2019年恩施州初中学业水平考试文化课考试大纲(语文)

一、全面测试学生的语文能力

注重考查语文的积累，重点考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力，真实、全面地反映初中语文学习所达到的水平。通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展。 二、全面反映语文的学科特性

语文命题要体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的交融与整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。 三、全面考查学生的语文素养

立德树人，促进学生健康成长，全面发展，帮助学生形成必备品格和关键能力。语文命题应该有利于激发和培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养良好语感，加强听说读写的相互联系，掌握语文学习的基本方法，养成良好的学习习惯，提高运用祖国语言文字的能力，注重语文与生活的结合，拓宽学生语文学习和运用的领域;语言文字运用和思维密切相关，语文命题必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升;语文教育也是提高审美素养的重要途径，要引导学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力;语

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言文字的运用体现时代的发展状况和人的文化修养，语文命题应该引导学生自觉继承中华优秀传统文化和文化，吸收世界各民族文化精华，积极参与中国特色社会主义先进文化的建设与传播。总之，语文命题应该有利于全面提升学生的语文学科核心素养。 II.考试范围与要求

语文中考，是基于《义务教育语文课程标准》( 2011年版) 的义务教育阶段的终结性考试，能够全面、准确地反映初中在语文学习方面所达到的学业水平。所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。 一、积累与运用

1.汉语拼音:声母、韵母、声调;整体认读音节;多音字的多种读音。 2.汉字改错:汉字的字形、字音、字义;识别和改正错别字。

3.汉字书写:汉字结构、汉字笔顺和汉字笔画;硬笔书写正楷字，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度;能辨识汉字形体特征。

4.词语成语:词语成语释义;同义(近义)词的辨析;词语成语的理解与运用;词语成语的感情色彩与语体色彩。

5.病句修改:辨析常见的病句类型;判定句子有无语病并能对病句进行修改等。

6.标点符号:标点符号的书写规则及位置;标点符号使用中常见的错误;了解2012年《标点符号用法》新规定。

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7.修辞方法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等八种修辞方法及其表达效果。

8.语言理解:句子排序;句子衔接;语言表述。

9.语言运用:拟写广告词、对联、标语、口号等;仿写句子，续写、改写、补写句子等。

10.文学常识:小说、散文、诗歌、戏剧等文学样式;叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式;教材涉及的文学流派、重要作家作品和文化常识。 二、文化积累

诗文名句默写:所学课文中的古代、现代诗文名句;课标要求背诵的古诗文名篇名句。 三、名著阅读

《义务教育语文课程标准》( 2011年版)要求重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。考查名著阅读包括主要情节及片断故事、主要人物及性格、环境描写及作用;文学名著某一内容或某个人物评价;推介某一部文学名著;文学名著中著名的文学典型;与文学名著有关的作家作品。 四、现代文阅读

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1.散文(叙事散文、抒情散文):整体感知作品内容;理清文章的思路和线索;体味和推敲重点词语在作品具体语境中的意义和作用;赏析文中的精彩句子;对作品的内容和表达能提出自己的看法和疑问;体会作品的思想感情倾向;领悟作品的内涵。

2.小说:理解小说的三个基本要素;理清小说的情节结构;分析小说的人物形象及其性格特征;理解小说环境描写的作用;品味小说中富于表现力的语言;体验小说中感人的情境和形象;领悟小说的内涵和主题。

3.记叙文:整体感知作品内容;理清文章的思路、脉络和层次;体味和推敲重点词语在文章具体语境中的意义和作用;理解关键语句在文中的深刻含义;体会作者的态度、观点和感情;对作品的内容和表达能提出自己的看法和疑问;揣摩作品中的精彩细节。

4.说明文:领会作品所体现的科学精神和思想方法;捕捉、筛选重要信息、;辨识说明对象并把握其特征;理解说明文的结构及说明顺序;了解平实说明与生动说明的特点;辨识与分析说明方法及其作用;把握说明文语言的准确性。

5.议论文:区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等);找出文章或段落中的观点;辨识文中不同类型的论据;根据作者的观点选择或补充论据;辨识不同的论证方法与论证方式;了解议论文严密的语言特点;联系社会实际对某些现象发表看法或见解。

6.非连续性文本材料:领会文本材料的意思并得出有意义的结论;根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息。

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五、文言文阅读

1.课内文言文:在读读背背中把握文言语句的节奏;领会和分析课内文言文的基本内容;辨识课文中常见的一词多义、通假字、古今异义词;理解常用文言实词在课文中的准确含义;了解课文中常见文言虚词的一般用法;识别常见的文言句式;用自己的语言准确表述文中重要句子的意思;将文言句子或语段翻译成现代汉语。

2.课外文言文:借助语境理解课外浅易文言文中的通假字、重要实词和古今异义词语;对课外浅易文言文中的具体语句用符号划分朗读的节奏或加上正确的标点;借助注释理解课外浅易文言文的基本内容;将课外文言文的重要句子翻译成现代汉语。 3.文言文比较阅读

在阅读材料中指定具体的语句，考查断句或标点;在阅读材料中理解常见文言实词、通假字和古今异义词语等;将文言文比较阅读材料中的重要句子翻译成现代汉语;比较阅读材料内容、写法及表达方式的异同;对文言文比较阅读材料有自己的看法和体验。 六、诗歌欣赏

1.现代诗歌:理解现代诗歌的思想内容;把握现代诗歌的朗读节奏、语速、语调、重音等;品味现代诗歌凝练的语言;抓住诗歌中的主要意象;体会现代诗歌的意境;分析现代诗歌中的艺术形象;领略现代诗歌的内涵;体会诗人表达的思想感情。

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2.古诗词曲:理解古诗词曲中诗人塑造的形象;体会诗人所要表达的思想感情;对古诗词曲的内容和表达能提出自己的看法和疑问;品味古诗词曲富有表现力的语言;对古诗词曲的思想感情倾向能作出自己的评价。 七、语文实践

1.综合性学习:在给定的材料中发现问题，探索问题，最终形成自己的观点;就所学教材综合性学习的相关内容进行探究;以社区生活、校园生活、家庭生活、当地时事、国家时事等为主题进行综合性学习;以环境保护、能源开发、生态文明建设等为内容开展综合性学习;以当地民俗习惯、民俗歌舞、民俗建筑、民俗节日、自然与人文景观等为内容进行综合性学习。综合性学习评价，着重考察学生的语文综合运用能力。

2.口语交际:注意对象和场合，文明得体地进行交流;根据对方的话语、表情、手势等理解对方的说话观点和意图;清楚、连贯、不偏离话题地表达自己的观点;说话注意表情和语气;讲述见闻，内容具体，语言生动;复述转述，完整准确，突出要点;就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲。 八、写作

1.命题形式:话题作文、命题作文、半命题作文、材料作文、情境作文等;

2.写作要求:有真情实感;多角度地观察生活;选择恰当的表达方式;合理安排内容的先后和详略;运用联想和想象，丰富表达内容。

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3.文体特征:写记叙文，做到内容具体生动;写简单的说明文，做到清楚明白;写简单的议论文，做到有理有据。 III.考试题型与内容结构 一、考试题型

考试题型主要有选择题、填写题、简答题、开放题和作文题等。 二、内容结构

全卷由“知识运用”“文化积累”\"阅读”“综合性学习”“写作”五个板块组成。卷面分值为120分。 板块一:知识运用，约占全卷的8%; 板块二:文化积累，约占全卷的7%;

板块三:阅读，约占全卷的38%，其中名著阅读约占全卷的5%，现代文阅读约占全卷的20%，古代诗文阅读约占全卷的13% ; 板块四:综合性学习，约占全卷的5%; 板块五:写作，约占全卷的42%。

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