一、现代文阅读（36分） (一)现代文阅读I(9分) 阅读下面的文字，完成下面小题。
就书法而言，性情是书者作品所显示的一种精神面貌、气韵意境，它是书法家性格和情感的表露。书法把蕴藏在个人身心的思想感情，化作了一种有形有色、有声有歌、有节奏、有韵律、有神采、有艺术震撼力和浓重感情的结晶体。几千年来，历代书法家，他们在书法创作过程中，都在不经意地宣泄和抒发他们的情感，流露和张扬他们的性格；都在自然而然地把书法的基本规律与自身的性情融为一体，使书法的造型风貌和精神内涵达到美的升华，进而成为书法艺术美的精湛之作和艺术之花。
晋代王羲之的《兰亭序》就是在兰亭雅集的过程中，群贤毕至，情绪高昂、酒过微醺的特定情境中创作出来，一气呵成，性情使然，不可而再。唐代颜真卿的《祭侄季明文稿》也是在怀念亲人的悲痛情绪中，虽涂抹更改但浑然天成。更有颠张（张旭）醉素（怀素），处于醉酒或癫狂的状态下，任情挥洒，真正如“惊蛇入草，乱鸟出林”般合自然之象，把自我狂放不羁的性情表露在书写的过程之中，令作者和观者皆痛快淋漓。而八大山人（朱耷）和弘一法师，都乃皈依佛门之人，深修佛学，洗涤心灵，我们从其作品中则可观其心，会其性情。不激不厉，温和空灵的精神内涵尽收眼底。还有无数的古贤书家的诗文信札，或庄重或洒脱，或从容或疾速，或劲健或秀雅，毫无拘束，自由自在，都是作者内心感情的自由抒发，当时情绪的自然流露。
历代书法家无不重视书法艺术的情感表现。汉蔡邕《笔论》中提出：“书者，散也，欲书先散怀抱，任情恣性，然后书之。”唐孙过庭《书谱》中指出：“达其性情，形其哀乐。”元陈绎《翰林要诀》中强调：“情之喜怒哀乐，各有分数。喜则气和而字舒，怒则气粗而字险，哀则气郁而字敛，乐则气平而字丽。情有轻重则字之敛舒险丽，亦有深浅，变化无穷。”当代陈振濂《书法美学》中更是直白：“真正的书法，是包含着作者抒情、泄意、在形式中融入有个性的审美意念的一种绝对强调主体精神的艺术……”由此可见书法作品充满性情成分。如毛泽东的字大气磅礴，周恩来的字儒雅含蓄，郭沫若的字才气横溢，齐白石的字质朴倔强，吴昌硕的字浑厚老辣，于右任的字圆融端穆，李叔同的字淡定出尘，张大千的字豪迈奇险，皆是作者性格、性情、气质、学问、修养、胸怀的自然外化，毫无矫饰，所以纷呈异彩，各具魅力。
古人云：“学我者死，似我者俗。”其精神就是书法者要用自己的情感、自己的感受来写，而不是永远跟着古人走。就像一个舞蹈家，既能善舞，又要善表情，一举一动都得有情感才有神韵，才能感动观众。孙过庭在《书谱》中提出“真以点画为形质，使转为性情，草以点画为性情，使转为形质，草乖使转，不能成字，真亏点画，犹可记文”。可见真正的书法都是以情意为本。想起一位书家一句很朴实的话：“在你写书法
的过程中，你因为写书法而感受着痛苦，即使写得好看也不能算一件优秀的作品；若在写的过程中你体会了情绪的宣泄，心情享受了愉悦，即使是别人认为有点丑的作品也应该是一幅成功的作品”没有情意，便没有艺术的活力和神采；没有情意，白纸黑字安能成为艺术？
（选自陈相国《没有情意，书法安能成为艺术？》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.许多古贤书家的诗文信札，风格各异，都自由抒发了作者内心感情，流露了当时的情绪。 B.书法家都重视书法艺术的情感表现，如蔡邕《笔论》等都强调书法作品离不开性情因素。 C.所有的书法作品都是书者性格、性情、气质、学问、修养、胸怀的自然外化，各具魅力。 D.书法创作应以情意为本，用自己的情感、感受来写，借此宣泄内在情绪，愉悦自己的心情。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A.文章第一段先点明了“性情”与书法作品、书者之间的关系，明确了文章的观点。 B.文章论证方法灵活多样，既有举例论证，也有引证分析；既有概述也有具体事例。 C.文章先提出总论点，然后从事实和理论两个方面分析，最后深化论证，层次清晰。 D.文章最后一段先引用古语强化观点，然后举出舞蹈家的例子直接证明，说服力强。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A.纵览历代书法作品就会发现：书法作品的精神面貌、气韵意境，无一不是书法家的性格和情感的表露。 B.在书法创作中，书家都有意将书法的基本规律与自身性情融为一体，使书法造型和内涵达到美的升华。 C.书法艺术也是生活的反映，例如八大山人和弘一法师从佛教中获得灵感，其作品不激不厉，温和空灵。 D.真书由使转表达感情，由点画表现情态；草书由点画表现情态，由使转表达感情，违反使转便不为汉字。 (二)现代文阅读II(12分) 阅读下面的文字，完成下面小题。
灯塔 刘建超
父亲名字叫海，名字叫海的父亲当兵前从来没有见过海。给父亲起名叫海的爷爷也没有见过海。 父亲曾问过爷爷，海是什么？爷爷指着村子里几亩地大的池塘，说，江河湖海都是水，这池塘就是海。去，下海耍吧。
父亲光着屁股在池塘里扑腾，那时他以为，天下有水的地方就是村里的这一方池塘。父亲参军，跟着部队南下。首长问，你们谁能爬山？父亲把手举得高高的，我从小就上山放羊砍柴，每天翻山越岭如走平地，没啥说的！首长又问，你们谁会游泳？父亲把手举得高高的，我会。村里的海，我能一口气扑腾几个来回。没啥说的！
父亲的两个没啥说的，就随着部队的改编成了海军。他以为海军就是要上舰艇，开着军舰像开着坦克车一样。
父亲被派去学习航标灯和柴油发电机的维护和保养。他学得很快，成绩也好。学习结束，他被分配到远离大陆的小岛上，岛上只有他一个人，日夜守着航标灯。
排长对父亲说，这个小岛你就是岛长了，所有活着的东西都归你管。岛上活着的东西就是空中的海鸟，海滩上的海龟、螃蟹。排长说，守护好航标灯就是守护好祖国的领土。能看到航标灯的地方都归你守护，小海，你要自豪呢。
父亲很自豪。父亲每天的日子就是在小岛上巡逻，给航标灯添加柴油。父亲从没有一点儿的失落。 日子单调枯燥，父亲却喜爱上了这座小岛。父亲说，守岛的日子里，他真的学会了游泳，学会了钓鱼，学会了和海鸟说话。寂寞的时候，父亲就给母亲写信，每周来岛上送给养的船就成了他们传书的鸿雁。父亲的书信封封都是海岛的说明书，岛的静、岛的动、岛的趣、岛的乐，没有半句岛的苦、岛的累。他告诉母亲，坐在礁石上可以看到水中的游鱼，扎个猛子可以捞出红薯大小的海参，晚上睡觉，都会有螃蟹来敲你的柴门。
母亲被父亲的描绘给迷住了，带着红薯干、炒花生到了海岛。母亲上岛的日子遇到了风浪，母亲被颠簸得把胆汁都吐出来了，船还是靠不了岛，只是依稀地看到个人影在挥手。母亲没有上岛，她死心塌地要嫁给父亲。母亲说，那么艰苦的日子父亲都乐观地面对着，跟着这样的男人，靠得住。排长带着送给养的几名战士，为父母亲举办了简单而又热烈的婚礼。母亲留下和父亲相伴在孤岛上守候航标灯，两个人的世界把寂寞过成了快乐。闲暇，父亲教母亲游泳，在滩头捉螃蟹抓海参。他们把钓的鱼晾干，让给养船带回连队的炊事班。
父母最快乐的事就是给未来的孩子起名字。两个人对孩子叫什么名字争执不下，父亲说，周一、三、五，叫我起的名，周二、四、六叫你起的名，星期天咱俩一起带出来玩。
于是经常听到父亲喊着，海星、海带和我一起出操，正步走！母亲会说，岛儿、灯儿开始做饭喽。 母亲怀着我的时候，遇到一场特大风暴。浓雾翻滚，暴雨雷鸣，海天像倒翻过来一样，几十米高的巨浪一排排咆哮着疯了般拍到岛上，航标灯都被震得直摇晃。父母从来没有经历过这么大的阵势，有些不知所措，偏偏柴油机发生了故障。母亲说，这么大的风浪，不会有啥船只过往，等风浪小了再上塔修理吧。父亲背上工具包说，上级交给我的任务就是维护好航标灯，首长说过，岛上的灯塔就是国家主权的象征，一分钟也不能灭。
父亲登塔，风浪扑得他站立不住。母亲担心，找来绳子系在父亲的腰间，另一端缠在自己身上，两人就这样守护在机器旁，在咆哮的海浪中坚持到天明。
父亲看着累瘫在身边的母亲，抚着她的秀发说，今天该哪个孩子陪咱出操了？母亲抱着父亲哭了，父
亲说母亲上岛就哭过那一次。
部队裁军，灯塔移交给地方政府管理，父亲也脱下了军装，可他依然留在岛上。父亲在孤岛上守护灯塔四十年，直到退休。
父亲病重期间，我正带着舰队在波斯湾护航。
母亲说，父亲念念不忘他那座小岛。老海啊，你放心，等我俩都走了以后，让孩子给咱办个海葬，把咱俩的骨灰撒进大海，撒在当年的海岛上，我陪着你一起守护大海。父亲欣慰地笑了，伸出枯瘦的手，抹去母亲的泪痕，自己的眼角却淌下泪水。
我是舰长，每次出海执行任务，路过那座小岛，我都会行注目礼。在那座小岛上，伫立着一座无形的灯塔。
父亲给我起的名字叫洋。我告诉父亲，我给儿子起的名字叫深蓝。
——节选自《当代中国经典小小说第五卷》有删改
4. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 岛上“活着的东西”就是海鸟、海龟、螃蟹，写出了岛上的寂寞，但排长说“看到航标灯的地方都归你守护”给了父亲自信与坚定。
B. 父亲给母亲写信，每一封信都是介绍岛上的美好与快乐，没有写过半句在岛上的苦与累，这表现了父亲对小岛的喜爱。
C. 母亲上岛的坎坷遭遇，侧面表现了岛上的艰苦生活，这与父亲书信中所描绘的迷人小岛形成对比，这使母亲看到了父亲的乐观。
D. 父亲在一个特大风暴之夜依然决定上塔修理发生故障柴油机，维护好航标灯，表现了父亲对职责的坚守，以及对祖国的忠诚。
5. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说叙写普通人的平凡事，语言质朴无华，如具有方言特色的“没啥说的”，但也不乏幽默风趣，如介绍岛上“活着的东西就是空中的海鸟，海滩上的海龟、螃蟹”。
B. 小说在塑造人物时运用了多种方法，如运用了语言描写、动作描写、心理描写、细节描写和侧面烘托等方法来塑造父亲这一光辉形象。
C. 小说的主人公是父亲，却也刻画了一位坚定执着的母亲，母亲的出场能更”全面地展现守岛生活的艰辛，从而突出父亲的担当与乐观。
D. 小说的结尾写道了父亲“眼角却淌下泪水”是对母亲理解他并安排海葬的欣慰，被母亲誓死不渝的爱情所感动。
6. 结合全文，简要分析题目“灯塔”的含意。
7. 《灯塔》这篇小说在2019年“我和我的祖国”全国小小说大赛中荣获一等奖。请从人物、情节、主旨的角度阐述该小说荣获一等奖的理由。 (三)现代文阅读III(15分) 阅读下面的文字。完成小题。
霍乱之乱 池莉
霍乱发生的那一天没有一点预兆。 天气非常闷热，闪电在遥远的云层里跳动。
在从事流行病防治工作的三年里，我们每天收到疫情卡片几乎都是肝炎。肝炎的临床治疗就是那么老一套，枯燥的重复的日常工作消蚀了我的光荣感和积极性，三年过去，我已经变得有一点油滑和懒惰。秦静不甘平庸，准备改行，她对病毒感兴趣，准备报考一位著名的病毒学家的研究生。
有一天，我和秦静去供应室领设备。被值班人员敷衍。我很生气，回来抱怨。科室主任闻达说：“年轻人，你不能老抱怨，我们事业的重要性是不言而喻的。医疗系读几年？最多四年，可我们卫生系却要读五年乃至六年。临床医生懂的我们都懂；临床医生不懂的，我们也懂。我们是什么？我们是研究人员。我们防患于未然。我们保护人们免受疾病的侵害。我请你们想想，孰轻孰重，这不是一目了然吗？”秦静冷笑，走掉了。
五点差五分的时候，科室里的人基本走光，只剩下主任闻达。闻达猫在大办公室的小套间里，伏案写他永远也写不完的流行病学调查报告。他头发凌乱的脑袋在满满一桌的书本、卡片和资料堆中微微摇晃，嘴唇嚅动，念念有词，从油漆斑驳的办公桌底探出老远的，是他瘦骨伶仃的长腿和那双穿着破皮鞋的大脚。闻达哪里像马来西亚归国华侨，新中国第一代科班出身的流行病学专家？传说早在一九五六年，闻达只有二十四岁的时候，就西装革履地出过国，被特邀参加联合国世界卫生组织的年会。传说他戴的是金丝眼镜，穿的是乳白色的优质牛皮鞋。传说他家里有相册证明他过去的翩翩风度和辉煌历史。现在，闻达主任已经追踪流行性感冒二十年了，同时还不断地增加着追踪研究的项目，如血吸虫病、钩端螺旋体病等等。总之闻达主任对所有的流行病都怀着巨大的兴趣和热情，工作量极大的报告写作使他每天都要推迟约一个小时下班。
霍乱来了，在这个天气恶劣的夜晚，在它的踪影在中国消失了几十年之后。
正在值班的我和秦静对它的一点认识仅限于知道它的厉害和可怕，我们傻了眼。我接连打通我们站张书记和祈站长家里的电话，向他们报告了霍乱疫情。他们都大吃一惊，都说马上赶到站里来，并且都问闻达知道不知道。我提醒他们说闻达主任不够安装电话的级别，没有办法通知他。
张书记大声说：“你赶快去医院的车库带车，把闻主任立刻接到站里来。”
我赶到闻达主任家时，他正在拖地板。听着我上气不接下气的报告，他的愁眉苦脸渐渐云开日出。闻达扔开拖把，用命令的口气让妻子给他收拾两件换洗衣服。他妻子说：“住单位不回来了，有这么严重？”闻达说：“霍乱为什么又叫二号病？它是威胁人类生命的第二号烈性传染病，问题还在于，他们没有谁了解霍乱，只有我，我一直在研究它。”
五层楼的防疫站蓦然间灯火通明，各个科室的人马全都连夜冒雨赶到了站里，大家对霍乱除了恐惧，其他一无所知。八大科室的一百多号人在站里挤来挤去。相互打听情况，雨水在地上被踩得“吧吧”响。
张书记和祈站长见到闻达如见救星，与他紧紧地握手，说：“乱成一锅粥了，现在看你的了。” 在防疫站的大厅里，闻达看见一把椅子，便一把拖过来，不假思索地蹬了上去，说：“霍乱疫情，如洪水猛兽。我要赶快讲讲具体方案。”
闻达异常的简洁、异常的有条理使大家统统折服了，他一口气宣布了八条意见：
第一，以流行病室为核心，组成一个紧急行动小组；其他各科室都听从紧急行动小组指挥，有令则行，无令则止。
第二，化验室立刻复查粪样培养基的菌落，再一次确认霍乱孤菌，具体操作由闻达指导。 第三，流行病室连夜出发，追踪病人，隔离病人并确定疫点。 ……
市领导来了，卫生局领导来了，与我们挂钩的这所大医院的院长副院长也来了。 我们很快在郊区找到了感染霍乱的人。并把他所在的村子封锁。 ……
封锁区隔离了总共十四天。在最后一例带菌者连续三次粪检阴性之后，我们才鸣锣收兵。
第二年夏天，我放弃了流行病医生这一职业，彻底转行。秦静还在坚持。十几年后，闻达与秦静合作的关于那场霍乱的论文在世界卫生组织的年会上宣读。
说真的，我这个人实在是没有勇气为了消灭什么而遭遇什么，为了不可知的结果而长久地等待，为了保存内心而放弃外壳。但是，在十几年之后，我懂了有一些事情是值得你去这么做的。闲暇的时候，发生霍乱的那一天经常出现在我的回忆中，我在回忆中为自己寻找生活的道理。
（有删改）
8. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 本文第二段的景物描写简洁生动，既交代了疫情发生前恶劣的天气，也渲染出压抑、紧张的气氛，令人印象深刻。
B. “我”领设备被“敷行”以及秦静听闻达讲述后“冷笑，走掉”，由此隐约可见当时防疫工作不受重视的社会背景。
C. 张书记和祈站长与闻达“紧紧地握手”，这一细节描写生动表现了二人对专家急切期盼又不免推诿责任的心理。
D. 本文采用第一人称的叙述视角，叙事自然，充分展现“我”的内心世界。拉近了与读者的距离，给人以真实生动之感。
9. 文中闻达是一个怎样的形象？请简要分析。
10. 霍乱之“乱”表现在哪些方面？给了我们什么警示？请简要分析。 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
韩愈，字退之，邓州南阳人。父仲卿，为武昌令，有美政，既去，县人刻石颂德。终秘书郎。 愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠之。愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第。会董晋为宣武节度使，表署观察推官。晋卒，愈从丧出，不四日，汴军乱，乃去。
华阴令柳涧有罪，前刺史劾奏之，未报而刺史罢。涧讽百姓遮索军顿役直，后刺史恶之，按其狱，贬涧房州司马。愈过华，以为刺史阴相党，上疏治之。既御史覆问，得涧赃，再贬封溪尉。愈坐是复为博士。既才高数黜，官又下迁，乃作《进学解》以自谕。
宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦牾，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。”帝曰愈言我奉佛太过犹可容至谓东汉奉佛以后天子咸天促言何乖剌邪愈人臣狂妄敢尔固不可赦于是中外骇惧，虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。
镇州乱，杀田弘正而立王廷凑，诏愈宣抚。既行，众皆危之。元稹言：“韩愈可惜。”穆宗亦悔，诏愈度事从宜，无必入。愈至，廷凑严兵迓之，甲士陈廷。既坐，廷凑曰：“所以纷纷者，乃此士卒也。”愈大声曰：“天子以公为有将帅材，故赐以节，岂意同贼反邪”语未终，士前奋曰：“先太师为国击朱滔，血衣犹在，此军何负，乃以为贼乎？”愈曰：“以为尔不记先太师也，若犹记之，固善。天宝以来，安禄山、史思明、李希烈等有子若孙在乎?亦有居官者乎?”众日：“无。”愈曰：“田公以魏、博六州归朝廷，官中书令，父子受旗节；刘悟、李祐皆大镇。此尔军所共闻也。”众曰：“弘正刻，故此军不安。”愈曰：“然尔曹亦害田公，又残其家矣，复何道？”众欢曰：“善。”廷凑虑众变，疾麾使去。因曰：“今欲廷凑何所为？”愈曰：“神策六军将如牛元翼者为不乏，但朝廷顾大体，不可弃之。公久围之，何也？”廷凑曰：“即出之。”愈曰：“若尔，则无事矣。”会元翼亦溃围出，延凑不追。愈归奏其语，帝大悦。
（节选自《新唐书·韩愈传》，有删节）
11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 帝曰/愈言我奉佛/太过犹可容/至谓东汉奉佛/以后天子咸夭促/言何乖刺邪/愈/人臣狂妄/敢尔/固不可赦/ B. 帝曰/愈言我奉佛太过/犹可容/至谓东汉奉佛以后/天子咸夭促/言何乖刺邪/愈/人臣/狂妄敢尔/固不可赦/ C. 帝曰/愈言/我奉佛/太过犹可容/至谓东汉奉佛以后/天子咸夭促/言何乖剌邪/愈人臣/狂妄敢尔固/不可赦/ D. 帝曰/愈言/我奉佛太过/犹可容/至谓东汉奉佛以后/天子咸夭促/言何乖剌邪/愈/人臣/狂妄敢尔/固不可赦/
12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A. 《六经》，相传孔子整理的六部儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》的合称。 B. 禁中，指皇帝、后妃等居住的地方。因宫中禁卫森严，臣下不得任意出入，故称宫禁。 C. 太师，为辅弼国君之官。多为重臣加衔，作为最高荣典以示恩宠，有很大的实际权力。 D. 天宝，是唐玄宗李隆基的年号，年号是封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝即位后首创。 13. 下列对原文内容理解和分析，不正确的一项是( ）
A. 韩愈出身官宦家庭，有良好的家风。韩愈的父亲受到百姓的爱戴，在他离职的时候，百姓在石头上刻下事迹来歌颂他的美德。
B. 韩愈自幼丧父，敏而好学。韩愈跟随兄长在岭外生活，从小就知道读书，长大之后，全面贯通诸子百家的学问，考中了进士。
C. 韩愈正直敢言，不畏强权。韩愈上表劝谏皇帝迎佛骨，皇帝大怒，皇亲贵戚和显贵们为他求情，才被赦免，贬官到了潮州。
D. 韩愈才华出众但仕途坎坷。朝廷派他去安抚镇州的王廷凑，元稹替他鸣不平感到可惜，认为韩愈的才华无法得到施展。
14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）愈过华，以为刺史阴相党，上疏治之。既御史覆问，得涧赃，再贬封溪尉。 （2）穆宗亦悔，诏愈度事从宜，无必入。愈至，廷凑严兵迓之，甲士陈廷。 (二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
巴东寒食① 寇准②
春雨萧萧寒食天，远行犹在楚江边。 人思故国迷残照，鸟隔深花语断烟。 薄宦未能酬壮节，良时空自感流年。 因循未学陶潜兴，长见孤云倍黯然。
【注】①寒食，节日名，在清明前一日或二日。寒食习俗，断烟火，吃冷食。②寇准，华州（今陕西渭南）人。宋太宗太平兴国五年（980年）进士，时年虚岁19，授大理评事，知归州巴东县，曾两度为相。宋太宗说：“朕得寇准，犹文皇之得魏征也。” 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联交代时节地点，渲染氛围，为下文的抒情作铺垫。“犹”字语带凄楚，令人同情。 B.颔联凄婉感伤，寓情于景：暮春时节，断烟残照，深花鸟语，皆以哀景写愁，倍增其愁。 C.颈联转入抒怀，感慨自己所任官职不能让自己尽展雄心壮志，在政治清明之时虚度光阴。 D.寇准为政刚直果断，但他的诗词不乏凄婉萧瑟、多愁善感之作，颇有晚唐韵味。 16.诗人为什么“黯然”？请结合全诗简要分析。 (三)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白在《梦游天姥吟留别》中用“____________，____________”两句就绘出了天姥山高峻而有气势的特点。
（2）《登高》中的“____________，____________”一联诗，写秋景而笔力出神，气势磅礴，但豪放中也隐约地传达出诗人韶光易逝的感伤。
（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，用“____________”写周瑜的装束来显其儒雅，用“____________”写我的容貌来表达其岁月流逝、壮志难酬的失意心情。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(9分) 语言基础应用（5分）
①很多人还记得，改革开放之初，人们常为了买到一本新书而在书店门口不屈不挠地排队，为了□□一本心爱的名著而在家里不眠不休地抄书。②今天，中国每年出版新书多达几十万种左右，纸质书、电子书等任人选择，即便足不出户也能畅享好书。③但随着方寸屏开始占据更多人的阅读时间，书似乎又离人们越来越远了。④我们在朋友圈里点赞，在微博上查看热搜，在兴趣小组里寻找影评，手机的弹窗将我们带往新奇丰富的网络世界。⑤数据显示表明，近十余年来，我国人均年图书阅读量一直徘徊在5本以下。⑥有人担忧，在数字化时代，阅读变得越来越短，越来越浅，越来越碎片化，人们越来越没有耐心阅读稍微厚一点的图书。⑦从这个角度说，人们离书更近了。 18. 下列说法不正确的一项是 （ ） A. ②句划线处应删掉“左右”。 B. ⑤句划线处应删掉“显示”或“表明”。
C. ⑥句划线处表意明确。
D. 将⑦置于⑤⑥句之间，文段会变得更连贯。
19. ①句中划线的两个分句结构相同，请在后一个分句的空格处添加一个词，使其完整。 (二)语言文字运用Ⅱ(11分)
20.下面是某投资咨询公司的一则广告，有五处表达不符合书面语体的要求，请找出并作修改。
贵公司欢迎各界朋友前来请教，我们将不吝赐教，在提供投资策略方面鼎力相助，并惠赠《实用投资指南》一册。
四、写作(60分)
21.阅读下面的材料，根据要求写作。
宋代沈寓山《寓简》中说：凡是凿井，如果凿大了，就不能缩小，就如削木头一样，如果削小了，就不能复原成大；塑像的方法，也是同样的道理，眼与口，先一定要小，小了才可以增大；耳和鼻，先一定要大，大了才可以塑小。但是随着技术的进步，古代的这些标准也是有所变化的：比如凿井，即便凿大了，完全可以用钢筋水泥修好缩小，而现代凿井，必须先凿大，为的是牢固。这些道理，不仅仅是日常的营建方法，还可以延伸到一切有创意的活动中去。
关于凿井和塑像的寓意，你有着怎样不同的理解呢？结合你的阅读和实践，写出你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【1题详解】
本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。 C项，“所有书法作品”错误，选项以偏概全，文章第三段原句是“如毛泽东的字大气磅礴，周恩来的字儒雅含蓄，郭沫若的字才气横溢，齐白石的字质朴倔强，吴昌硕的字浑厚老辣，于右任的字圆融端穆，李叔同的字淡定出尘，张大千的字豪迈奇险，皆是作者性格、性情、气质、学问、修养、胸怀的自然外化，毫无矫饰，所以纷呈异彩，各具魅力”，由此可知，文中指前面列举的名家作品。 故选C。 【2题详解】
本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。
D项，“然后举出舞蹈家的例子直接证明”错误，文章论说的是书法，而最后一段“就像一个舞蹈家，既能善舞，又要善表情，一举一动都得有情感才有神韵，才能感动观众”说的是舞蹈，这里应该是类比论证。 故选D。 【3题详解】
本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
B项，“书家都有意”的“有意”错误，原文是“不经意地”“自然而然地”；
C项，“从佛教中获得灵感”错误，于文无据，文章只是说“而八大山人（朱耷）和弘一法师，都乃皈依佛门之人，深修佛学，洗涤心灵，我们从其作品中则可观其心，会其性情。不激不厉，温和空灵的精神内涵尽收眼底”，并没有说从佛教中获得灵感；
D项，“真书由使转表达感情，由点画表现情态；草书由点画表现情态，由使转表达感情”错误，由文章最后一段“真以点画为形质，使转为性情，草以点画为性情，使转为形质，草乖使转，不能成字，真亏点画，犹可记文”这一表述可知，选项中“真书”与“草书”错位。 故选A。 【4题详解】
本题考查考生对小说内容及主题思想的分析鉴赏能力。
A项，“排长说‘看到航标灯的地方都归你守护’给了父亲自信与坚定”分析错误。从原文第6段“排长对父亲说，这个小岛你就是岛长了，所有活着的东西都归你管。岛上活着的东西就是空中的海鸟，海滩上的海龟、螃蟹。排长说，守护好航标灯就是守护好祖国的领土。能看到航标灯的地方都归你守护，小海，你要自豪呢”和第7段“父亲很自豪”可知这里只是表达父亲的自豪，并不能体现出是排长的话给了父亲自信与坚定。 故选A。 【5题详解】
本题考查考生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
B项，“侧面烘托”分析错误，小说塑造父亲这一光辉形象时运用了语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法，但是没有用侧面烘托塑造人物形象。 故选B。 【6题详解】
本题主要考查考生探究小说标题丰富的意蕴能力。标题含义一般从表层含义和深层含义及小说的主题思想来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。从小说内容上分析，从“父亲很自豪。父亲每天的日子就是在小岛上巡逻，给航标灯添加柴油”可知题目“灯塔”的表层意思是指父亲在岛上所守护的航标灯，从“父母从来没有经历过这么大的阵势，有些不知所措，偏偏柴油机发生了故障。母亲说，这么大的风浪，不会有啥船只过往，等风浪小了再上塔修理吧”可知“灯塔”能够对夜行的船舶进行指引。从“父亲看着累瘫在身边的母亲，抚着她的秀发说，今天该哪个孩子陪咱出操了？母亲抱着父亲哭了，父亲说母亲上岛就哭过那一次”“部队裁军，灯塔移交给地方政府管理，父亲也脱下了军装，可他依然留在岛上。父亲在孤岛上守护灯塔四十年，直到退休”“每次出海执行任务，路过那座小岛，我都会行注目礼”可知灯塔的深层含义是父亲身上的坚守、乐观与忠诚的品质，从“每次出海执行任务，路过那座小岛，我都会行注目礼”可知父亲的精神一直指引我前行。通过全文内容可知小说的主题是父辈们的爱国精神、默默奉献指引着一代又一代人。 【7题详解】
本题考查概括作品主题、从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答本题，注意审准题目，从主旨的角度来说，这篇小说特别鲜明的体现了社会主义核心价值观中爱国、敬业等内容。文中有三个人物，根据情节的展开，可以从人物的行为、人物之间的关系和相互的影响来全面剖析主旨的鲜明性和主导性。首先，父亲学习本领，勇于担当，坚守海岛，凸显了父亲对祖国的热爱与忠诚。其次，从“母亲留下和父亲相伴在孤岛上守候航标灯，两个人的世界把寂寞过成了快乐”可见，父亲对母亲的影响之大，而这样的夫妻将一腔热情奉献给祖国，在那个年代具有普遍性，表现了父母一辈人对祖国的无私奉献与忠诚。最后，我也继承父亲衣钵，成为一名舰长，“每次出海执行任务，路过那座小岛，我都会行注目礼”，可见，父辈的爱国精神是无形的灯塔，是不灭的火种，代代相传。所以，小说的主旨鲜明的弘扬了社会主义核心价值观，荣获第一当之无愧。
【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。（1）首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。（2）然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱。遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。（3）借助原文，明辨技巧。这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。（4）最后还要梳理内容把握主旨。一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又
都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。 【8题详解】
本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。题干要求选择：下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项。
C项，“推诿责任”分析有误。从原文“我接连打通我们站张书记和祈站长家里的电话，向他们报告了霍乱疫情。他们都大吃一惊，都说马上赶到站里来，并且都问闻达知道不知道”，可看出他们工作还是非常积极的，而不是“推诿责任”。 故选C。 【9题详解】
此题考查学生分析、概括作品中的人物形象特点的能力。要求学生筛选文本的相关内容概括人物形象，并结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物性格特点，要画出小说中关于人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写来把握，还要从小说情节的发展中总体把握人物性格特点，答题要用“特点+分析”的模式。
题干要求简要分析：文中闻达是一个怎样的形象？从“闻达主任对所有的流行病都怀着巨大的兴趣和热情，工作量极大的报告写作使他每天都要推迟约一个小时下班”等语句可看出他的兢兢业业、爱岗敬业、始终如一；从“闻达异常的简洁、异常的有条理使大家统统折服了，他一口气宣布了八条意见”等可以看出他能力出众、业务精湛；从“闻达猫在大办公室的小套间里，伏案写他永远也写不完的流行病学调查报告。他头发凌乱的脑袋在满满一桌的书本、卡片和资料堆中微微摇晃，嘴唇嚅动，念念有词，从油漆斑驳的办公桌底探出老远的，是他瘦骨伶仃的长腿和那双穿着破皮鞋的大脚”等语句看出他醉心学术，生活简朴，不注重仪表。总之，结合文本中有关闻达的语句分析，用四字短语或形容词归纳即可。 【10题详解】
本题考查把握文章内容要点及探究文中某些问题并提出自己的见解的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。探究要立足文本，相关问题的解决措施要有针对性。题干要求简要分析：霍乱之“乱”表现在哪些方面？给了我们什么瞥示？从闻达的
话，“它是威胁人类生命的第二号烈性传染病”，说明霍乱的危害性大，给人们的生产、生活带来严重影响。从“五层楼的防疫站蓦然间灯火通明，各个科室的人马全都连夜冒雨赶到了站里，大家对霍乱除了恐惧，其他一无所知”“乱成一锅粥了，现在看你的了”等语句看出，疫情爆发后由于研究不够，认知不足，充满恐惧和慌乱。从“第二年夏天，我放弃了流行病医生这一职业，彻底转行。秦静还在坚持。十几年后，闻达与秦静合作的关于那场霍乱的论文在世界卫生组织的年会上宣读”等看出一场疫情是一次检验：有人本着职业初心，继续坚守，有人彷徨，有人决然放弃，这是“霍乱”来后的又一“乱象”。回答警示，可以联系当前的抗疫来写：要重视科研与预防。对流行病学的研究要加大科研的投入；同时，要提高民众对流行病的防范意识：严防死守。从职业的角度看，白衣天使值得人们尊敬，这是一个神圣的职业，要坚守初心，牢记“救死扶伤”的本职工作。
【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 【11题详解】
本题考查文言文断句能力。
“我奉佛太过”作“愈言”的宾语前置，是主动宾结构，之间不能断开，排除ACD三项；“东汉奉佛以后”是时间状语，中间不能断开；“人臣”名词作谓语，独立成句，之前之后都应断开。
画线句的意思是皇上说：“韩愈说我奉侍佛教过分了，还可以宽容。至于说自东汉信奉佛教以来，天子都寿命短，这种话多么荒谬？韩愈，只是朝廷一个臣子，胆敢狂妄若是，坚决不可以赦免！ 故选B。 【12题详解】
本题考查识记和理解古代文学文化常识的能力。
C项，“有很大的实际权力”错误，太师是虚职，没有实权。 故选C。 【13题详解】
本题考查对文言文内容的理解与概括的能力。
D项，“认为韩愈的才华无法得到施展”错误，由原文“既行，众皆危之。元稹言：‘韩愈可惜。’”可知，元稹是替韩愈感到担心。
故选D。 【14题详解】
本题考查文言文翻译的能力。 得分点：
（1）阴，暗中；相党，互相勾结；覆，再；赃，收受贿赂；再，又一次。
（2）度事，行事；从宜，自行决定适当的措施或办法；迓，迎接；“陈廷”，省句，应为“陈（于）廷”。 参考译文
韩愈，字退之，是邓州南阳人。他的父亲叫韩仲卿，做官武昌令，有很好的政绩，离开之后，县里的百姓刻石碑来歌颂他的功德。最终做官做到秘书郎。
韩愈三岁的时候就成为了孤儿，他跟随大哥韩会贬官到岭外居住。韩会去世之后，嫂子郑氏抚养他。韩愈从开始读书，每天都能记诵几千几百字，等到长大，能够完全贯通《六经》、诸子百家的学问。韩愈考中了进士。正赶上董晋做宣武节度使，上表章让韩愈做了观察推官。董晋去世之后，韩愈跟随灵柩离开京城，不到四天，汴梁的军队作乱，韩愈于是就离开了。
华阴令柳涧犯了罪，前刺史弹劾他，但还没有得到回复，刺史就被罢免了。柳涧暗示百姓拦住（他）索要军队食宿费和劳役的钱。后刺史很厌烦他这样做，追究他的案件，朝廷将柳涧贬为房州司马。韩愈经过华州的时候，以为刺史与人相互勾结，便上疏惩治他们。不久，御史再一次勘问，得到柳涧收受贿赂的证据，再一次贬官，做了封溪县尉。韩愈因此重新担任博士。韩愈才华横溢，却多次被贬，官职也下降了，于是，就写了《进学解》来表明心迹。
宪宗派使者前往凤翔迎请佛骨进入皇宫禁苑，三天后，才送到佛寺中供养。韩愈很厌恶这种行为，就上书朝廷（建议废止）。韩愈的奏章送上去，皇上看了大怒，拿着奏章给宰相看，要将韩愈处死。裴度、崔群进谏说：“韩愈言语冒犯，惩罚是应该的。但是，一个人如果不是怀有一颗忠心，怎么可能这样做？希望皇上稍微宽贷他，从而引导群臣进谏。”皇上说：“韩愈说我奉侍佛教过分了，还可以宽容。至于说自东汉信奉佛教以来，天子都寿命短，这种话多么荒谬？韩愈，只是朝廷一个臣子，胆敢狂妄若是，坚决不可以赦免！于是，全国上下都感到恐惧。即使是外戚替韩愈说情，还是被贬为潮州刺史。
镇州动乱，士兵杀了田弘正，立王廷凑做节度使，皇上下诏让韩愈前往招抚。韩愈出发后，大家都认为有危险。元稹说：“韩愈可惜了。”穆宗也后悔，让韩愈便宜行事，不要进入乱军中去。韩愈到了，王廷凑整顿军士迎接他，让兵士穿上铠甲站立堂上。大家坐下后，王廷凑说：“变乱发生，就是这些士卒闹的。”韩愈大声喝道：“天子认为你有将帅之才，所以赐予你节杖，哪里会料到你会与贼人一道造反呢？”话还没说完，一个士兵上前激愤地说：“先太师为国家抗击朱滔，血衣还在，我们的军队哪里对不起朝廷了，却说我们是叛贼？”韩愈说：“我以为你们不记得先太师了，如果还记得，那很好。天宝以来，安禄山、史思明、李
希列有孩子或者孙子在吗？还有在做官的吗？”众人说：“没有。”韩愈说：“田公率领魏博六州来归顺朝廷，做到中书令的职务，父子都做了节度使。刘悟、李祐统领的也都是大镇。这些也都是你们都知道的。”众人说：“田弘正很刻薄，所以，这里的兵士不能安身立命。”韩愈说：“但是你们也害了田公，又残害了他的家人。还有什么好说的？”众兵士都说：“好吧。”王廷凑担心军心摇动，赶忙叫他们都出去。然后，对韩愈说：“您想让我干什么呢？”韩愈说：“神策六军的将领，像牛元翼这样的人不在少数，但朝廷顾全大局，不能把他丢弃不管。你长时间围困他们，为什么呢？”王廷凑说：“我马上就放他出城。”韩愈说：“如果是这样，那就没什么事了。”正逢牛元翼突围出来，王廷凑也就不再追赶。韩愈回朝报告皇上，皇上很高兴。 【15题详解】
本题考查赏析诗歌的能力。
B项，“皆以哀景写愁”错误，“鸟隔深花语”意思是：春花繁盛，鸟儿在花丛中鸣叫，是以乐景写哀情。 故选B。 【16题详解】
本题考查理解诗歌情感和赏析诗歌关键字词能力。
“黯然”指情绪低落、心情沮丧的样子。首联“春雨萧萧寒食天，远行犹在楚江边”写暮春的寒食节，春雨萧瑟，诗人远行楚江，远离故土，心情黯然。颔联“人思故国迷残照”写诗人羁旅异乡，思念故园，却只见断烟残照，内心黯然。“薄宦未能酬壮节，良时空自感流年”写诗人官职卑微，壮志难酬，年华逝去，倍感黯然。尾联“因循未学陶潜兴，长见孤云倍黯然”写诗人内心矛盾，既想建功立业，又想归隐田园，心情黯然。
【17题详解】天姥连天向天横 (2).势拔五岳掩赤城 (3).无边落木萧萧下 (4).不尽长江滚滚来 (5).羽扇纶巾 (6).早生华发
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 默写时的关键字有：拔、萧、纶、华。 【18题详解】
本题考查学生语言表达能力。
D项说法错误，⑦句“从这个角度说，人们离书更近了。”应在②③句之间。前面强调出版的书多，供选择的也多，所以“从这个角度说，人们离书更近了”。后面接转折句③。 故选D。 【19题详解】
本题考查学生正确使用词语的能力。
本题前一分句“人们常为了买到一本新书而……”，排队是为了“买到新书”；后一分句“为了□□一本心爱的名著而……”，抄书是为了“留住名著”。因而，空格处应填写“留住”。
【20题详解】 ②请教”改为“垂询”；
③“不吝赐教”改为“竭诚为您服务”； ④“鼎力相助”改为“全（大）力相助”； ⑤“惠赠”改为“敬赠”。
【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中①“贵公司”是敬辞，不能用于形容自己的公司，应改为“本公司”；②“请教”是谦辞，不能用于对方，应改为“垂询”；③“不吝赐教”是敬辞，不能用于自己，应改为“竭诚为您服务”；④“鼎力相助”是敬辞，不能用于自己，应改为“全（大）力相助”；⑤“惠赠”是敬辞，不能用于自己，应改为“敬赠”。
【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。 【21题详解】例文 人生也有得失
人生如月，得一寸圆满便失一分风情。 人生如花，得一分灿烂便失一寸生命。 人生如梦，得一份梦幻便失一分真实。
人生总在得得失失中徘徊。有得必有失，有失必有得。正如塞翁失马，焉知非福。得不一定是福，失也不一定是祸。得与失两者辩证统一，既无绝对意义上的对立，又无完全的统一。
我们只有善于把握好得与失的度，才能把握好人生。 有失必有得。
越王勾践，堂堂一代君王，为了东山再起，他终日忍辱负重，卧薪尝胆，放下了君王的身份与权贵。他为此牺牲了很多，因而最终也获得了命运的眷顾。他如愿地登上了至高无上的权利的殿堂，完成了多年的复仇大计，赢回了失去的一切。
使者张骞，乃是中国历史上出使西域抗击匈奴的伟大英雄。但在他忠于报国的路途上，却是命运坎坷。他为此默默忍受了长达十几年的监禁，经受了不被他人理解的痛苦。他失去了十几年的光阴﹑自由和尊严，却为中国历史增添了不可或缺的一笔。正是他开辟的道路，才使得中原和匈奴在交流上迈出了大的步伐，促进了历史地向前发展。
有得必有失。
正如人中吕布，拥有着非凡的英雄才干。他赢得了美女貂蝉的“爱情”，却为此掉进了一去不返的深渊。为了貂蝉，他宁愿与董卓反目为仇也在所不惜。最终也不得善终。
南唐后主李煜，天生赋予了惊人的文学才华，不禁令人拍案叫绝。他拥有文学才华之余，还拥有着九五之尊的显赫身份。他一人集令无数芸芸众生向往追求的才华和权贵于一身，却偏偏注定了悲哀的宿命。他必须要再词人与政客两者中选择。诚然，他是一位地位非凡的词人但绝非一位明君。南唐在他的统治下风雨飘摇而最终走向消亡。而他也在狱中郁郁不得志地过了最最痛苦的三年，最终被赐予毒药，惨死在狱中。
我们不曾品尝过苦茶的苦涩又怎知甜茶的甘醇？我们若不是度过炎热的酷暑、严寒的腊冬又怎知金秋的迷人？人生也亦然，不失去又怎会懂得珍惜？
范仲淹曾以洞庭湖为证，在岳阳楼上吟诵出千古名句：“不以物喜，不以己悲。”这正是一种对待得与失的正确态度。
月有盈亏，花有开合，人生也有得失。泰然处之，才能在得与失的洪流中经得起岁月的考验，才能在平静的心态下，笑看月的阴晴圆缺，花的花开花落，这才是真正的人生。 【详解】本题考查学生对材料作文的写作能力。
【审题要点】关键句：“这些道理，不仅仅是日常的营建方法，还可以延伸到一切有创意的活动中去”，此句是判断作文立意的依据。由材料可知，凿井标准不是固定不变，古今是截然不同的，这启示人们应正确看待大小、得失。
【审题】作文要求“关于凿井和塑像的寓意，你有着怎样不同的理解呢？结合你的阅读和实践，写出你的思考和感悟”实际上就规定了文体，那么明确文体可以写议论文或议论性散文。
本材料可分为三层。第一层是《寓简》中记述的古代关于凿井和塑像的原则与方法，即凿井、塑眼与口要由小到大，塑耳和鼻要由大到小。通过“凿井和塑像”的衡量标准可知：无论是由小到大还是由大到小，目的都是让井能够挖凿成功，让塑像能够栩栩如生，所以标准的变化都是为了让这些营建能成功。第二层以凿井为例，说这些标准在后来尤其是现代已经不再是唯一，而是可以改变或者必须改变，这表明任何事情都不是固定不变的，同样人们在对待任何事情也不能墨守成规，而要学会变通。第三层进一步拓展，把这些道理由日常的营建方法延伸到一切有创意的活动中，那么理解这里的“创意活动”就是关键，这里的创意活动
其实就是“寓意”中的“寓”，也就是说哪些活动是可以用这种标准衡量的，比如文学创作素材的积累和使用，素材由生活中来，自然是越多越好，就好像雕刻耳和鼻，先雕一个大致轮廓，琢磨透了，心里有了十足的底气，就可以选择素材，将素材一步步转化成作品；然而成功的作品，必定来自生活，又高于生活，但绝不是素材的堆积，而是精细地提炼，所以不是越多就越好。又比如慈善的过程，当你散尽大部分的家财用于各类慈善，就好像雕刻口目，看似你的财富少了，少到只能过一般正常的生活，但是你却得到极多，内心有了极大的满足，以帮助人为快乐，内心反而会强大。
总之，论证分析时，应该做到材料翔实，材料典型，观点新颖深刻，避免泛泛而谈。 【立意】1.得失各有天地。 有时候失去并不是真的“失去”。 人生应看淡得失，享受过程。
有得就有失，有失才有得，要正确对待人生的得失。
【素材】1.范蠡辅佐越王复国兴邦，吞吴雪耻，正是得意之时，可注定名垂青史的他却以得为失,抛官弃权，进走从商,当昔日的功臣尽被越王诛杀,唯范蠡保全其身富甲一方，竟成陶朱美名。
拿破仑横扫欧洲,建立帝国，正是功成名..就之时,可已坐拥万里疆域的他却无法放平心境,无法以得为失，他执迷不悟,继续攻伐，得了扩土开疆的一时之快,失了民生安乐的太平之基,终于兵败滑铁卢,令人唏嘘不已,不能以得为失，是成功的绊脚石，是雄心的绞刑架。
勾践兵败国亡，身为人奴，正是失意之时，可成为奴隶的他以失为得，失了国家，得了教训，失了王位，得了壮志，终于，卧薪尝胆三千越甲可吞吴，报了家仇雪了国耻。以失为得是勇者的气魄。
一天，蜜蜂把一壶蜜送给天神，天神十分高兴地说:“谢谢你，现在我也想送一件东西给你，只要你喜欢,我尽量满足你的愿望。\"蜜蜂反复思索,很久才说:“天神，我经常为没有保护自己的能力而苦恼,请赐给我一根一刺就能致人于死地的毒针吧!“天神听了之后，心中有点不高兴。但既然已经答应了蜜蜂，不好出尔反尔，只得履行刚才的承诺。天神对蜜蜂说:“我可以送你这种针，但必须给你讲清楚，就是当你刺人之后，拔出毒针时，你的生命也就随即结束了。”
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