三、修身立德、自强不息的典型素材 所以，作为高中历史老师就要在课前制订出明 确的学习目的，为祖国而刻苦渎书，勤奋读书， 我们还可以聘请退休老干部给学生介绍当 孟子把“威武不能屈”“富贵不能淫～贫贱 确的德育教学的目标，有意识地选择德育内容与 将来长大回报祖国，回报社会。 不能移”“我善养吾浩然之气”作为人生的最高 手段，以达到对学生进行传统美德教育的目的。 境界；文天祥豪迈地喊出“人生自古谁无死，留 ２．选择典型事例来讲授，对学生进行传统 地的历史英雄人物，对学生进行革命传统教育。 取丹心照汗青”，我们的前辈弘扬的浩然正气影 美德教育是课堂教学的最好方法。比如：“甲午 很多退休的老ｆ部都比较了解历史，了解历史 响了一代又一代后人，高中历史老师更应该用 中日海战”和“义和团运动”等，都是中国近代史 人物，尤其是当地有名的历史人物，许多退休老 它们来教育高中生。 上军民维护国家主权斗争中的一些最典型的事 例。通过对这些例子的讲授，使学生了解他们抗 干部是很了解的。我们可以利用课堂时间或者 四、不畏艰难，立志勤学的典型素材・ 课外时问，请退休的老干部来到学校对学生介 绍当地的一些历史人物的故事，特别是当地的 一《三字经》的“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤 击外来侵略的斗争过程，体会他们为维护国家 苦；如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍”，孙敬的 主权和民族尊严而体现出的中华民族的不屈不 “头悬梁”和苏秦的“锥刺股”，车胤的借助萤火 挠的斗争精神。 虫的光亮来苦读，孙康的不颐寒冷 在雪地里看 ３．有组织、有目的地组织课外活动，让学生 些历史英雄人物的故事，对学生的教育是最深 刻的。因此，我们一定要利用好这一教学资源。 总之，中华民族的历史就是一部富含传统 美德教育的历史，作为高中历史老师必须深深 书，这些劝学的名肓和黄学的故事，是激励一代 更进一步加深对历史的了解，从而对学生进行 又一代国人刻苦勤奋学习的最有力的武器。我 传统美德教育，也是很好的教育教学手段。充分 们高中历史老师绝不能忽略了它们，要把它们 利用当地爱国主义教育基地和聘请退休老干部 当作最好的教材来教育和鞭策当代高中生，使 介绍历史人物和故事，是对学生进行传统美德 他们真ｌＩＦ树立起为祖国刻苦读书的精神。 教育的很好的课外活动。例如我们开展的清明 认识到这一点，并且在教育教学的过程中，要时 刻抓住典型教材，不失时机地对学生进行传统 美德教育。在教学的过程中，要不断地追求更 新更好的教育教学方法，更好地完成新课程标 １．高中历史教学中对学生进行传统美德教 节祭扫烈上墓活动，通过祭扫烈士墓这一课外 育的途径和方法。高中历史教学中对学生进行 活动，让学生更深层次地了解历史，牢记现在的 准对我们提出的“对学生进行传统美德教育”的 传统美德教育的途径有两条：即历史课堂教学 幸福生活是无数革命先烈 生命和鲜血换来 教学要求 ・和课外活动。老师是课堂活动的组织者、领导 的，是来之不易的，我们必须珍惜现在的幸福生 （作者单位 浙江省嵊州市长乐 者，课堂教学的成败取决于教师的组织和凋动， 活。而且还要使学生确立起远大的人生理想，明 中学）手文，张机 辉 谈中学生是否应该带手机入校园 随着时代的发展，手机成为方便、快捷的通：带来许多生活上的方便，学生可以通过手机及：州一中：学生用手机需先与学校签合同。宁波： 信工具，走进了千家万户，在街上可以看到人手：时与家长联系，也可 向老师汇报学习等。 一：禁止学生带手机，违者扣分。 机的情景。当然，这其中也不乏一些初中生。： ２．与以前同学多交流，可以保持原有的友： ２．国外的做法。芬兰：禁止向青少年推销手 随着手机的日益普及，手机也进人了与我们息 谊； 现在同学多交流，可以增进友谊，遇到疑：机。芬兰市场法院近ｔ３决定，禁止芬兰无线通讯 息相关的校园，在每个班级中，拥有手机的学：难问题时，可以用手机进行讨论。 ：公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服 －罚款。美国：为校园手机立法。大约在１０年前， 生，不占少数，据某班的问卷调查结果显示：： ３．手机有拍摄功能，可以随时拍下一些有：务。如果违反这一禁令，将被处以１０万欧元的 有４８％的学生每天带手机上学，有７３％的学生：意义、有价值的东西。 摘有手机，手机生产商把中学生视为他们将来： 庞大的销售市场，中学生使用手机应该值得关・ 注了。 ４．里面的闹钟装置，可以随时使用。 ：美国各州的学区纷纷制定规则（有些是州议会 ５．通话记录功能。手机不像家里的电话，不一或地方政府立法），完全岛缔在校学生使用传呼 ：已开始对禁止在学校使用手机问题展开了公开 ：在家的时候别人打电话来不知道，在手机里是：机和手机。德国：欲禁止手机在学校使用。德国 事实上，手机发展的历史不光代表着科技：有记录的，方便查阅。 的进步，同时也是人类文明发展的见证，从模拟： 文菜单到中文输入、从语音到短信、从图片到视： 频……手机发展的速度与日俱增。 在日常生活中手机扮演着很重要的角色， ６．手机的＿奉身小巧玲珑，占很小的面积可：讨论。可以总结一个字“堵”，可是这样的“堵”在 到ＧＳＭ、从ＧＳＭ到ＧＰＲＳ、从单频到双频、从英：以随身携带。 ：时可以及时向家长、老师或警察求助。 ：实践中见效嘛，我想看看身边的学生带手机情 ：阻止中学生使用手机不是明智之举，要知道处 ７．当学生外出游玩或在其他地方遇到危险：况就全明白了，堵是堵不庄的，用“堵”这一方法 当然我想还有更多的老师、家长和我一样 丁青春期的他们，对“堵”自然而然会产生抵触 堵不如疏，时代在进步，社会在发展，手机 起着很重要的作用。电话、短信联系自然不用 会举出更多的不利一面，如：好多中学生视其为：心理。所以，接下来我要提出相反词——疏。 说，随着手机功能的增多，娱乐也成为重要的一・炫耀的资本，身份的象征，正如一些中学生追求 项内容，再试想，拿着手机，不用到图书馆就能：名牌衣服、鞋子的心态一样。这种风气一旦形：已经成为传递信息最方便、最快捷的现代电子 快捷查阅书籍资料；不用带零钱，通过手机就能 成，对整个的学风、班风、校风会造成很不好的：工具。作为社会科技进步的成果，人人都有享受 在公交车上刷卡乘车；不用跑银行，用手机就能：影响。甚至有些学生试图考试时发短信、互传答：和使用的权利。为什么要剥夺学生使用它的权 随时随地轻松办理银行转账……“掌上图书：案，早恋就更不应该了。 馆”“公交Ｅ卡通”“城管通”“银信通”等各类项： 活，为百姓的生活提供极大的便利。 一 ：利呢？为什么不能较早地让他们享受现代信息 现在有些家长反对孩子上学带手机，主要 面对手机的种种看法，中学生是否应该带・技术带来的好处呢？ 先来看一些国内、国外政府及地方的做法．１是害怕手机的副作用，比如分散学习精力、受不 目，将以最新的信息化血用服务于百姓日常生：手机进入校园呢？ 下面是一次问卷调查中学生总结出使用手： １．我国一部分地区的做法。杭州一中：不准：良信息影响，用过多的时间交友等。家长的这种 机的有利方面： －带手机进校。龙岩一中：带手机进考场，无论是一担心虽然是不无道理的，但不能因为它可能出 １．手机作为高科技产物 确实可以给我们：否用于作弊，该科成绩一律以０分处罚。浙江台：现的副作＿ｆ｛ｊ而一律禁止，而且一味地“堵”，也 难以奏效。作为教师，我觉得一般的学生都具备 一２．如果带手机只是为了及时联系，那就建 定识别和自我控制能力，只要给他们讲清道 议家长买不能发短信的手机，学生在上课只能 ． 理就可以避免副作用的产生。一是明白配手机 学生提高鉴别、识别和自我保护能力，做到不随 关机，来电话也不敢接。 的目的。主要是为方便与家长、老师的联系，互 便交友，不讲毫无意义的 没完没了发短信， 通情况，如果把手机当作“炫耀”手段、“攀比 资 更不能轻信陌生人打来的电话，发现“可疑情 的惩罚措施。 ３．如果学生违规使用手机，必须采取相应 任何新事物的产生都有争议，不能因为它 是绝对不允许的；二是掌握好开机、关机时间。 理。一般的学生就可避免副作用的影响。对于那 不利的一面而因噎废食。学校本来就是教育的 教育学生上课时间关掉手机。让学生把作息时 些自我约束能力差，因使用手机影响别人或自 园地，教师的职责就是传道、授业．解惑也，不仅 间告诉给家长，家长同孩子联系，最好约定时 己的，可与其家长取得联系，“剥夺”其使用的 仅是教学生书本知识，更要教学生怎样做人，注 问，比如中午或下午放学后，不要影响孩子的学 权利。 重学生各方面能力的培养，当然家长也起着言 习；三是会选择恰当地使用场所。什么地方可以 生活中也总结了一些有效的方法与大家 传身教的作用，如果整个社会都承担起培养孩 用手机，什么地方不要用手机，这往往反映出使 分享： 用者的文明素质。教育学生不能在大家静悄悄 本、交友的工具，那就辜负了父母的一片心意， 况”要及时报告老师等。我认为，讲明了这些道 那么这个话题就不用在此讨论了，学 １．凡是学生自己带手机的，都请家长签个 子的责任， 地听报告或看电影、听音乐等公共场合哇啦哇 名，交给老师，说明确实是为了家长 孩子闯联 生佩带手机如同穿件漂亮的衣服一样正常！啦地用手机与别人聊天，这是不文明的表现； 系及沟通。 （作者单位新乡市第十中学） 五鞭澡童，靖跟着我一起飞翔 套象气再入毫势去，接而一读，着且纯诗再效洁，引体果无导也会瑕学诗很的生中好洁就所。 白画营给面造学展的生开意留想境下象，不了， 曩深这仅刻样读的学得印生投 ：三境的三来图 激三片如发《和、科宇学人技宙生类里的探课兴有索趣些文太也。什培空很么养的容》学科，易我生学创探选家造索择的最科了图．学直字片的观宙．精的物来神情质营： －、一 ＋‘一 ｒ～＋…主 ． 一…～薹．一 …’…… 。＾…，． ～。 ．山．…，。 二．… 。．…， ：