语文比较法在教学中的应用

语文比较法在教学中的应用

作者：张东芳

来源：《写作(中旬)》2016年第06期

摘要：在新课改不断深入的背景下，语文教学发生了很大的变革，教师都采用一些先进的教学方式来对学生进行教学，语文比较法则是一项有效的方式，能够充分提升学生的兴趣，促进学生对语文知识语文解。本文主要是对语文教学中语文比较法的有效应用进行了分析探讨，提出了有效的建议。

关键词：语文比较法； 语文； 教学应用

前言：语文新课程中明确提出“在语文教学中，要培养现代公民必备的语文素养”的基本理念，而且指出将“过程与方法”的掌握作为学生学习语文课程的一项重要目标。在语文教学中，语文比较法以其适用范围广、应用简便明了、科学性和逻辑性强而备受关注，不仅成为师生重要的语文教与学的方法，也应成为学生的一项重要语文学习目标。那么，语文中究竟有哪些内容适合运用该方法进行教学，在运用该方法教学时应该注意哪些问题就成为值得探讨的课题。语文教学，语文比较法属于一种较为先进的教学方式，能够充分培养学生的思维能力，促进学生学习效率的提升。并且教师运用语文比较法将会促进学生对新旧知识的巩固，从而来在学生的思维中构建一个完整的语文框架，让学生对语文知识有一个良好的运用，最终激发学生的学习兴趣。

一、语文教学中语文比较法运用的优势

在语文教学中，新课改的深入对其提出了更高的要求，语文教学不仅要培养学生的语文素养，同时也要促进学生对语文知识的运用，能够利用语文知识解决生活中的问题。基于此，教师必须采取科学有效的方式，做好研究工作，从而来充分的调动学生的学习积极性。语文比较法则是有效的教学方式，能够激发学生的兴趣，让学生全身心投入到学习中去，同时教师的教学效率也会有所提升。并且语文比较法将会有助于学生对语文知识点的理解。比较法主要是利用两个事物之间的对比，以此来找到其中存在的相似点以及不同点，这样将会有效加深学生对知识的理解，提升学生的记忆力，从而来提升学生的语文学习效率。另外，在语文教学中运用语文比较法，将会有效激发学生自主学习意识，能够让学生主动进行语文知识的研究。利用语文比较法，学生的好奇心被激发，学生会对语文知识产生探究的心理，这样学生会主动进行学习，从而来研究一些语文中的问题，最终得出答案。 二、高中地教学中语文比较法的有效应用 2.1类比法

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在语文比较法中，类比法是一项十分常见的比较方法，主要是学生学过的语文知识中，找出与新知识相互具备联系的方式，进行语文现象的比较，从而来充分的发现知识之间的联系以及区别，最终促进学生对语文知识的理解。对于类比法主要有同类同型以及同类异性型的区别，同类同型的比较是二者之间都具备相同的语文特征，而同类异型的比较则是二者之间具有相反的语文特征。如在教学《短文两篇·陋室铭》一文时，指导学生与陆游《十一月四日风雨大作》、陈毅的《梅岭三章》进行比较，组织学生反复进行议论有关刘禹锡提出的“德馨”问题，学生受到了深刻的教育：清廉固然要，但要以“国”为重，要居安思危，不能只安贫乐道。也明确了：不同时代，德的标准是不同的，当今我们提倡的是主义道德规范。 2.2纵比法

在对语文教学中，纵比法是语文比较法中较为常见的一种方法，主要指在不同的时间段，来对统一语文事物以及语文现象进行有效的比较，从而来充分发现语文知识的本质内容，促进学生对语文知识的了解。对于该方式的目的就是能够对语文现象过去以及未来发展的规律进行分析，从而来把握住基本内容，提升学生的运用以及分析能力。例如：将不同国度的守财奴的形象进行对比。将巴尔扎克《守财奴》中的欧也妮·葛朗台和吴敬梓《儒林外史》中的严监生进行对比。严建生在病危之际，一息尚存仍不能断气，只是伸着两个指头。原来是“为了灯盏里点的是两茎灯草，不放心怕费了油”。当挑调一茎后，就“登时没了气”。从两个守财奴的比较中不难发现，中外吝啬鬼都是抱着元宝跳井——舍命不舍财的家伙。两位作家都把他们笔下的人物放在最后弥留之际来写，但处理方法中同中有异。巴尔扎克让葛朗台死前的最后一句话是：“把一切都照顾得好好的！到那边来向我交账！”这充分体现了葛朗台对财物的追求的确到了死不瞑目的程度；而吴敬梓偏偏不让严监生说话，只给了他两个手指头，这部体现了严监生舍命不舍财的性格特征吗？真是“此时无声胜有声”。 2.3并列比较法

对于并列比较法来说，主要是针对多个不同的语文现象进行分析以及比较，从而来利用两个以上的语文事物，让其相互并列，从而来比较出其共性以及个性。 2.4综合比较法

在语文教学中，对于综合比较法拉说，是语文比较法中较为复杂的一种方式，这需要在比较重，学生就针对一种语文现象必须进行全面的分析，能够将其中所蕴含的各种复杂的语文要素进行充分的研究与探讨，从而来发现其中存在的本质内容。对于该方式主要运用于测试以及考卷中，由于这种方式较为复杂，因此，学生不需要一定掌握该方式。例如：下面是《荷塘月色》之中的荷花、荷叶的描写和《荷花淀》中妇女们被敌船追赶、划进荷花淀时对荷花、荷叶的一段描写：

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曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！

两相比较，一是阴柔之美，一是阳刚之美，各具特色。比较的思路保持者由此及彼的方向发展，学习是既要“瞻前”，又要“顾后”。它可使旧知促新知，也可以用新知带旧知；既适用按进度进行教学，也适用于各种形式的复习教学。

结语：对于语文教学来说，语文比较法属于一种十分有效的教学方式，能够促进学生对语文知识点的理解，并且做好新旧知识之间的连接工作，提升学生的记忆能力，最终提升学生的学习效率。 参考文献：

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