部编五上语文4《珍珠鸟》

灵南小学五上语文备课稿

课题 4《珍珠鸟》 学情分析 课型 新授课 通过前面课文的学习，本班的学生已经对“课文借助具体事物抒发感情的方法”有了初步的了解。在阅读时，有了一定的诵读和感知能力，想象力丰富，思维活跃，乐于开展合作交流的活动。只要教师引导得当，学生对文章内容的把握、情感的体会将逐步加强。 学前准备 1.课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 课时安排 1课时 教学过程 1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。 学习目标 2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。 学习重点 2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 学习难点 1.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 2.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。 核心任务 2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 教学过程设计 1

【板块一】介绍鸟儿，激趣导入。 1.出示课题。了解珍珠鸟。 （1）出示图片，介绍鸟儿。 （2）读一读课文中描写珍珠鸟的句子。 2.简介作者。 【板块二】初读课文，整体感知。 1.自读课文。学习建议： （1）用喜欢的方式学习生字新词,读通课文。 （2）同桌互读课文，相互纠正读得不正确的字词。 （3）在不理解的地方标上“？”，和同桌讨论交流。 （4）读完以后想一想：“我”是怎样逐步得到珍珠鸟的信赖的？ 2020学年第一学期灵南小学语文教学设计 班级：五（1）班 设计人：

2.正确认读生字新词。

3.完成作业本第1题：读句子，给加点字选择正确的读音，画上“√”。 4.再读课文说一说：“我”是怎样逐步得到珍珠鸟的信赖的？ 预设：初步信任——开始亲近——渐渐胆大——完全信赖 【板块三】深读课文，寻找变化。

1.完成作业本第2题：默读课文第7—13自然段，完成练习。

2.反馈交流。

【板块四】体会可爱，积累语言。

1.课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情感。

（1）单独学习。画出语句，仔细体会，批注感受。 （2）合作学习。和同桌交流阅读感受，相互补充。 （3）展示交流。找重点词句谈自己的感受。 2.交流汇报。

3.完成作业本第3题：摘抄课文中描写珍珠鸟可爱的句子。 【板块四】总结课文，拓展阅读。

1.珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？ 总结：在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上构成对比，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感经历了怕---喜----近---亲----爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化， 而这一变化来自于 “信赖”。有力地突出了中心思想。

2.你是怎样理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的？

（1）正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换来了鸟儿对人的信赖。人与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。

（2）作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？

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2020学年第一学期灵南小学语文教学设计 班级：五（1）班 设计人：

（人与人、人与动物要互相信任，才能创造出和谐、良好的氛围。） （3）你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？ （4）回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。 3.完成作业本第4题：阅读短文，完成练习。 珍珠鸟 怕 喜 近 亲 爱 板书设计 信赖创造美好的境界 1.作业本第1题：读句子，给加点字选择正确的读音，画上“√”。 必做题 练习与 作业 2.作业本第2题：默读课文第7—13自然段，完成练习。 3.作业本第3题：摘抄课文中描写珍珠鸟可爱的句子。 4.作业本第4题：阅读短文，完成练习。 1.拓展阅读《信任》 信任是大漠里的一口井水，不仅能解难耐的渴，更让你知晓生命的珍贵； 选做题 信任是被春风吹散的花瓣，香气四溢，沁人心脾，连同山野的美景也醉在眼里； 信任是流经心底的清泉，在失落时稍稍加以回味，便觉得无比甘甜。 教学反思

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