高考英语《非谓语动词在写作中的运用》优质教案

非谓语动词在写作中的运用

本节课是根据新课标和高考考纲写作要求，了解到写作教学的重要性，针对如何提高学生的写作能力，写好高级词汇和高级句式，要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯来进行的英语写作训练。

非谓语动词在写作中的使用是衡量高中生英语写作水平的一个重要指标。就目前的高中英语写作教学来讲，英语教师花费了大量的时间和精力来指导学生进行写作训练，实际的效果却差强人意。许多高中生在英语写作中基本能够表述自己希望表达的思想，但是贫乏的词汇和单一的句式结构影响了作文的整体风貌。丰富多彩的词汇和灵活多变的句式可以点石成金，使一篇简短的英语作文变得跌宕起伏、摇曳生姿，使读者产生一种耳目一新的感觉。笔者认为，高级词汇和复杂句式应该在高中英语写作中得到适当的应用，但在运用中需要注意恰当、灵活、自然。

了解非谓语动词的在句子中的基本运用及成分划分，作主语、宾语、定语、状语、宾补。对于一些优秀的学生来讲，可以独辟蹊径，通过各种途径，寻找与众不同的表达方式。这种新奇的表达方式和高级词汇，既可以是《大纲》中有的，也可以是《大纲》中没有的。学生在写作的过程中，可以有意地运用一些《大纲》中没有但是自己已经学过的、有把握的句式，增强了句与句之间的联系，使文章浑然一体。

英语的写作中,非谓语动词作状语是高中英语新课改背景下的教学重点和难点。学生往往对非谓语动词的概念以及与其相对应的语法功能难以理解,进而影响到非谓语动词作状语在英语学习中的运用。贾玉新把英汉两种语言的特点很精练地概括如下：“英语高度形式化、逻辑化，句法结构严谨完备，并以动词为核心，重分析轻意合；而汉语则不注重形式，句法结构不必完备。”优秀的作文，需要复杂句式和简单句式交错使用。

1. 简单句变为复合句或并列句

在英语中，复合句是由一个主句和一个或者几个从句所构成的句子。汉语的句式往往短小精悍。而正式场合英语的句式为了追求语言表达的准确度，往往层层限制，多采用层次复杂的复合句式。在复合句式中，主要的思想用主句来显示，而其他次要的思想则根据它们和主句的逻辑关系，分别变为从句、短语。高中英语作文明确要求学生能够运用多种句式，这其实是要求学生除了掌握简单句以外，也要学会熟练运用多种基本的复合句。善于改变句式，才能使文章更加流畅生动。

简单句变为复合句，使文章看起来更有层次感，更为多样化。复合句往往体现了写作者对语言较强的驾驭能力。例如：

I am tired. I still do my homework. （简单句）

→ Although I am tired， I still do my homework. （复合句）

→ Although tired， I still do my homework.

通过比较，我们不难看出，后两个句子明显比前一个句子更有层次感，逻辑也更加严谨。

2. 多种手段灵活运用

巧妙灵活地使用各种句式，可以有效避免千篇一律的弊病，提高文章的品味。高中生在进行英语写作的时候，既可以使用同义词语或结构表达相同的意思，也可以交替使用长、短句等来丰富表达手段。下面是两个在作文题目中提示出信息的句子：

（1） 现在有时间看课外书、参观博物馆，学习电脑；

（2） 现在有时间看新闻、读报纸等。

在总字数只有100多字的高中英语作文中应该竭力避免使用一些长度类似、结构相同的句型。以上两个句子的长度接近，句式相同，应该注意改进。如若改为下面方式来表达，长短句合理使用，就会为文章增光添彩，体现出作者深厚的写作功底。

Now I have more free time. I can follow my interests such as reading， visiting museums， and taking computer lessons. In the evening， I can watch news on TV or read newspapers.

三、 教师在课堂教学中培养学生使用高级词汇和复杂句式的方法

要实现新课标的要求，培养学生综合运用英语的能力，仅仅通过教师向学生讲授写作技巧这一单一途径是不够的，英语老师还应该在课堂教学中采用灵活多变的方法和策略，通过案例教学法激发学生的兴趣，寓教于乐，使学生在轻松欢快的氛围中掌握高级词汇和复杂句式，从而在写作中有意识地加以运用，以使作文增加亮点，提高成绩。

如果学生的英语基础较为薄弱，老师可以将一篇优秀习作中的高级词汇和复杂句式去掉，先让学生填空，培养学生使用高级词汇和复杂句式的意识，养成良好的习惯。如果学生的英语写作水平较高，教师可以当堂布置一篇作文，并进行部分学生的辅导式面批及展示佳作，从而达到全班学生同时学习，互相勉励，共同进步的目的。