五月的田野

教材分析:

这篇课文勾勒了田野美丽的风景,描摹了田间小孩们的快乐,让我们了解到了农村小孩们的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息、

作者的笔下,五月的田野是自然美的化身。那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光,在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然,洋溢着泥土的芬芳。作者描写了田野中的景色,但景中有情。 “它们甜甜地笑了。”一个“笑”字,表面写的是麦子和豆荚的快乐,实际上却更表现了乡下小孩们的快乐。

作者的笔下,五月的田野是小孩们的乐园、这种“乐”是通过对小孩们的一系列动作描写表现出来的:光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。作者还更巧妙地把对农村小孩们的明白事、勤劳的赞美融会其中——“把鸭赶到草虫最多的地方”,“把羊赶到青草最嫩的地方”,还要“把嫩嫩的青草带回家给小兔\他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿,并在劳动中找到乐趣。作者简单地叙述了“野炊”,描述了小孩们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”、“可口”,从中让我们感受到了小孩们的纯朴和对生活的热爱。

纵观全文,语言优美、活泼、朴实、简约。文中大量运用了叠词,如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”等等,多用短句,使文章具有了一种音乐之美、

本文的写作有三个特点:一是田野这个广阔的背景下,儿童那极纯朴、纯净的生活构成本文独特的意境,田野因小孩们而富有生气,小孩们因田野而快乐;二是作者只通过田野中有代表性的两种植物“麦子\"和“豆荚”展开全文,描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景,线条简单,语言凝练;三是情景交融,物随情移,作者热爱家乡,热爱生活,因此笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐。 策略与方法:

合作交流,读中感悟。 教学准备:

学生准备:课前留意观察田野的风景。预习课文,自学生字,遇到不明白的记下来。

教师准备:生字卡片。 教学目标:

知识与技能目标: 1。认识本课“碌、削”等7个生字,会正确书写“舒、柔、甩”等1２个生字、 ２、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文、 ３、读明白课文,感受乡下小孩们在田野中的快乐。 过程与方法目标: 1、接着进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。 ２。通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣、 情感态度与价值观目标: 感受乡下小孩们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想 感情 第一课时 一、创设情境、导入新课、 1、教师先板书课题。谈话导入:现在正值五月,您眼里五月的田野什么样？引导学生交流自己对大自然的了解。 (学生畅所欲言。) ２、师:美丽神奇的田野多么令人神往,今天就让我们一起走进五月的田野,去体验体验乡下小孩的童年吧! 齐读课题。 二、初读课文,自学生字。 1、学生自由读课文,遇到困难自己想方法解决,把字音读正确,把句子读通顺、 2、检查读文 发现问题及时指导、 质疑:课文内容还有可不能读的不? 3、检查生字词的掌握情况、能够抽读生字卡片,引导学生利用差不多熟知的识字方法记住生字。 质疑:这些生字谁还有不认识的不？ 4、用各种形式理解文中词语。 如:“田埂”、“竹管”等词语能够利用图片进行理解。 如:“忙碌”、“喷香”、“清香\"等词语能够结合文中的具体语境来理解、 关于其他词语能够师生共同解决、 三、浅悟课文、 1。学生读文,初步概括出文章的主要内容、 ２、交流 四、小结。 师:谁说说您是通过什么方法学到什么？ 第二课时 一、情境引入。 师:五月的田野是小孩们的乐园,这种“乐”是通过什么表现出来的呢?这节课我们接着学习１７课。 二、读中感悟、深入品味、 1。教师引导学生再读课文,边读边想象,五月的田野是一幅如何的画面？勾画有关的重点词句。 2。引导学生交流读后的感受、印象。 3。引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中关键的语言文字来品味与理解。 A:第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了”一句、“它们\"指谁?它们会笑不?为什么如此写？您感受此时谁的内心也在笑?指导感情朗读,让学生自由练习 一下如何读才能表现田野的广阔和美丽,同学之间互相 读一读, 评一评。 ②从“赶羊、赶鸭\"的语句中引导学生体会小孩们的快乐,体会小孩们的明白事和勤劳。能够抓“那儿的草虫最多”、“那儿的青草真嫩”体会小孩们的爱心。这一部分能够再引导想象一下,农村除了养羊和鸭,还能养什么？小孩们是如何对待这些小动物的?仿照课文中的模样来说一说。 把 ,那儿 ; 把 ,那儿 。 Ｃ:第四自然段重点抓 “喷香的饭菜比什么都可口”,引导学生联系自己的生活实际谈谈“您认为什么样的饭菜是喷香的\再和文中“喷香的饭菜\"做比较,引导学生要向乡下小孩们那样善于从平凡的生活中获得乐趣,热爱生活。 D:第五自然段主要通过朗读体会“大地当床,蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。 4、质疑: 1)、谁还有解决不了的问题不？ 2)、师质疑:五月的田野是一幅如何的画面？ 三、品析赏读。 回顾全文,有感情的朗读课文。 四、记忆字形,指导书写。 1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。 ２、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看、 3。指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。 4、学生独立描红书写。 五、综合训练、 辩字组词 削 ( ) 甩( ) 捧( ) 消 ( ) 用( ) 棒( ) 篮 ( ) 摘( ) 锅 ( ) 蓝 ( ) 滴( ) 蜗( ) 六、课堂小结。 请谈谈您这节课的收获。 七、拓展延伸,积累实践。 写一写自己童年生活中快乐的事。