建构区观察记录与分析

建构区观察记录与分析

（刘）进入建构区，取出长条积木和另一个小朋友（B）一起铺路。 B:“去拿点积木。”刘去取来积木。

B：“不对，是这一种积木。”指着原来的长条积木。刘又取了对的积木，并说：“哎呀，我拿错了。”

刘和B继续铺路，B又调整了每个积木的链接，让每个积木排列时没有缝隙。 两人又取出拱形积木架在路上。在路的尽头做了丁字路口。 两人拿起小车在路上行驶。 xx又拿起长条积木摆在xx路口处。 刘：“我摆个楼梯。”又取出长条积木。 B：“别摆楼梯了，别摆楼梯了。” 刘还是用长条积木摆了一个楼梯。

B给刘两个小的积木说：“你想摆哪就摆哪。”刘摆在路两边，上面又放了一个大一点的积木，像桥。

B又拿来长条积木，接着刘的楼梯又平铺在路上。 刘拿着小车在路上穿行，并说：“请注意，请注意。” 拿着小车在空中飞，把xx撞到了。 两人又用小车拉积木。

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刘说：“这是滑梯。”

又来到丁字路口处搭了滑滑梯，又在滑滑梯上牌了两个小积木。刘在丁字路口的一端搭了一个门。 两人在摆弄小车，用车推积木、拉积木。

把路上的桥撞到了，刘又恢复了小桥，B又撞到了。 xx撞倒了一个xx。 B：“你又撞倒了。” 刘：“不是我。” B：“就是你就是你。” B撞倒了拱门。 B：“是你弄的。”

刘：“不是我，是你，你离的近。” B又恢复了拱门。

刘又用长短不一的积木搭建了滑滑梯，但没有成功，刘放弃了，开始拿着小车在路上行驶。 拿着小车沿着玩具柜玩，又回到路上。 B:“我的车该修理了。”

刘：“修理站修理站。”但没有搭建修理站。 xx在地上跳。

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听到收玩具的音乐。B：“不要收，放在这里就行了。” xx小车放在路上。 判断分析：

从材料方面观察，发现两个孩子使用的材料种类较少，用到幻想积木和辅助材料小车。使用幻想积木的形状也较单一，用到三种长度的长方体和拱形积木。使用积木的数量也少，总共用到了35块左右的积木。

从搭建技能观察，看到两个孩子用到了平铺、延伸、架桥、穿越这四种技能，其中平铺、延伸用的较多，架桥用的较少。

从交往能力方面观察，刘和B在交往的过程中表现的较为弱势，经常处于被动的接受状态。 观察整个游戏过程，发现两个孩子搭建前没有任何的商量计划，直接开始铺路，过程中交流较少，并且教师每次来到建构区还要提示孩子要小声一点，可以看出幼儿的语言交往氛围较压抑，没有给予幼儿充分的想说、敢说的语言环境。另一个很重要的原因与三个观摩教师盯着有关，幼儿身在其中难免会有很大的压力。幼儿在搭建中出现的一些搭建水平比较符合中班上学期幼儿的能力水平，出现的架桥、穿越等也只是初级阶段，幼儿在游戏过程中没有大量的使用。

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