特色学校创建方案

特色学校创建方案

特色学校创建方案

在当前教化教学的改革发展中，各校一方面加大在教化教学科研方面的投入，努力提升办学水平，另一方面，不断挖掘自身在人才、资源等方面的优势，打造学校办学特色，创办各类特色学校。推动特色学校建设，是深化教化教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。写好字是一个与民族素养有关的问题，是每个中国人基本素养的重要标记。基于近年来，学校始终坚持写字教学探讨，且老师中有一大批书写汉字正确、规范、美观优势，学校确定以写字教学为载体，以“端正写字，方正做人”为主旨，造就学生的书法特长，为学生成长打造底蕴。 一、指导思想。

《中国教化改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教化’转向全面提高国民素养的轨道，面对全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心里素养，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 当前的课程改革，更为特色学校的形成和发展供应了可能和机会。从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培育学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持每天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的老师队伍，造就学生的书法特长，创建有写字教学特色学校。 二、创建目标。

1、学校：将特色办学纳入学校发展规划，结合学校特点，追

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求符合时代要求的特性化的办学理念。通过学校特色创建，探究小学生汉字书写教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥汉字书写教化的育人功能。培育学生良好的道德情操，培育审美实力；养成仔细细心的学习看法和良好的意志品质。

2、老师：转变老师的教化观念，树立特色办学的思想，有效探究小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字实力的检测方法、评价体系及小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高老师写字教学的指导和探讨实力。

3、学生：以写字教化为切入点和抓手，通过学校特色创建，引导学生学做真人、学做强人、学做能人和学做好人，提高学生的留意力、提高学生的视察力、分析力、语言表达实力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。 三、创建措施。

（一）工作上坚持两个必需

为确保重视程度，学校制定创建工作中的“两个必需”。 1、必需建立写字教学及测评工作领导小组。 组长： 副组长：

组员：全体行政成员，各班主任、语文老师。

领导小组负责学校写字教学探讨、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证学校写字教学

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工作正常进行，尽快提高学校师生写字水平，确保达标，争创优秀。 2、必需严格考核。

领导小组每学期对各班写字水平进行测评两次。嘉奖优秀，指责落后。凡是不达标的班级，要追究相应老师责任。另外，值周老师定期、不定期检查“每天下午15分钟每天练”，并作记录。 （二）思想上确定两种相识

1、小学写字教学核心任务是探究提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。要完成这核心任务，主要做好以下五点：

（1）每天确保15分钟练字时间； （2）写字姿态正确。必需做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；

（3）熬炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整齐）； （4）限制书写速度。一年级学生每分钟写3—5字；二年级学生每分钟写5—7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；五、六年级学生每分钟写15字左右；

（5）优化教学方法。要求每一位参加者以严谨的看法对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推动训练”为主旨，扎实抓好“四

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个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。”四坚持”为：认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“两姿”培育习惯相结合。“两姿”即“坐姿”和“手姿”。坚持提高写字技巧与审美教化，品性教化有机结合；指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培育学生专注、耐性和坚韧的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。课堂教学评价和写字教学评价相结合。学生各科作业依据各班实际确定相统一的等第，用于评价每项作业书写状况，确保书写评价的制度化，常常化，充分发挥评价的导向，激发功能。

2、小学写字教学终结目标是探究写字教学与素养发展关系，促进学生素养发展。

这样要求我们在写字教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面对全体，抓住写字过程，促进学生全面发展；“六种效益”即：爱好效益、练字效益、运用效益、启智效益、教化效益、习惯效益。 （三）操作上强化四项规定

1、“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，老师自身必需先练好基本功。

（1）练好“三字”基本功。每位老师每周练写钢笔字100个左右，习字作业学期末交给领导小组负责人检阅、评比。

（2）练好指导功。自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必需深化钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少2

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次），坚持听课、评课，主动探究写字课堂教学模式，不断总结阅历，提高指导水平。

2、写字教学要做到四有。

（1）要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间相互呼应，结构布局，整体支配好等。 （2）要有重难点指导。

（3）要有可能出现的典型错误分析设计。 （4）要有个别指导支配。 3、上课时要做到四个肯定。 （1）肯定要体现老师主导，学生为主体。 （2）肯定要有详细指导、讲解、示范。 （3）肯定要有典型错误订正。 （4）肯定要有评讲、激励环节。 4、工作总结要做到两个坚持。

（1）语文老师每学期坚持对班级写字工作状况作一次详细总结。

（2）领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作一次深化调查、分析、总结。（四）过程中抓好六个环节 1、语文课上识写结合。

语文课上识字教学时，不光要注意生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。 2、每单元写字课上重难点指导。

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写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深化学生当中相机指导，订正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔凹凸；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应状况）。

3、落实“15分钟每天练”。

每天下午15分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；老师到位；指导到位；评改到位。 4、抓语文作业书写。

练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样相识书写，做到练用结合，以用促练（期末时，领导小组要对学生语文作业书写状况检查）。 5、抓其它作业书写。 要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整齐。不要再误认为练字是语文老师的事。 6、开展多种写字活动。

要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期实行一次写字竞赛，评比写字能手，举办一次学生书画展。开展写字多项相关活动等，做好写字提高工作，树立榜样，以共同进步、提高。 （五）方案实施中做好“八定”

1、定目标：学生以班级为小组，老师以个人为单位每学年初

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订目标。

2、定项目：学生1~3年级练铅笔字：4~6年级练毛笔字，老师是钢笔、粉笔、毛笔三字并举，由描红→仿影→创作逐步走向专业化。

3、定时间：学生在校时间每天下午15分钟为集中练字时间，老师练字时间自定。

4、定地点：学生在各班教室，老师在各自办公室或家中。 5、定内容：各小组可依据实际自定用书和各自的语文教材相结合。

6、定老师：午间各班语文老师为指导老师。 7、定学生：各组能有效的组织辅导学生，不断变更教学方法，使学生喜爱书法。 8、定时评：每次活动结束各班指导老师需将每个学生的作品贴在教室内的作品栏，供全校师生及督查小组人员的检查，并验收优秀作品。老师每半学期交一次硬或软笔书法作品一份，在放假当天列展板展出老师学生优秀作品。每学期总结师生写字提升状况（嘉奖优秀，通报不足），在学校实行的文化艺术周内组织师生现场表演。对于特殊优秀的师生作品可以举荐发表。每位写字任课老师须按时到位仔细负责，每周值查行政每天检查午间习字指导老师到位状况（详细奖惩方法参照教学常规）。

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