臣匿 垦盔 量 旦 笪 △ 如何组织英语视听说教学 文◎ 彭清月（无锡科技职业学院英语系摘要：很多院校开设了英语视听说课 程，就目前课堂内存在的一些问题，学生中 存在的一些疑惑，论文以《伟大辩手》为 例，提供了切实可行的方式方法，供教育教 学者参考讨论。 关键词：媒体设备；文化输入；语言输 出 菌 江苏无锡） ａｎｄ ｖｅｒｙ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｂｌｅ－￣ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｐｒｏｔｅｃｔ ｈｉＳ ｆａｍｉ ｌｙ，Ｄｒ．Ｆａｒｍｅｒ ｇｉｖｅｓ 视听说课程是应该有对应的语音教室，学生 随着现代社会计算机网络的快速发展， 学习者可以借助的学习通道越来越多，资料 人手一副耳机，可以进行小组讨论，单人对 话或多人对话等模式。 １．３课上课下的衔接 视听说课，组织不当，安排不好，没有 课堂上下的衔接，就会事倍功半。所以一定 要课上课下相衔接。 课前做好预习准备工作，让学生了解到 本单元特殊的词汇、相关的文化点：课上保 ｉｎ ｔｏ ｔｈｅ ｗｈｉｔｅ ｐｉｇ ｆａｒｍｅｒ一（ Ｊａｍｅｓ Ｊｒ．１ｏｓｔ ｈｉＳ ｔｅｍｐｅｒ ｔｏ ｈｉｓ ｆａｔｈｅｒ ｆｏｒ ｈｉＳ ｋｅｅｐｉｎｇ ａｓｋｉｎｇ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎ ｏｆ ｂｅｉｎｇ ｂａｃｋ ｌａｔｅ一④Ｄｒ．Ｆａｒｍｅｒ ｒｅｓｃｕｅｓ Ｔｏｌｓｏｎ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｗｈｉｔｅ ｐｏｌｉｃｅ ｗｉｔｈ ｈｉｓ ｓｉｌｖｅｒ ｔｏｎｇｕｅ一⑤ａｔ ｔｈｅ ｓｔａｔｉｏｎ，Ｊａｍｅｓ Ｊｒ． ｈｕｇｓ ｈｉｓ ｆａｔｈｅｒ，ｗｈｉｃｈ ｇｉｖｅｓ ｈｉｍ ａ ｌｏｔ 更新的也越来越快。学习者面临的是信息社 证播放的语言清晰度；课后一定要留作业， 会，是信息大量涌入输入的时代。当代高校 或小组研究，或ｄｅｍｏ准备，或作文或论文等 教育，也受到时代发展的冲击，面ｌ临一些问 等。只有衔接好了，才能有效的进行教学工 题。我们可以把语言教学分为语言的输入和 作。 输出。较之听力课，视听说课，形势更加生 这些都是为了通过组织活动激发学生的 动、内容更加丰富，是一门对学生对老师要 想象力，促进他们的思维，从而使得学生把 求都更高的课程，如果组织不当、编排不合 所学所感通过自己的现有英文表达出来。教 理的话，效果自然很不好，无非是把先前的 师将活动组织起来之后需要隐退下来，学生 录音机换成了投影仪，教师从操作员变成了 讨论之后由教师的汇总叙述。 放映员。那么，就如何在视听说课上，合理 ２．《伟大辩手》为例 的进行语言训练， 适当的进行文化输入，就 在编排美国历史生活方面的视听说， 成了课堂上急需解决的问题。本文就视听说 第一单元，选择的是《伟大辩手》Ｇｒｅａｔ 课中存在的一些问题进行探讨，并且以《伟 Ｄｅｂａｔｅｒ，以这个单元为例，来具体呈现编排 大辩手》为例，详细地与大家探讨视听说课 和衔接。 上的方式方法。 ２．１课前准备 １．视听说课中存在的问题 这是一篇关于美国早期历史，关于黑 一提到视听说，很多人认为就是放电 人历史的影片，让学生提前去找关于美国黑 影。这种观念就是错误的，在这种错误的观 人解放历史的信息，可以是关于种族歧视 念指导下，定然上不好视听说课。教师在课 ｒａｃｉａｌ ｄｉｓｃｒｉｍｉｎａｔｉｏｎ，美国著名黑人的简 堂上不积极组织，学生拿视听说课当看电影 介。 ’ 放松，结果没有锻炼到语言能力，也没有学 课堂开始可以用一句话来进行热 到深层文化。上好视听说课，首先要有总体 身，导入话题：Ｗｈａｔ ａｍｅ ｔｈｅ ｄｅｅＰｅｓｔ 规划，制定学习目标与计划，要组织丰富的 ｉｍｐｒｅｓｓｉｏｎｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｂｌａｃｋ ｇｉｖｅｓ ｙｏｕ９ 活动练习以及合理的教学方法，要有有效的 学生给出各种答案之后，再让学生对以 检测方式。 上问题进行发言。 １．１选材 ２．２课上练习 目前市面上有很多种视听说教程，有电 集中一段时间观赏完影片之后，就是要 影赏析的，有片段欣赏的，也有对话场景分 对影片进行语言上、文化上的练习了。 析的等等。选择什么样的教材，要结合在校 《伟大辩手》里有浓厚的黑人英语口 学生的实际水平，结合学期所要达到的教学 音，那我就安排了语音纠正的练习板块，以 目标而定市面上，有的影片教材深了，有的 英语常见音标及其对应单词为例，效果很 场景教材枯燥了，便可以结合学生特点，自 好。因为，当今学生中语音不正的现象是很 己编写敦本，可以语言练习和文化讨论相结 普遍的。 合，既训练了学生基础的语言技能，从浅做 然后是就影片内容进行的语言练习。 起，又进行了文化差异分析，生动了课堂。 （ｉ）进行故事梗概的阐述。如果学生层次 但是，在编写教本的时候，要注意课程的统 好，可以直接进行阐述，对于基础相对较 一性，一本教材要围绕一个共同的目标，或 差，口头表达差一点的学生，可以给出一个 关于历史，或关于文化，或关于礼节等等， 故事梗概，留出部分关键词句，让学生根据 不然会显得零散。然后在各个单元里选择不 已经的梗概，完成故事陈述。 （２）讨论角 同的影片，进行编排。 色及其性格特征。关于影片中四个主要人物 １．２设备 Ｍｅｌ Ｔｏｌｓｏｎ，Ｈｅｎｒｙ Ｌｏｗｅ，Ｓａｍａｎｔｈａ Ｂｏｏｋｅ， 考察了几所学校，有的学校是教室里的 Ｊａｍｅｓ Ｆａｒｍｅｒ．Ｊｒ．他们的相互关系和性格特 投影仪，有的是有专门的语音教室。 征，进行口头阐述。（３）事件阐述分析。 就视听说这一门语言技能相对集中的 可以根据影片主要线索，找到相关图片，让 科目，包括看，体会其中的线索文化：听， 学生进行场景重现和内容分析。如：ＪａｍｅＳ 理解其中的语音语言；说，讨论其中的内容 Ｆａｒｍｅｒ．Ｊｒ．对其父亲的情感表现，主要集中 现象。是需要学生调动所有的感官来进行外 在五处。从影片中剪切Ｊａｍｅｓ Ｊｒ．的五幅表 语学习的。如果设备差，播放出来的质量不 情图，让学生来表述所发生的事件（①Ｄｒ． 好，在很大程度上会影响到教学本身。所以 １９６ ｏｆ Ｃｏｕｒａｇｅ），以及其对父亲的情感变化 （①ｂｅ ｐｒｏｕｄ ｏｆ－②ｓｈａｍｅ一③ａｎｇｒｙ一④ ａｄｍｉｒｅ一⑤１ｏｖｅ）。（４）节选对话填空。文 章中有一些发音清晰、语速较适合的片段， 可以节选出来，编辑成听力填空题。 ２．３课后作业 课后一定要留作业，培养学生的学习主 动性，加强课程的衔接性。 这是一部关于黑人的电影。可以留的 作业有影片中显示该时期白人对待黑人的 几种态度，可以按照之前作业的模式，要 求学生完成事件ｅｖｅｎｔ、原因ｃａｕｓｅ、态度 ａｔｔｉｔｕｄｅ的场景重现，进行事件阐述分析 最后，老师可结合林肯总统的部分观念，以 及马汀路德金的Ｉ ｈａｖｅ ａ ｄｒｅａｍ中的精彩片 段进行总结。 这是一部关于辩论的电影。结合学生论 文的题目，可以给学生布置一定的作文或论 文作业（根据时间和学生任务量而定），包 括浅谈英语演讲的技巧，背诵是学习英语的 有效途径，等。时间充裕，可以把演讲或者 辩论展开来，进行一次实战演习，让学生代 表进行演讲，或分组进行模拟辩论。都是很 好的方法。 ３．总结 根据语言的规则，适应性规则 Ａｄａｐｔａｔｉｏｎ Ｔｈｅｏｒｙ、合作性Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ．相关性规￣Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ Ｔｈｅｏｒｙ， 我们知道语言是变化的、有时代性的，语言 是应用性的，语言是文化的表现。在视听说 教学中，还有很多种方法，如小组讨论ｇｒｏｕｐ ｄｉＳＣＵＳＳｉｏｎ，角色扮演ｒｏｌｅ ｐｌａｙ等等 无论什么方法，都是教师和学生在共同 的学习过程中所探讨和总结出来的，所以， 教师一定要根据学生的实际情况，积极主动 地进行方式方法的研究实验，真正的让学生 有所学，形成正确的学习方法，养成主动地 学习习惯，提高学生对英语学习的热爱和对 英语国家的认识。 参考文献 ［１］里韦尔斯（英）．交互性语言教学． 北京．人民教育出版社．２０００ 【２】廖巧云．言语交际的三维阐释Ｃ—Ｒ－Ａ 模式．四川．四川大学出版社．２００５ 【３］卢志鸿．英语视听说教程．北京．外 语教学与研究出版社．２００６．