2010—2011学年度下期 语文教研组工作总结
暑假将至，本学期的工作也将告一段落，回顾几个月来的工作情况，本期本组认真贯彻落实学校领导提出的各项工作安排，为实现学校的教学理念作出了自己的努力。为更好的发挥合力扬长避短，使语文组取得更大的成绩，特将本期教学工作作一简单总结如下：
本期本组的一个核心活动，就是配合新的课改精神，完成教学实践。全组上下团结一心，为这个课题的顺利展开作出了各自的努力。在本学期的教学活动中，教研活动每月一次，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中都取得一定的收获。教研活动加强了两方面的内容，一是针对新教材、新课程表准的出台，在学校领导的具体指导下及时的学习，为自己今后的教学指路。教研组采用轮流观看光盘，外出听课，上研究课等形式多样的方式全方位的让老师们快速准确的熟悉新课程表准，熟悉新的教学方法。二是围绕课改精神，进行各方面的准备工作。努力做到万事俱备。
我们具体完成的事情有以下十个方面：
一、编辑三个年级都适用的课外阅读《补充教材》。本材料的编辑工作主要由本组教师舒罕着手进行。本学期已完成一套两册，并已印刷交付参研班级所有学生。
二、本组本期有两位教师（王庆渝，舒罕）赴山东杜郎口中学进行了为期一周的学习，并在返校后进行了学习经验与心得的宣讲学习，并结合课题要求与精神针对组内的阅读教学活动进行更高要求的布置。继续深入把“先学后教，有效课堂”的教育理念贯彻到日常教学中。
三、结合杜郎口学习模式的研究，本组教师在组内开展和课题紧密联系的教学研讨课和“有效课堂验收课”，全组人员参加授课，边摸索边实践，边探讨边成长。
四、积极利用教研组活动，把组内教师的教学探讨和课题实践结合到一起。 五、本期四月二十七日课题组在教科所教研员郭老师支持下开展了一次全区范围的课题展示活动，课题主研人唐莉与舒罕老师分别上了一堂阅读展示课。
六、注重课题过程资料的收集和整理。
七、结合唱读讲传活动的开展，本组成员全部参与每周一次的“经典诵读活动”，让学生受到更直接的渲染与熏陶。
八、恢复校报《冲浪报》，并设专版登载学生读书心得以及读书征文。本组全体教师进行有针对性的点评，利用阅读活动提高写作水平。
九、在全校范围内评选了“读书之星”，每班一名同学，进一步在全校推广阅读活动的影响面以及注意度。
在今后的工作中，我们全组教师将群策群力，为教育事业作出自己应有的贡献。
语文组：舒罕
2011年6月25日
2010---2011学年度下期语文教学工作总结
舒罕
本期我担任初一（一）班和初一（二）班两个班级的语文教学工作，转眼间一学期即将结束，为更好的扬长避短，特作简短总结如下：
一、 要提高教学质量，关键是上好课。
1、认真钻研教材，弄清楚教材的基本思想，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合
二、利用各种媒体，提高学习效率。
仔细研究教材内容，精心设计教学环节，用生动灵活的教学方式调动学生的积极性，让学生从教室中跳出来，借助幻灯片、影音等各种媒体让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。为学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
如幻灯片，将纯文本的课文弄得立体，鲜活，让学生获得趣味的同时主动思考，攫取知识。再如期末语文复习时，我将各项资料挂在我的博客上，让学生在微机室里自己上网查阅，并结合手中资料复习、练习。这样避免了往常在教室里学习程度不同的学生被“一锅端”“炒夹生饭”的情况，学生完全根据自身实际情况，或快或慢的进度进行复习。
三、做好课后辅导工作
初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的学生甚至抄袭作业，。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，多赞美，让他们得到别人的理解和尊重，四、培养多种兴趣爱好，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
四、训练多样化
我们都明白“授之以鱼”与“授之以渔”的关系。学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对七年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。本着减轻学生的负担的原则，我布置的作业少而精。我针对不同的知识板块，采
取不同的训练方法：1、字词听写每周进行；2、每日一段课外阅读做好读书笔记。
总之，在本期的工作中，成绩有，不足也有，希望在下期工作中能发扬成绩，改正不足，使自己更上层楼。
2010---2011学年度下期语文“有效课堂”教学工作总结
舒罕
本期受学校委派，我赴山东杜郎口中学进行了为期一周的学习。在这一周时间里，开阔了眼界，刷新了知识结构，也有了很多自己的思考。回学校后，在最短时间内把这些心得和收获传达到了本组教师和相关学科教师那里。期末临近，为更好的总结梳理自己的所得，特作简单总结如下：
一、在教学实践中贯彻”独立自主，先学后教”的教育理念，并结合杜郎口中学学习模式的教育理念，贯彻有效课堂的教学宗旨，利用专业知识指导学生进行深入地选择性的阅读不论是日常教学，还是学生的课外阅读，我都要求学生阅读时必须问自己以下问题：
1、本篇课文或本书的主题是什么? 存在哪些问题？ 2、作者对这些问题得出了什么样的结论？
3、作者得出结论或产生信念的理由是什么? 作者运用事实、理论或信念了吗? （事实可以被证实, 理论有待证实而且不能与事实混淆, 判断不一定非要建立在合理的论证上, 信念不能屈从于事实。）
4、作者用的是中性词还是带感情色彩的词? 有判断力的读者会读出言外之意(透过现象看本质, 或透过字面意思看推理是否清楚)。
5、你为什么接受或不接受作者的观点？有批判眼光的读者有如下特点：自信、不人云亦云、思路清楚、疑问多、判断讲证据、善于寻找事物之间的联系、有独立创见。
二、在怎样读文章上也尽量做到“授人以渔”。在方法论层面上进行引导教育。 要求学生在阅读时, 应该注意下面几个问题。
1、 文章的题目是什么? 这个主题向你传达了什么信息? 你对此知道多少? 你估计这篇文章会说什么?
2.、这篇文章是什么时候写的? 你了解这一时期有关这个主题的历史文献吗? 如果知道, 你估计它会说些什么?
3、 作者是谁？作者的背景或简历？作者有无偏见？你熟悉作者的相关作品吗？
4.、文章的主要内容是什么? 内容与题目相符吗? 主要观点是什么? 作者论证其观点的证据是什么?
5.、有没有你想保留的事实依据? 对你熟悉或不熟悉的内容有什么好的描述, 值得你作标记的? 如果有，就作标记，只在你觉得重要的地方作标记。如果所标记的内容需用来做研究, 就得做一个研究性的注释。
6、作者有没有引用一些你想以后用作参考的重要信息?如果有, 要做好标记我的做法是要求学生每周都要有读书笔记，记下自己的心得体会和经典段落。
三、编辑三个年级都适用的课外阅读《补充教材》。本材料的编辑工作主要由本组教师我着手进行。本学期已完成一套两册，并已印刷交付参研班级所有学生。
四、本期四月二十七日课题组在教科所教研员郭老师支持下开展了一次全区范围的课题展示活动，我精心准备，上了一堂阅读展示课《社戏》。
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