英语教学中借助信息技术促进教学之我见

【摘要】在信息技术高速发展的今天，如何运用现代教育技术来促进英语学科教学，是每一位英语教师需要面对和研究的问题。本文就这一问题进行了探讨。

【关键词】信息技术；中学英语教学；教学环境；自主发展 现代教育技术是指利用多媒体把文字、图形、声音、动画和视频在课堂上呈现出来的技术。这种技术利用其直观性的优势，创设英语课堂的学习环境，极大提高教师课堂教学的趣味性，让学生积极参与、口脑并用、自主发展。 一、多媒体技术在英语教学中的应用

多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组合在一起来呈现知识信息的技术。它有很强的直观性，它为教学提供了多种可以选择的功能，使学生在课堂上进行量多质优的听、说、读、写综合训练。

（1）运用多媒体计算机制作精美课件，激发他们的学习兴趣。多媒体（包括计算机，投影仪，录音机）等现代教学仪器是一种综合的音像使用设备，它集声音、图像、文字、动画等形式为一体，将各种信息功能完美结合起来，具有很好的生动性和真实性，使学生能在课堂环境中产生身临其境的感觉，在轻松愉快中和充满新奇感中对英语产生强烈的学习欲望。多媒体的图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，能集中解决教学的重点和难点，充分发挥学生的主体作用，提高英语教学的课堂效率。

（2）运用语音教室设备，让学生掌握正确的语音、语调。学生长期处在母语的语言环境中，英语字母、单词和句子的发音与英语的地道发音往往差别很大，学生说英语带有很浓厚的地方音质和本族语言的发音特点。所以除了英语教师在课堂上应尽量多说英语外，还要创造类似于英语国家的语言环境，这样才能使学生能说一口流利地道的英语。老师在语音教学中，要充分利用各种语音设施，多使用语音教室把学生带入纯正的英语世界，让学生长期在一个标准的语音环境下，再加上学生高密度、大量的口语训练，学生可以自主地纠正错误发音，并打下良好的语音基础。

（3）利用多媒体等现代教育技术手段，引导学生进入课堂学习环境。在平时的教学中，教师往往要花费许多精力集中学生的注意力，也就是说，上课伊始，教师就要组织教学，让学生为上课做好准备。而借助多媒体，提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，就会很容易把学生的注意力转移到课堂上来，同时还能使学生持续保持学习的积极性。在上课中，我利用多媒体播放课文以及其中的故事，一上课学生就被学习的内容深深吸引，注意力也很快转移到英语学习中，并且自始至终都以高昂的学习热情进行课堂英语学习。 （4）利用多媒体技术增强感性认识，突破重点、难点。在英语课堂教学中，抽象概念的讲解是比较枯燥的，它往往使学生难以接受。一堂课下来，教师教得精疲力竭，学生接受得不够完全，总是有些不清楚的问题留在脑中，学习负担较重，而且学习效率也比较低，达不到预期的教学目的。而通过生动的演示，把比较枯燥的教

学内容用多媒体展示在学生面前，通过学生自己观察，总结出被动语态的用法，便能使学生轻松地突破学习的重点、难点。 二、创设良好的语言学习环境

“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求，学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术正因为具有形声、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。如初二英语上册unit3主要通过过中秋这一生活情境引入了形容词的比较级这一知识点，教师利用信息技术设计了这样一个情境。伴随着轻松优美的音乐和美丽的中秋月夜画面，学生仿佛和老师一起身临其境，融入到了和谐的气氛中。然后，教师提问: t: what do you eat on mid-autumn day? s: moon cakes.

教师点击出现了两块月饼。老师点击其中一块，图下出现了单词“nice”。老师引导学生用“nice”来描述这块月饼。

t: what about this moon cake? s: this moon cake is nice. 老师又指向另一块颜色更为光鲜的月饼，继续问:

t: what about that moon cake? s: that moon cake is nicer. 老师点击这幅图，图下出现单词nicer其中er部分用红色区分开来，同时学生听到了这个词的读音。接着，老师继续点击其他组

图，这些图片都是生动可爱，色彩鲜艳的图片，学生通过观察、比较等活动，引出了其他形容词如cheap，heavy，fat，big等词的比较级。最后，老师引导学生自己归纳形容词比较级的构成和注意点。这样，充分调动学生听、视、说等感官同步活动，增强教学感染力，集中学生注意力，不知不觉地攻克了知识点。并且教师还引导学生注意观察周围的人和事物，让它们用所学知识创新地造句，这样，大大增强了学生的参与意识，提高了学生的创新思维能力。 三、资源共享，协作交流

计算机和网络技术使学生之间相互协作交流，分享学习资源成为可能。从阅读英语书籍到欣赏经典的外国电影；从搜索信息到传输信息，都让学生深深地感到知识是无边界的，资源共享使英语学习有了极大乐趣。初二英语下册unit 21中介绍了贝多芬及贝多芬的名作《月光曲》的创作由来。课前的预习工作，老师要求学生搜集贝多芬的相关资料；同时老师通过网络也搜集到了贝多芬的一些生平事迹和文中相关故事的片段以及《月光曲》这首曲子。学生们一进教室，就能听到平缓抒情的音乐声，马上就融入了恬静和谐的课堂氛围中。在教学过程中，学生们运用已收集的资料信息，最后由老师补充、整合。然后学生自习课文，解决一些难词难句之后，分角色给那部短片配音。老师在旁边适时充当音效的角色，播放《月光曲》这支曲子。这节课收到了很好的效果，课堂气氛活跃，学生们也纷纷表示喜欢这样的课堂，我想与计算机与网络技术是分不开的。

四、利用多媒体教学的特点，激发学生的兴趣

初中学生好奇心强、情绪容易改变。根据这个心理特点，可利用信息技术，创设愉快情景，提高学生学习的积极性。例如，在教初二第一册第17课时，先在屏幕上放出做动作的图像而不发出声音，让学生们猜猜他们在干什么?这时候学生们积极性很高。猜完后，出示正确答案，如“picking apples”、“climbing the ladder”等。接着，就让学生进行模拟表演。学生进入角色，兴趣倍增。在此情境中，既轻松地掌握了应学的短语，又增强了他们的表演意识和欲望。

面对新课程标准，在英语课堂教学中如何适当运用信息技术，实现信息技术与英语学科的整合，已成为广大英语教师需要探讨的一个课题。只有依据教学规律进行大胆的探索与尝试，才会取得意想不到的成果。