。)

[设计意图说明:探究二引导学生进一步熟练掌握解题的思路,首先要分清是谁和谁在进行互相比较,然后分清比较结果是谁多谁少,最后根据要求的问题选择合适的方法。]

三、练习 练习一:

(媒体出示)根据已给条件来说一说:谁与谁比,比的结果是什么? (1)弟弟比哥哥矮20厘米 (2)妈妈比爸爸轻5千克 (3)苹果比桔子贵2元 (4)男生和女生人数一样多

要求:先学生同桌轮流说,再全班交流。

(根据学生回答,分别点击题目,媒体出示答案。)

[设计意图说明:练习一属于基础性的练习,主要是让学生能够对于关键句进行理解和判别,知道谁和谁比,谁是较大数,谁是较小数。]

练习二:

1、(媒体出示)你来当老师。

(1)小李有30本故事书,连环画比故事书多7本,连环画有多少本? ( )

30+7=37(本)

(2)二(1)班有女生26人,男生比女生少4人,男生有多少人? ( ) 26+4=30(人)

(3)篮子里有27个苹果,19个梨,苹果比梨多几个? ( )

27-19=8(个)

要求:(1)学生用手势表示。

(2)如果错的错在哪里,正确的算式是怎样的? (根据学生回答,点击括号,媒体出示答案。)

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2、(媒体出示)列式计算。

(1)小明今年9岁,爸爸比他大28岁,爸爸今年几岁? (2)有红花15朵,黄花比红花少6朵。黄花有几朵? 要求:学生完成,并说明自己的解题思路。

(根据学生回答,分别点击题目,媒体出示答案。)

[设计意图说明:第二层练习着重于学生对今天所学习知识的综合运用。练习形式变化,激发学生的学习兴趣。]

练习三: (媒体出示)

师:你从图中得到了什么信息?

(学生可能回答:我知道排球30元一只,篮球45元一只,足球56元一只,每个球优惠8元,要求足球和篮球现在多少元?)

师:(点击图)什么叫做优惠?

(学生可能回答:就是比原来便宜;比原来少8元。) 师:(再次点击图,媒体出示问题)请你们完成。 (学生练习,教师巡视。)

(根据学生回答,点击括号,媒体出示答案。) 师:(再次点击图,媒体出示)你还能提出什么问题?

(学生可能回答:买一个足球和一个篮球现在要多少钱?足球比排球贵多少元?等等。)

(根据学生回答,教师板书算式。)

[设计意图说明:作为本节课的最后一层练习,本练习更注重知识的综合实践运用。通过生活中常见的促销场景让学生体会数学在生活中的用处,体会数学的实用性,进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。]

四、小结

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师:今天我们学习了求比一个数少几的数的应用题的解答方法,知道了在解答的时候首先要看清楚条件中是谁与谁比,比的结果是什么。求比一个数少几的数是多少,用减法计算;求比一个数多几的数是多少,用加法计算。

五、作业

附板书设计:

求比一个数少几的数 二2班和二1班比 , 三1班和二2班比, 二2班少二1班多 。 三1班多二2班少。 16-3=13(面) 13+1=14(面) 8

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