面向未来的职业教育教师职业能力提升的思考

机电教育创新

133

面向未来的职业教育教师职业能力提升的思考

臧 娇

（江苏省扬州技师学院，江苏 扬州 225003）

摘　要：随着高等教育普及化的政策逐渐完善，高职高专教育成为我国高等教育的重要组成部分。未来，职业教育会迎来一轮新的发展机遇。随着国内职业教育规模进一步扩大，教育资源不断丰富。机遇与挑战并存，职业教育教师将迎来更为严峻的挑战。为了更好地适应国内经济的发展，满足学生对知识的进一步需求，职业教师需要严谨分析国内职业教育的前景与现状，以敏锐的洞察力发现市场需求，不断提高自身的职业能力，努力提升职业教育的教学质量，进一步实现职业教育的可持续发展。关键词：职业教育；教师职业能力；提升中图分类号：G715.1󰀃󰀃󰀃󰀃文献标志码：A󰀃󰀃󰀃文章编号：1672-3872（2019）16-0133-02

随着“互联网+制造”的工业4.0以及《中国制造2025》的提出，社会主义经济结构将发生巨大变化。在新产业、新业态、新技术、新规模的新形势下，只有勇于改革创新，才能提高企业的核心竞争力、实现企业的可持续发展。在新时代的背景下，中国制造业面临新一轮的改革与发展，这就需要大量技术技能型人才的支撑。职业院校能否抓住机遇、接受挑战，提高职业院校的办学水平，实现职业教育的可持续发展，在很大程度上取决于职业教育教师的职业能力，提升职业教育教师职业能力迫在眉睫。

1 职业教育的现状我国的职业教育起步时间比较晚，其中相当一部分是由原来的学历教育单位转型而来，在技能培养要求上还不能做到完全和企业接轨，还不能紧跟新技术的步伐，与企业的用人需求方面还有较大的差距。另外，虽然国家在致力于高等教育的普及化，但是长时间以来，受传统文化的影响，人们对职业教育还是心存偏见。作为高等教育的重要组成部分——高等职业教育还不能被大家全面地认可，不能把高等职业教育和高等教育进行较好的区分，把高等职业教育等同于高等教育中的专科教育。这种认知导致了职业技术人才的严重缺乏，导致职业教育体系结构的层次很难提升。

2 职业教育的发展前景

作为我国教育体系的重要组成部分，我国的职业教育经历过多年的发展之后，职业教育规模发展迅速，职业院校层出不穷，招生人数节节攀高。这些都得益于我国经济的迅速发展以及企业的大规模工业化。在“互联网+制造”的工业4.0的基础上，2015年李克强总理提出《中国制造2025》的伟大计划，提出“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针。新一代信息技术与工业的融合、工业与服务业的融合，提升工业企业的创新设计能力、先进制造能力及人才保障能力。职业院校的学生作为支撑中小企业集聚发展、区域产业迈向中高端的主力军，产业的发展和人才的需求，促使着职业教育不断发展，职业教育的发展前景一片光明。

3 职业教育教师职业能力的现状

近年来，随着职业教育的蓬勃发展，职业教育教师逐渐开始重视自身职业能力的提高，但是还是存在着些许问题。例如教师对所授的专业在所对应的企业岗位中的定位不够准确，不能及时更新自己的知识体系和知识结构，所讲授的内容不能紧跟企业的变化，不能及时掌握本专业新形势下的新工艺、新技术。虽然近几年“一体化教师”“双师型教师”越来越多，职业教育的教师们都紧跟形势不断地充实自己，但是传统的

——————————————作者简介：󰀃臧娇（1985—），女，河北保定人，硕士，一级实习指导

教师，研究方向：电工电子。

教育观念根深蒂固，职业教师还是不能够很好地将专业知识和实践有机融合，不能真正地做到双师教育。学生所掌握的仍然是课本上的理论知识，体现不出来职业教育下学生实践操作能力强的优势。

面对这样的问题，职能部门也在慢慢引导。在目前的职业教育教师职称评定中，对教师的实践能力的要求也在提高。实习指导教师的评定要求有指导学生参加大赛、具有创新意识并积极参与企事业单位项目开发、技术改造等实践能力的考核。政策的倾斜，使得部分教师已经开始着手准备在完成教学任务的同时，努力提高自己的实践能力和科研创新能力，积极组建实训室、实验室，带领学生参加各类技能竞赛，强化自己的动手能力以及理实结合的能力。

目前仍有部分职业教师的关注点仍然停留在完成自身每年的教学工作任务，不能够进行纵向和横向的扩展，不注重自身实践能力、科研能力、创新意识的提升。然而，企业结构的快速转型和发展，又迫不及待地要求学生在注重理论知识学习的同时，要求学生有较强的解决实际问题的能力、具有创新意识。作为这类学生的培育者，对职业教师的素质提出更高的要求，在做到理实一体的基础上，正确引导学生的职业规划，要始终牢记职业教育的重要特色就是无限的接近实际的工作岗位。同时培养工学一体、德技双优的高级技能人才。

4 未来职业教育教师职业能力的内容

新时代背景下的职业教育教师的职业能力包含但不仅限于：具有国际化的视野和工匠精神。培养国际化技能人才，服务“一带一路”、助力优质产能走出去，密切关注世界技能大赛，提升职业规范和工匠精神培育能力。

1）教学能力，又包含了课程开发能力和教学实施能力。课程开发能力主要体现在课程教学标准的开发、网络课程及精品课程的开发；课程的整体设计、信息化教学设计；多媒体课件、微课慕课等教学资源的制作等方面。教学实施能力包含：教学课程一体化；网络共享资源的建设及利用；指导学生参加创新创业技能大赛，做好教学的评价与反思等。

2）实践能力。要不断为社会培养和提供创新型人才，提高企业的自主创新能力；主动深入企业和社会调研，将企业技术难题作为自己的科研课题，并转换成教学项目；提高科技成果转化能力，促进高新技术产业发展；根据国家需要和行业发展，研究科技经济的发展趋势，做好技术准备[1]。

3）创新能力。优化教学过程，树立以学生为主体，理实一体化的教育观念；教学内容及时更新，贴近新技术、新工艺以及工匠精神；项目化教学、创建教学情景、虚实结合，线上线下等现代教学手段与传统教学手段有机融合[2]。

4）企业文化培育能力。促进教产校企文化融合，推动产业文化育人；充分发挥教育的文化传承创新作用，在职业院校推动现代工业文明进校园、企业文化进课堂活动。

134机电教育创新Innovation in Mechanical and Electronic Education2019年8月下

5 职业教育教师职业能力提升的途径首先，合理安排职业教育教师的继续教育及培训。在教师自主提升意识明确的前提下，各学校要根据学校和专业的特色、地方经济特色、教师自身特点，开展适合自家教师的继续教育和培训。邀请行业专家或者企业的技术人才进学校讲解新技术、指导新工艺，并将这一形式常态化；鼓励职业教育教师利用课余时间多多参加行业或者各职能部门举办的各类提升职业能力的培训；派遣教师代表去兄弟职业院校甚至是国外著名职业院校交流学习。学校也可以开展自我培训，由专业实践技术能力较强的实习实训指导教师指导理论教师完成实际操作能力地培训，以提升理论教师分析解决问题的能力，提高其动手操作能力[3]。

其次，出台并完善职业教育教师顶岗实习、下企业培训的相关制度。不定期地选派职业教育教师下企业实践，可以更直接、更有效地提高职业教育教师的动手能力以及分析解决各类突发问题的能力。同时也可以直接了当地学习各行业的先进的技术和工艺，并且把这些直接带回课堂，使课堂教学不再枯燥乏味，更实际，更生动[4]。

再次，改变传统的教学模式，开展以赛促学、以赛促教、赛教融合的教学模式，树立“学生中心、能力本位、工学一体”的教育理念。随着第一届全国技工院校教师职业能力大赛决赛在广州的落幕，职业教育教师对职业能力又有了更深刻的认识。以赛促学，提高了学生学习的积极性，激发了他们的学习兴趣，让学生们在竞赛中学习和成长，并且让他们更具体地意识到实际操作的重要性；以赛促教，在教师中间形成你追我赶的比技术学技能的氛围，有助于调动职业教师的积

极主动性；赛教融合，推动了人才培养的新模式。

最后，建立定期考核机制和相应的奖励制度。完善的定期考核制度和相应的奖励制度是职业教育教师提升职业能力的又一重要途径和必要条件，它可以激励和推动职业教育教师自觉主动地去提升自己的职业能力。同时在职称评定中，逐渐加大职业教师职业能力部分实践操作能力的考核，淡化论文等理论研究等。

6 结束语

乘着《中国制造2025》的东风和高等教育的普及政策，职业教育将迎来新一轮的发展机遇和挑战。职业教育能否在机遇与挑战并存的发展中抓住机遇，提高职业教育的办学水平，提升职业教育教学的办学品牌，适应社会的发展，实现职业教育的可持续发展，归根结底是职业教育教师在职业能力方面能否得到全面提升的要求。参考文献：

[1]汤慧芹,张敏,翁煜.高职教师职业能力提升的实践探索[J].高

教学刊,2016(5):216-217.[2]张翠明.高职教师能力提高途径探究[J].才智,2012(18):56-59.[3]朱晓红.产教一体模式下教师能力提升策略研究[J].中国电力教

育,2013(25):182-184.[4]于舒,吴钺.高等职业教育教师能力建设研究[J].辽宁高职学

报,2018,20(12):59-61.

（收稿日期：2019-8-11）

（上接第125页）学生通过信息技术直观的观看一些实验，掌握实验的整个过程和步骤，可以对整个操作环节具有深刻的了解。传统模式下的死记硬背只能记忆一些概念方面的问题，并不能掌握实验的本质。3.3 实现课堂教学的有效性

利用信息技术能增强课堂教学的实践性，理论知识相对来说比较复杂，这会给教师的教学造成很大的困扰，让学生的学习效率得以降低。机械教学过程中，利用信息技术，可以增强教学的有效性，让复杂的知识点变得简单化，让学生的知识水平能提高一个层次。利用信息技术帮助学生掌握教学中的重点和难点问题[4]。例如讲解齿轮内容时，就可以使用信息技术直观地将动态原理展现，动态展示齿轮运转速度，让学生能对压力角和受力问题进行分析，培养学生良好的创新思维，让学生具备较强的学习能力。3.4 有利于培养学生的空间想象能力

学习机械专业，一定的想象能力是必须具备的。机械制图的过程中，会包含各种几何物体，这些物体都会是三维立体，学生不易看清。机械方面的零件比较大，很难带进课堂，即使在车间也无法看清内部结构。利用信息技术就可以建立三维立体模型，让学生一目了然地观看，在脑海中形成深刻的印象。后期经过多次训练之后，学生就会形成良好的想象能力，正确绘制机械剖面图。

3.5 有利于学生毕业后的就业

当今的学生毕业后普遍存在就业难的问题，毕业等于失业，更是盛行了多年的一句话。导致这种问题的原因主要是学生掌握的仅仅是课本上理论方面的知识，对实践操作方面

的技能十分薄弱，步入企业岗位之后无法独立完成自己的工作。机械课程的实践性能发挥十分重要的作用，教师在引导学生学习理论知识的技巧上对实践进行引导，利用实践方面的结果对理论知识方面的价值有效进行证实。学生需要在实际的岗位中将自身学到的知识运用到岗位中并不断进行加强，这样学生才会在竞争激烈的市场中得以立足，从而实现自己的人生价值，给社会创造更多有用的东西。

4 结束语

将机械教学和信息技术有效结合在一起，可以对整个教学模式有效进行改进，让学生的知识水平不断提高。机械学科的教师更需要让教学和信息技术之间能有效进行结合，对整个模式实施创新，让学生的实际操作技能得以提升，成为一个对社会有用的人才，对机械制造行业做出自身的贡献。参考文献：

[1]张浩.现代信息技术在机械实验教学中的应用[J].电子技术与软

件工程,2016(11):263.[2]孟庆超.浅析信息技术在中职机械专业教学中的运用方法[J].中

国教育技术装备,2016(7):25-26.[3]赵成喜,陈金萍,胡文静.现代信息技术在机械专业课程教学中

的应用研究[J].开封教育学院学报,2018,38(5):137-138.[4]陈彦.中职机械教学中信息技术的作用探微[J].成才之路,2018

(12):49.

（收稿日期：2019-8-8）